Singapur ist weltweit als hochleistungsfähige Bildungssystem anerkannt.
Wie Dr.. Pak T Ng uns berichtet vor fast einem Jahr, Singapur wurde die Umsetzung Technologie in sein Bildungssystem seit 1997. Ein dreistufiges “Masterplan” Initiative wurde beginnend mit Master One gekickt (1997-2002), dem Ziel, die Studierenden für die Computernutzung zu ermöglichen 30 Prozent des Lehrplans Zeit in vollständig vernetzten Schulen mit einem Computer-Verhältnis von Schüler 1:2. Masterplan Two of Singapore Informations- und Kommunikationstechnologie (ICT) wurde zu motivieren Lehrer, die IKT effektiv in das Lehren und Lernen nutzen sollen. Master Three (2009-2014), in Arbeit, ist an den ersten beiden Masterpläne gebaut, aber zielt auf mehr transformierende, dem Ziel, die Studierenden mit den kritischen Kompetenzen auszustatten, um in einer wissensbasierten Wirtschaft erfolgreich zu sein. Wie geht es ihnen in K durch 12 und darüber hinaus? Ich fragte Dr.. Pak T Ng, um uns ein Update geben,.
DR. Pak T Ng ist Associate Dean, Anführen Lernen, Office of Graduate Studies und Professional Learning, und Leiter und Dozent, Politik und Führung Studiums Studiengruppe, am National Institute of Education, Nanyang Technological University, Republik Singapur.
Wie hat sich die Technologie beeinflusst die Singapore Bildungssystem? Was sind für Sie die Vor-und Nachteile von einem Lern Standpunkt sehen?
Heute, campusweite WLAN-Konnektivität, Computer im Klassenraum mit Projektionstechnik, Lehrer und Schüler mit ihren eigenen Laptops oder anderen mobilen IKT-Geräten sind an der Tagesordnung in Singapur Schulen. Technologie ist ziemlich allgegenwärtig, aber es ist nicht die Ausrüstung, die wir interessiert sind. Von einer Lern Standpunkt, wir mehr daran interessiert, auf ein höheres Niveau für unsere Schüler, wie Technologie das Lernen zu transformieren und bringen Sie es sind. Singapore glaubt, bei der Nutzung von Technologien in der Bildung. Aber wir sind vorsichtig, dass wir keine Technologie im Interesse der es zu benutzen. Unsachgemäßem Gebrauch, Technologie kann zu einer Ablenkung und nicht als Hilfe,. Wir ermutigen unsere Lehrer, mehr in dieser Gegend zu erkunden.
Wie wird die Rolle des Lehrers Singapore Änderung im digitalen Zeitalter?
Im digitalen Zeitalter, wird es eine Menge von Informationen, die in dem virtuellen Medium sein. Lehrer, die Schüler einen Sinn dieses großen Volumens an Informationen und eine gute Information von potenziellen Fehlinformation zu unterscheiden. Lehrer müssen Schüler Diskurs in der E-Diskussionsforen ermöglichen und führen Schüler bei der Schaffung tatsächlich nutzbare Wissen. Diese Lernaktivitäten erfordern ein hohes Maß an facilitative und Synthese Fähigkeiten. Jedoch, das bedeutet nicht, dass Lehrer nicht leiten face-to-face-Unterricht. Stunden werden immer wertvoller und sollte auf höherer Ordnung Denken und Lernen konzentrieren, anstelle von Informationsübertragungs.
Obwohl der Einsatz von ICT ist nicht gerade neu in der Bildung, gibt es noch viel Raum für die Entwicklung in diesem Bereich. Deshalb, Lehrerinnen sind aufgefordert, Change Agents von Bildungsprozessen sein, so dass neue Technologien können für Bildungszwecke genutzt werden. Senior Lehrer spielen auch die Rolle von Mentoren für Junglehrer in der effizienten Nutzung der IKT in ihren jeweiligen Disziplinen und zu verfechten entsprechende Änderung.
Ganze Staaten in den USA haben, digitale Lehrbücher verabschiedet. Universitätsbibliotheken werden immer Repositories von digitalen Inhalten. Viele würden sagen, Lehrbücher wurden bereits digital gegangen und in der Tat, die nächste Generation der digitalen Inhalte ist nicht weit hinter. Welche digitalen Lernwerkzeuge wurden in Singapur umgesetzt und was Pädagogen sehen, wie die Vor-und Nachteile von diesen?
Digitalen Lernwerkzeuge werden immer beliebter und allgegenwärtig in Singapur. Universitätsbibliotheken sind in der Tat die Digitalisierung. Tatsächlich, sie genauer als "Raum beschrieben’ als ein "Ort". Die meisten Wissenschaftler und Forschungsstudenten heute eine E-Artikels herunterladen als lese ein Hardcopy-Zeitschrift.
