Il professor Charles Ungerleider mi dice che ha scritto il suo libro, Fallire i nostri figli — Come stiamo rovinando le nostre scuole pubbliche (McClelland & Stewart, 2004), dopo aver completato un mandato come Vice Ministro dell'Istruzione per la Columbia Britannica. Per 40 anni aveva osservato il sistema educativo canadese da una varietà di punti di vista: come insegnante, Professore, fiduciario, genitore, e viceministro. Durante questo periodo, ha visto il sistema educativo canadese di grande successo diventare così oberato di richieste crescenti, credeva che alla fine il sistema sarebbe crollato a meno che le aspettative non fossero state adeguatamente riconsiderate.
Charles Ungerleider è Professore di Sociologia dell'Educazione presso l'Università della British Columbia. È anche Direttore della Ricerca e Direttore Generale delle Direzioni, Gruppo di ricerca sulle prove e sulle politiche. Questa settimana in Il Global Ricerca per l'Educazione, discute le nostre domande sul quadro generale e condivide le sue opinioni su come coltivare e supportare un sistema educativo di successo. (Nota dell'editore: Il Canada è attualmente al primo posto 10 paesi in tutte le materie del test PISA, molto avanti rispetto all'U. S.)
Che tipo di sistema educativo consentirà a un paese di avere le competenze necessarie per competere a livello globale??
C'è una tensione intrinseca nell'educazione tra la sua tradizionale missione di sviluppo sociale e la costruzione della nazione, e lo sviluppo del capitale umano nel dopoguerra e la competizione economica internazionale. L'estrema enfasi del dopoguerra sullo sviluppo economico è un peso per le scuole pubbliche perché la capacità di competere economicamente con altre nazioni non è del tutto, o anche per lo più, dipende dal sistema educativo.
Mi irrito un po' quando si parla di competitività globale, perché temo che siamo concentrati sulla competitività economica globale e sul sacrificio dello sviluppo sociale e culturale. Ogni società lotta con la domanda su quale tipo di sistema educativo creerà per realizzare la sua visione di se stessa come nazione. Mi preoccupa un sistema educativo che coltiva il suo capitale umano per produrre economicamente e ignora lo sviluppo sociale e culturale della sua gente.
Quali sono le tue opinioni sui test standardizzati??
Non sono un oppositore dei test standardizzati, ma sono un oppositore dei test standardizzati ad alto rischio. Sono contrario a punire scuole e insegnanti sulla base di risultati di test standardizzati e privarli delle risorse di cui hanno bisogno per migliorare l'apprendimento. Chiunque pensi alla valutazione riconoscerà che la prestazione di un bambino in una data valutazione è l'espressione cumulativa di tutto il suo apprendimento precedente, non solo quello che è successo quell'anno o in quella scuola. Inoltre, 70% della variazione nel rendimento degli studenti è imputabile a fattori al di fuori del controllo delle scuole. Solo circa 30% della varianza nel rendimento degli studenti è attribuibile a fattori legati alla scuola, e solo circa la metà sono quelli che possiamo spiegare.
Riconoscendo il 70/30 rapporto ha due importanti implicazioni per coloro che desiderano migliorare i risultati degli studenti. Primo, la valutazione è il punto di partenza, non il punto finale. Quello che devi essere in grado di fare è identificare i fattori scolastici suscettibili di influenza politica che sono in grado di influenzare il cambiamento nel rendimento degli studenti. Secondo, massimizzerai i benefici degli sforzi della scuola se sono integrati da politiche a sostegno delle famiglie e delle comunità, come il salario di sussistenza, pari retribuzione per un lavoro di pari valore, generosi congedi di maternità e genitorialità, assistenza diurna e doposcuola a prezzi accessibili, e simili.
“Mi preoccupa un sistema educativo che coltiva il suo capitale umano per produrre economicamente e ignora lo sviluppo sociale e culturale della sua gente.” — Charles Ungerleider
Qual è il più grande fattore scolastico che influenza il cambiamento nel rendimento degli studenti??
La cosa più importante sono gli insegnanti in classe. Non farai nulla di grave per migliorare i risultati degli studenti o raggiungere qualsiasi obiettivo educativo serio senza assicurarti di avere una buona istruzione, professionisti ben preparati in classe. Non è il materiale o il modo in cui sono organizzate le scuole, ma l'insegnante che fa la maggior parte della differenza nel contributo della scuola ai risultati degli studenti. Un insegnamento eccellente significa reclutare persone che abbiano le conoscenze e le disposizioni necessarie per i compiti, e pagandoli bene.
