“Je ne parle pas une langue étrangère. Ce est gênant,” a déclaré le président Obama a récemment.
Il est embarrassant, M.. Président, mais il ne me surprend pas. Vous ne avez pas grandi comme je le faisais. Cinq écoles d'outre-mer et de nombreuses cultures différentes avant que je étais 12, puis une école d'embarquement internationale. Mes parents (avec six enfants) ont été la suite d'un chèque de paie et une conviction que Voyage monde nous donnerait une vie meilleure et nous faire des citoyens du monde avec une appréciation plus riche de toute l'humanité (mon père nous a fait étudier la langue de chaque pays que nous avons visités, parce que ne pas parler la langue de votre pays d'accueil était tout à fait franchement, sans instruction!). Si, Maintenant, vous vous demandez, puis-je produire une copie de mon certificat de naissance? Oui, mais alors il vous dira que je suis un citoyen britannique né à Georgetown, Guyane, mon mari vous dira, “Elle est une multinationale avec un Rolodex international digne d'envie.”
Certaines personnes parlent de préparer les enfants pour le monde global, d'autres font juste, comme mes parents. Et comme Stephen Spahn, Chancelier de l'École Dwight à New York, qui a établi les campus affiliés Dwight à Londres, L'île de Vancouver, et Pékin, où Dwight a un programme de diplôme conjoint avec la Chine Capital normal Lycée (SHNC), un chef de file provincial de haute école. En tant que leader du Baccalauréat International, La vision de Spahn est d'éduquer les élèves à faire une différence à l'échelle nationale et internationale. Des plans sont actuellement en cours pour un lancement de l'école de Dwight sud-coréen 2012.
“Le gouvernement chinois évalué esprit international de la chancelière Spahn, la sensibilité et de l'expertise culturelle,” explique Dianne Drew, Principal de Dwight School, à New York City et chef de projet de l'école en Chine. “Ils ont également souhaité améliorer les admissions d'étudiants chinois dans les collèges américains, que les Chinois considèrent les meilleures universités du monde.”
étudier le mandarin à Dwight à New York commence comme un sujet de base de l'enseignement préscolaire à compter avec des classes plus intensives disponibles à partir de huit classes par 12. D'autres offres de programmes asiatiques comprennent les études culturelles et de l'histoire. Chaque étudiant qui participe au programme en Chine reçoit un diplôme basé sur l'étude simultanée d'un programme national complet chinois et un U.S. AP programme. L'équipe d'orientation des collèges et Dwight admissions aide les étudiants chinois dans leur processus d'application aux collèges américains.
J'ai eu le plaisir de parler plus avec le chancelier Spahn sur sa feuille de route pour développer des leaders mondiaux.
Quelle est votre vision globale?
Notre vision globale, en tant que leader du Baccalauréat International, est d'établir des relations solides entre les cultures à travers le monde. Nous voulons intégrer nos campus pédagogiquement à New York, Londres, Pékin, L'île de Vancouver, et Séoul en 2012. Notre approche d'apprentissage personnalisé met à feu une étincelle de génie dans tous les élèves grâce à un système de mentorat multigrade. Nous élargissons à tous les élèves et les enseignants de découvrir d'autres cultures. Chaque campus individuel pays possède des atouts uniques qui peuvent être partagées avec des étudiants dans les autres écoles. Par exemple, étudiants coréens et de New York seront équipés de la dernière technologie numérique; le campus sur l'île de Vancouver au Canada est un modèle de durabilité environnementale (un tiers de la faculté sont des agriculteurs organiques); les programmes d'arts du spectacle de Londres et New York sont équivalents aux programmes collégiaux de première année.
Quels ont été les défis à la fondation de la première école américaine de haut en Chine?
