Ο στόχος του προγράμματος Ολλανδία Wikiwijs, όταν ξεκίνησε από το Υπουργείο Παιδείας της Ολλανδίας, Πολιτισμού και Επιστημών πριν από πέντε χρόνια, ήταν να εντάξει η χρήση ανοικτών εκπαιδευτικών πόρων (“OERs”) μέσω διαδικτυακής πύλης που βασίζονται. Το πρόγραμμα Wikiwijs επιτρέπει σε όλους τους εκπαιδευτικούς στην Ολλανδία εκπαιδευτικό σύστημα (πρωταρχικός, δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση) για να αναζητήσετε, εύρημα, δημιουργήσετε, αναπτύξουν και να μοιραστούν όλες τις μορφές μάθησης πολυμέσων υλικών. Το πρόγραμμα, ως σημερινός ηγέτης του έργου του Robert SCHUWER εξήγησε πρόσφατα σε μένα, έχει δύο συνιστώσες. Το πρώτο επιτρέπει στους εκπαιδευτικούς να βρει και πρόσβαση σε πόρους από τα εκπαιδευτικά και πολιτιστικά ιδρύματα. Η δεύτερη συνιστώσα είναι ανοιχτό εκπαιδευτικών πόρων (“OERs”) διαθέσιμα υπό άδειες Creative Commons, όπου οι πηγές των εν λόγω πόρων είναι οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί. Ως εκ τούτου,, Ολλανδικά εκπαιδευτικοί είναι σε θέση να μοιραστούν παραδείγματα μάθησή τους και τις βέλτιστες πρακτικές με τους συναδέλφους τους σε όλη τη χώρα. Ζήτησα από τον Robert SCHUWER, Αναπληρωτής Καθηγητής στο Ανοικτό Πανεπιστήμιο Ολλανδίας και επικεφαλής του έργου του προγράμματος Wikiwijs, για να συζητήσουν τις επιτυχίες και τις συνεχιζόμενες προκλήσεις του κτιρίου Wikiwijs σε μια ζωντανή και διαρκής πλατφόρμα με βάση την κοινότητα για όλους τους εκπαιδευτικούς ολλανδικά. Ο καθηγητής SCHUWER είναι επίσης Πρόεδρος της Ειδικής Ομάδας Ενδιαφέροντος ΑΕΜ για την τριτοβάθμια εκπαίδευση και Πρόεδρος της Επιτροπής Διορισμών για την Ανοικτή Εκπαιδευτικό Consortium.
Ποια είναι τα δυνατά και αδύνατα σημεία του προγράμματος Wikiwijs?
Έχουμε τώρα μια ατζέντα της διοίκησης των ιδρυμάτων εκπαίδευσης, συμπεριλαμβανομένης της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Μερικοί δάσκαλοι στις Κάτω Χώρες είχαν ήδη δημιουργήσει τα δικά τους υλικά και τα εργαλεία μάθησης πριν Wikiwijs. Είχαν κοινή χρήση αυτών των πόρων σε μικρές κοινότητες των γνωστών συναδέλφων. Η δύναμη της πλατφόρμας Wikiwijs είναι ότι είμαστε πλέον σε θέση να διαθέσει όλα τα υλικά μάθησης για όλους τους εκπαιδευτικούς σε όλη τη χώρα να μοιραστούν. Ο καθένας μπορεί να έχει πρόσβαση τα υλικά μέσα από μία θύρα εισόδου.
Η αδυναμία του προγράμματος είναι ότι οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται επιπλέον χρόνο για να αναπτυχθεί σωστά και να ανεβάσετε ανεξάρτητα δημιουργηθέντος τα υλικά τους. Οι εκπαιδευτικοί έχουν βαρύ φόρτο εργασίας στην Ολλανδία, ειδικά στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Δεν έχουν πάντα χρόνο για να δημιουργήσετε επιπλέον εκπαιδευτικού υλικού με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορούν να μοιραστούν.