Quali sono i principali passi da compiere per migliorare il calibro degli insegnanti nel sistema di istruzione pubblica?
La preparazione professionale iniziale che ricevono gli insegnanti, e la formazione professionale continua che avviene nel corso della loro carriera, influenzare le loro prestazioni. Nonostante il miglioramento nel tempo, la preparazione che ricevono gli insegnanti è guidata più dall'ideologia che dall'evidenza, e non è commisurato alle sfide che gli insegnanti devono affrontare. Le autorità di certificazione degli insegnanti potrebbero aiutare rafforzando gli standard in base ai quali vengono valutati i candidati alla certificazione iniziale e applicando standard che garantiscano la diffusione delle conoscenze e delle pratiche professionali.
Cosa si può fare per affrontare al meglio il benessere emotivo dei ragazzi di oggi dato l'aumento della concorrenza e la pressione di raggiungere?
Questa è la prima generazione nella storia delle statistiche sulla salute mentale in cui la salute mentale dei bambini non è superiore a quella dei loro anziani. È molto più difficile crescere oggi. In passato avevamo un'idea più nutriente e rispettosa dell'educazione dei figli child.
Come società, non siamo così preoccupati per i giovani come lo eravamo una volta. L'attenzione della comunità si è spostata dall'essere nutrire e allevare i giovani a come sono Io fare. Am Io andrà tutto bene? E, come si riflette il successo di mio figlio? me?
Dobbiamo fornire ai bambini le disposizioni e le conoscenze di cui hanno bisogno per prosperare in un mondo che cambia. Bisogna pensare anche alle disposizioni di cui hanno bisogno le persone per vivere in comunità con gli altri, contribuire socialmente e culturalmente alle loro comunità. Per questo, un ambiente premuroso e nutriente è importante.
Oltre ad affrontare le questioni familiari ed economiche degli studenti in povertà, quali sono i passi principali da intraprendere per migliorare le capacità accademiche di questi studenti?
Gli studenti che vivono in condizioni di povertà spesso mostrano una preparazione scolastica inadeguata. Ci sono una serie di politiche che aiuteranno ad affrontare i problemi:
o Fornire alle aule dell'asilo giocattoli e materiali appropriati per l'apprendimento dei numeri, colori, e forme. o Fornire opportunità agli studenti di sviluppare abilità motorie fini fine. o Incoraggiare l'espressione orale. Assicurati che gli insegnanti rispondano agli studenti’ domande, ascolta il loro discorso, rispondere alle loro richieste, e aiutali a dimostrare qualche risultato. Fornire un ambiente in cui i bambini siano supportati emotivamente e gli insegnanti utilizzino vocaboli e frasi complessi nella comunicazione con loro. o Garantire che gli insegnanti portino i bambini fuori dalla scuola per esplorare la comunità e visitare le istituzioni di quartiere. o Garantire che gli insegnanti espongano i prodotti del lavoro scolastico degli studenti in luoghi visibili all'interno della scuola e nella comunità. o Somministrare valutazioni diagnostiche di (1) consapevolezza fonemica, (2) vocabolario, (3) denominazione della lettera, e (4) lettura di una sola parola; fornire interventi per affrontare i deficit identificati, e garantire che gli insegnanti si concentrino sulle carenze in queste aree, monitorare i progressi degli studenti fino a quando gli studenti soddisfano o superano costantemente le aspettative del livello scolastico.
World Wisdom
1. Dovremmo preoccuparci di un sistema educativo che coltiva il suo capitale umano per produrre economicamente e ignora lo sviluppo sociale e culturale della sua gente.
2. 70% della variazione nel rendimento degli studenti è attribuibile a fattori al di fuori del controllo delle scuole. Il successo dell'istruzione dipende da politiche sociali complementari.
3. Il fattore più importante che influenza il rendimento degli studenti sono gli insegnanti in classe. 4. La preparazione professionale e la formazione continua degli insegnanti sono fattori essenziali nelle prestazioni degli insegnanti.
Foto fornite per gentile concessione della Dwight International School in Canada e di Charles Ungerleider.
In Il Global Ricerca per l'Educazione, unire C. M. Rubin e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. Madhav Chavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Il professor Ben Levin (Canada), Il professor Barry McGaw (Australia), Il professor R. Natarajan (India), Sridhar Rajagopalan (India), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (French Lycee US), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi. Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland.
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Commenti recenti