Le premier défi était de construire la confiance entre nos écoles. Lorsque nous avons commencé à 2007, Les étudiants chinois étaient presque exclusivement concentré les examens. Nous avons dû leur apprendre que l'apprentissage ne se termine pas par un examen d'AP, mais qu'il est un processus continu en cours. Nous pensions que les Chinois ont une politique de censure stricte. Cependant, nous avons découvert que toutes les œuvres littéraires que nous enseignions à New York ont pu être enseigné à Pékin. Nous avons rencontré avec succès le défi de l'éducation des parents chinois sur toute la gamme des universités américaines à la disposition de leurs enfants. Soixante étudiants sont sur le point de recevoir à la fois un Dwight et un diplôme SHNC. Notre première remise des diplômes aura lieu le Juin 10. Tous les étudiants diplômés chinois ont été admis aux principales universités américaines.
Quelles sont vos prochaines étapes relatives à la Chine?
Notre relation avec notre école en Chine continuera à encourager l'esprit international entre nos étudiants et professeurs. Au cours des trois dernières années, nous avons eu l'occasion d'échanges d'enseignants où nous avons partagé les meilleures pratiques d'enseignement et d'apprentissage. Nos étudiants se sont rendus à la capitale normale, et cet été nous allons envoyer six étudiants et un enseignant à Pékin pour une occasion de camp d'été; ils vont vivre avec les familles SHNC comme des invités du gouvernement de Beijing. Notre programme a été une courbe d'apprentissage abrupte mais enrichissant pour les deux écoles. Nous nous dirigeons vers le renforcement de nos liens encore plus loin que nous faisons une demande conjointe pour le programme de classe Confucius dirigé par le gouvernement chinois pour promouvoir les études linguistiques et culturelles. Nous sommes fiers d'être une partie instrumentale de la préparation des étudiants chinois pour les modèles d'éducation occidentaux et pour leur acceptation éventuelle dans les collèges et les universités nord-américaines. Nous voulons également que nos étudiants soient ouverts à l'exploration de l'enseignement universitaire de la Chine et de la culture riche en ayant plus de possibilités d'échange à Pékin. Nous reconnaissons que la sensibilité globale et son expertise seront cruciales pour la réussite future et pour le développement des leaders mondiaux.
Pourquoi la Corée du Sud 2012?
La Corée est un acteur important dans la communauté asiatique d'un point de vue éducatif et économique. Dwight a été sélectionné à partir d'un examen de plus 100 les grandes écoles dans le monde entier pour être le modèle du Baccalauréat International pour le système éducatif coréen. 540 étudiants, grades K-12, seront inscrits à partir Septembre 2012. Nous agirons également en tant que centre régional pour toutes les écoles de l'IB en Corée. L'Ecole Internationale Dwight Séoul est construit par le gouvernement municipal de Séoul. Avec l'ouverture du nouveau campus en Septembre 2012, l'école à Séoul offrira des programmes de formation pour les enseignants de l'IB et le centre de partager les meilleures pratiques IB avec les écoles coréennes intéressées.
Sagesse du monde — Un extrait du discours emprunté de l'obtention du diplôme chinois chancelier Spahn:
“L'école est un endroit qui est construit sur les rêves. Les rêves où chacun est invité à se frayer un chemin où il n'y en avait. L'école est un lieu qui n'a jamais été coincé dans le passé, mais honore toujours la tradition. Il est un lieu qui embrasse l'innovation avec tous ses défis différents et difficiles. Il est un lieu qui honore le travail d'équipe et de camaraderie, mais guide encore chaque individu à travers son propre chemin unique. Oser rêver – avoir le courage de prendre des risques – être une personne d'action – pour rendre compte de service – de remplir chaque minute implacable avec 60 secondes de distance parcourue – de reconnaître que nous avons seulement 24 heures par jour et nous devrions les utiliser d'une manière qui nous rendent fiers et nourrir notre étincelle de génie, pour construire un monde meilleur.”
Dans La recherche globale pour l'éducation, rejoindre C.M. Rubin et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. Madhav Chavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Professeur Ben Levin (Canada), Professeur Barry McGaw (Australie), Sridhar Rajagopalan (Inde), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. David Shaffer (États-Unis), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (Lycee Francais US), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui. La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles.
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