Τι γίνεται με τον έλεγχο της ποιότητας? Μπορείς να αφήσουμε τους εκπαιδευτικούς να ανεβάσετε τα προγράμματά τους χωρίς κάποιου είδους διαδικασία του μοντάζ?
Wikiwijs δεν έχει συντακτική επιτροπή που ελέγχει τα υλικά που αποστέλλονται από τους εκπαιδευτικούς. Έχουμε την άποψη ότι οι εκπαιδευτικοί είναι η πιο ικανή να κρίνει κατά πόσον εκπαιδευτικό υλικό είναι επαρκούς ποιότητας ή όχι. Τι κάνουμε προσφορά είναι ευκαιρίες για τους άλλους χρήστες να προσθέσουν απόψεις σχετικά με τα υλικά, όπως βαθμολογίες και σχόλια. Επί πλέον, έχουμε εισαγάγει την έννοια των σημάτων ποιότητας. Ένας οργανισμός ή μια κοινότητα που χρησιμοποιεί ένα μοντέλο ποιότητας για τους σκοπούς του να δείτε τα υλικά που βρίσκει σε Wikiwijs και όταν, σύμφωνα με το πρότυπο ποιότητας του, προσθέσετε ένα σήμα ποιότητας για να. Είναι, όλο αυτό το σύστημα βασίζεται στην εμπιστοσύνη. Όταν εμπιστεύεστε τους άλλους χρήστες ή όταν εμπιστεύεστε την ομάδα που προσθέτει σήματα ποιότητας, τότε θα εμπιστεύονται τα υλικά.
Μπορείτε να σχολιάσετε τυχόν προβλήματα που αντιμετωπίζουν σχετίζονται με την ταξινόμηση ή την καταλογογράφηση υλικά, έτσι ώστε να μπορεί να βρεθεί εύκολα?
Για την περιγραφή των υλικών εκμάθησης (μεταδεδομένα), χρησιμοποιούμε ένα LOM (εκμάθηση μεταδεδομένα αντικείμενο) προφίλ εφαρμογή που είναι το πρότυπο για την ολλανδική εκπαίδευση. Ένα από τα στοιχεία μεταδεδομένων είναι να περιγράψει τι είδους εκπαιδευτικό υλικό είναι (πηγή πληροφοριών, κλειστές ερωτήσεις, ανοικτές ερωτήσεις, εγχειρίδιο, εργαλείο) και το επίπεδο της συσσώρευσης (π.χ.. μάθημα ή σειρά μαθημάτων). Άλλα υποχρεωτικά στοιχεία μεταδεδομένων είναι τίτλος, περιγραφή, προορίζονται τελικό χρήστη (φοιτητής, δάσκαλος) και το εύρος ηλικίας.
Τι κάνεις για να εξασφαλίσουν οι εκπαιδευτικοί έχουν περισσότερο χρόνο για να φορτώσετε πόρους?
Προσπαθούμε να δημιουργήσουμε μεγαλύτερη συνειδητοποίηση των πλεονεκτημάτων της OERs. Για παράδειγμα, εξοικείωση των δασκάλων (εκπαιδευτικούς, εντολέων) με την αξία αυτού του είδους των υλικών από την άποψη της αποτελεσματικότητας για εκπαιδευτικά ιδρύματα και για όλους τους εκπαιδευτικούς για την παροχή πρόσβασης σε ποιοτικές εκπαιδευτικό υλικό από άλλους εκπαιδευτικούς σε εθνικό επίπεδο. Θα μπορούσε να παράσχει πόρους εκμάθησης που είναι πιο ενημερωμένες και υλικά που είναι χρήσιμες για συγκεκριμένες ομάδες-στόχους, π.χ.. χαρισματικά παιδιά.
Αλλά θα εξακολουθούν να εξαρτώνται από τους δασκάλους εμπλοκή με το πρόγραμμα και το φόρτωμα ανεξάρτητα δημιουργηθέντος εκπαιδευτικό υλικό τους, ώστε αυτά μπορούν να μοιραστούν. Έχει ότι ήταν εύκολο?