Viele Desktops wurden abgeschafft. Laptops, Tabletten, iPads und Androids sind recht häufig bei jungen Menschen. Verschiedene Schulen haben auch implementiert Learning Management Systeme (LMS) wie Blackboard, WebCT und Moodle. Aber, wie ich sagte, wir als sich für das Werkzeug selbst als die Pädagogik, dass sie ermöglichen nicht. Technologie sollte nicht nur verwendet, um traditionelle Lehrmethoden in Bezug auf die Produktivität zu unterstützen. Stattdessen, Die Herausforderung besteht darin, zu lernen, wie die Technologie in einem studierendenzentrierten Weise verwendet werden, um das Lernen der Schüler zu verbessern oder sogar über das Lernen in der Vergangenheit ohne Technik zu bringen, die nicht möglich war. Im digitalen Zeitalter, Informationen leichter zugänglich gemacht und das ist gut für die Ausbildung. Jedoch, mit Informationen, die leicht verfügbar ist nicht das gleiche wie mit besseren Lern. Wir sind mehr daran interessiert, die Standards des Lernens, und nicht nur mit mehr Informationen.
Wie hat sich die Technologie beeinflusst Gestaltung von Lehrplänen in Singapur?
Im Allgemeinen, Lehrplan sollte so gestaltet Herausforderung zu erreichen, Genuss, Breite und Tiefe, Personalisierung und Wahl, Kohärenz und Relevanz. Es ist ganz offensichtlich, dass die Technologie hat die Macht, in jedem dieser Bereiche Hilfe. Einer der Vorteile der IKT ist, dass sie den Zugang zu Bildung zu erweitern. Durch IKT, Studierende können online Unterrichtsmaterialien jederzeit und überall zugreifen, Lernen im eigenen Tempo. E-Diskussionsforen ermöglichen viele Studenten an Lerninhalten zur gleichen Zeit diskutieren. Videoclips, Audio-Sounds und graphische Darstellung bringen Inhalte zum Leben.
In Singapur, eine der wichtigsten Auswirkungen der Technologie ist eine Verschiebung in der Haltung der Pädagogen zu entdecken, wie Lehrplan und die Unterrichtsumgebung kann sich durch die Freigabe der ICT mehr lernerzentrierte. Anstatt immer unter Berufung auf die traditionellen Curriculum, wir haben jetzt mehr Experimente mit modularen Ansätzen, umgedreht Klassenzimmer und Lerninhalte über die Ufer des Singapore. Jedoch, während die Förderung Experimentieren, wir weiterhin eine ausgewogene und vernünftige Ansatz in diesem Bereich zu, die Aufmerksamkeit nicht nur auf die Werkzeuge, sondern auch für den Aufbau von Kapazitäten bei den Pädagogen für den Wandel. Der Einsatz von Technologie und Veränderungen in der Gestaltung des Lehrplans müssen im Tandem bewegen.
Die neueste Pew Research erneut zeigt, dass die Verwendung von Tabletten, Handys, Internetquellen und Social-Media-Plattformen wie Facebook und Twitter weiterhin Klassenzimmern in den USA schnell zu infiltrieren. Sind Sie sehen den gleichen Trend in Singapur Klassenzimmer? Inwieweit ist die Verwendung dieser Tools Teil Ihres Lehrplans? Gibt es eine Alters unter dem Sie glauben, dass diese Tools nicht in Klassenräumen geeignet sind?
In Singapur, Die Verwendung von Tabletten, Handys, Internetquellen und Social-Media-Plattformen wie Facebook und Twitter ist ein Gemeinplatz unter den Jugendlichen. Es ist eine Änderung des Lebensstils, anstatt eine Ausbildung Wechsel. Im Allgemeinen, Schulen sind frei, mit Social Media Tools wie Learning-Tools zu experimentieren. Unser Anliegen ist der verantwortungsvolle Umgang mit solchen Werkzeugen unter jungen Menschen. Wir Erziehung der jungen Bezug auf Fragen der Cyber-Wellness- und Cyber-Mobbing.
Gibt es eine Alters unter denen IKT-Tools angemessen in den Klassenzimmern nicht? Das ist eine schwierige Frage zu beantworten autoritativ. Einige Forscher nicht die Computernutzung für Kinder unter empfehlen 3 Jahre alt. Es kann ein Problem der verwirrend “wahrliche” mit “virtuell” wenn die Kinder noch zu jung sind. In Singapur, wir versuchen, einige IKT-Werkzeuge, wie iPads, mit Kindern im Vorschulalter. Aber noch einmal, wir sind vorsichtig und ausgewogen in unserem Ansatz. Kinder im Vorschulalter sind in einer Phase des Lernens, um Master-Fähigkeiten wie Sprechen und Freunde. Sie sollten mehr mit Menschen und natürlichen Objekten zu interagieren. So, Wir beginnen in einem kleinen Weg in der Vorschule, und stufenweise Kinder, die Werkzeuge aussetzen auf den höheren Ebenen, während Aufklärung über Cyber-Wellness.
Fotos mit freundlicher Genehmigung von Pak T Ng und National Institute of Education, Nanyang Technological University, Republik Singapur.
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C. M. Rubin ist der Autor von zwei weit Lese Online-Serie für den sie eine 2011 Upton Sinclair Auszeichnung, “Die globale Suche nach Bildung” und “Wie werden wir gelesen?” Sie ist auch der Autor von drei Bestseller-Bücher, Inklusive The Real Alice im Wunderland.
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