“Le pressioni nei sistemi nel nord è di competere per garantire sempre più studenti stanno riuscendo ad acquisire ordine superiore capacità di apprendimento come articolata in prove di cross-nazionali come PISA, PIRLS e TIMSS. "- carne di Brahm
Il divario Nord-Sud o tra ricchi e poveri è la divisione socio-economico e politico che esiste tra i paesi sviluppati ricchi, conosciuti collettivamente come “il Nord,”ei paesi in via di sviluppo più poveri, conosciuti collettivamente come “il Sud.”
Brahm Fleisch è professore di politica scolastica e capo della divisione di Leadership Educativa, Politica e competenze, L'Università di Witwatersrand, Johannesburg, che crede che la globalizzazione è un'opportunità per imparare gli uni dagli altri, esplorando approcci di apprendimento innovativi colmare il divario Nord-Sud. Il lavoro di Fleisch è descritto nel nuovo libro, Indicazioni future di cambiamento educativo (a cura di Helen Janc Malone, Santiago Rincón-Gallardo, e Kristin Kew; Routledge, 2018), che raccoglie discussioni insieme tempestivi sulla giustizia sociale, il capitale professionale, e sistemi di cambio da alcuni dei più importanti studiosi a livello mondiale nel campo dell'istruzione.
Il Global Ricerca per l'Educazione è lieta di accogliere Brahm Fleisch.
"Almeno 250 milione di giovani non riescono a imparare le basi, tra cui una grande percentuale che frequentano la scuola “-. Brahm Fleisch
Brahm, si prega di spiegare la disuguaglianza che esiste oggi tra il Sud del mondo e dei sistemi di istruzione globale del Nord? Come ha influito questa situazione globalizzazione?
Ci sono differenze sostanziali nelle tipi di sfide attualmente affrontate dai sistemi di istruzione nel Nord del mondo e il Sud. Le pressioni nei sistemi nel nord è di competere per garantire sempre più studenti stanno riuscendo ad acquisire ordine superiore capacità di apprendimento come articolata in prove di cross-nazionali come PISA, PIRLS e TIMSS. A livello della riforma didattica, questi sistemi stanno trovando modi per garantire che gli insegnanti sono impegnati in ‘insegnamento ambiziosa’. In contrasto, paesi a basso e medio reddito più basso nel Sud del Mondo, avendo solo raggiunto di recente l'accesso universale scuola, si confrontano con il problema che molti bambini sono a scuola, ma non imparare a leggere, Scrivi, e diventare numerate. Questo è più chiaramente illustrato nella recente relazione di monitoraggio globale dell'UNESCO che ha rivelato che almeno 250 milione di giovani non riescono a imparare le basi, tra cui una grande scuola che frequentano proporzione.
Che cosa si vede come la chiave strategie / driver necessari per portare avanti il cambiamento del sistema positiva?
L'evidenza che emerge dal Sud del mondo, come risulta dalla ricerca sperimentale dall'India, Kenia, e Sud Africa, è che i programmi di intervento congiunto e strutturati devono concentrarsi sull'apprendimento precoce di grado, in particolare nelle aree di alfabetizzazione nelle lingue locali e seconda lingua. Queste iniziative sono orientate a modificare le pratiche didattiche radicate e quindi avere un impatto positivo sui risultati dell'apprendimento. In alcuni casi, in larga scala e altrimenti, a livello di sistema, questi elementi fondamentali interventi impatto di istruzione - che migliorano conoscenze e le competenze didattico degli insegnanti, aggiornare i materiali didattici a disposizione dei discenti e modificare le attività tipiche di apprendimento dei bambini fanno nelle aule.
“L'evidenza che emerge dal Sud del mondo, come risulta dalla ricerca sperimentale dall'India, Kenia, e il Sud Africa è che i programmi di intervento congiunto e strutturati devono concentrarsi sull'apprendimento precoce di grado, in particolare nelle aree di alfabetizzazione nelle lingue locali e seconda lingua “-. Brahm Fleisch
Quale caso studi vorresti indicare come esempi di un cambiamento positivo?
Il capitolo descrive tre siti nel Sud del mondo che puntano a un cambiamento positivo. Ciò include il lavoro attualmente guidato da Pratham, un grande indiano non-for-profit, focalizzata su di alta qualità, basso costo ed interventi replicabili; l'esperienza del Kenya nel Initiative Primary Mathematics e Reading (primario) e nazionale roll-out in Tusome in oltre 22,000 scuole; e le iniziative lingua principale e Matematica Gauteng (GPLMS) e Early Grade Reading Studio (EGRS) in Sud Africa. Anche se ogni contesto del sistema sta dando un contributo unico al settore del cambiamento educativo (per esempio, l'uso di strumenti di valutazione di base e principio di ‘insegnare al giusto livello’ in India), che hanno in comune un impegno per l'uso di metodi di ricerca rigorosi, tra cui studi sperimentali.
Quali sono le sue raccomandazioni per i soggetti coinvolti?
All'interno del settore del cambiamento educativo, il focus è stato sul sistema scolastico sviluppati in Nord America e in Europa, con crescente interesse per i sistemi ‘ad alte prestazioni’ nella zona est e sud-est asiatico. La base di conoscenze nel campo del cambiamento educativo è stata in gran parte costruita su studi di casi di distretti di successo ', province o paesi. Il capitolo mette in evidenza l'emergere di una nuova base di conoscenze dal Sud del mondo, come rappresentato nella ricerca sperimentale sul miglioramento a livello di sistema di apprendimento precoce di grado. A differenza l'orientamento metodologico nel campo nel Nord del mondo, la ricerca dal Sud è sempre più costruendo sull'accumulo di risultati su modelli robusti che utilizzano studi randomizzati su larga scala. Questa tradizione di ricerca sperimentale è rivolto principali parti interessate - i donatori internazionali / finanziatori, i responsabili politici e del sistema-manager, a ciò che funziona in contesti di risorse limitate con un capitale professionale limitata.
Grazie Brahm.
(Tutte le foto sono per gentile concessione di CMRubinWorld)
C. M. Rubin e Brahm carne
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Stati Uniti), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
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C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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