Ναί, εξαρτόμαστε από τη διαχείριση αυτών των δασκάλων. Θα πρέπει να παρέχουν στους εκπαιδευτικούς τόσο με το χρόνο και τους πόρους για να το κάνετε αυτό. Ωστόσο,, είχαμε την εν εξελίξει οικονομική κρίση. Δεδομένου ότι συνέβη, υπήρξαν περικοπές στον προϋπολογισμό για την εκπαίδευση στην Ολλανδία. Τα σχολεία πρέπει να κάνουμε περισσότερα με λιγότερα χρήματα. Τα οφέλη από ό, τι ΑΕΜ υλικών μπορεί να κάνει για τη διδασκαλία σε αυτή τη νέα κατάσταση δεν είναι η μεγαλύτερη προτεραιότητά τους.
Ποια άλλα προγράμματα όπως το Wikiwijs έχετε εμπνευστεί από όλο τον κόσμο?
Δεν ξέρω από ένα άλλο παράδειγμα ενός προγράμματος που το κάνει αυτό σε εθνικό επίπεδο για όλους τους τομείς της εκπαίδευσης, δηλαδή. πρωταρχικός, δευτεροβάθμια και τριτοβάθμια εκπαίδευση. Σε ό, τι πλατφόρμες που βασίζονται στην κοινότητα για την τριτοβάθμια εκπαίδευση, έχουμε κοίταξε Merlot (Multimedia Εκπαίδευση πόρος για τη μάθηση και Online Διδασκαλία). Έχουμε κοίταξε συνδέσεις από το Πανεπιστήμιο Rice. Έχουμε, επίσης, κοίταξε την πλατφόρμα Βέλγιο Klascement. Αυτά είναι όλα τα παραδείγματα των κοινοτήτων των ανθρώπων που μοιράζονται εκπαιδευτικό υλικό τους με τους άλλους.
Τι σχόλια είχατε από τους εκπαιδευτικούς που χρησιμοποιούν το πρόγραμμα Wikiwijs?
Παίρνουμε τόσο θετικά και τα αρνητικά σχόλια. Η θετική ανατροφοδότηση είναι ότι οι καθηγητές γενικά βρουν αυτό που ψάχνουν για. Ένα από τα συστατικά της πλατφόρμας Wikiwijs ότι οι εκπαιδευτικοί ήθελαν είναι ένα φιλικό προς το χρήστη εργαλείο remix, η οποία δίνει τη δυνατότητα στους εκπαιδευτικούς να λάβουν την OERs βρίσκουν και τα βάζουμε σε μια δομή που τους επιτρέπει να δημιουργήσετε ένα νέο ΑΕΜ με άλλους εκπαιδευτικούς.
Φυσικά, μπορούμε επίσης να πάρετε αρνητικά σχόλια από εκπαιδευτικούς που δεν βρίσκουν αυτό που ψάχνουν για ή να βρείτε κάτι που έχει κακή ποιότητα. Η ποιότητα είναι φυσικά ένα πολύ υποκειμενικό πράγμα. Οι εκπαιδευτικοί έχουν την ευκαιρία να αξιολογήσουν και υλικά κριτική για την ιστοσελίδα.
Έχουμε, επίσης, οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι μας λένε ότι έχουν δημιουργήσει εκπαιδευτικό υλικό που πιστεύουν ότι θα πρέπει να ανήκουν σε αυτούς, έτσι ώστε να μην είναι πρόθυμοι να μοιραστούν. Πιστεύω, όμως, ότι κάτι πληρώνουν οι φορολογούμενοι θα πρέπει να είναι διαθέσιμο για όλους. Εξάλλου, υπάρχουν σχολεία που παρέχουν οι εκπαιδευτικοί με τους κατάλληλους πόρους για να μπορέσουν να δημιουργήσουν εκπαιδευτικό υλικό, και πιστεύω ότι αυτές οι μάθηση παραδείγματα θα πρέπει να μοιράζεται με όλους τους εκπαιδευτικούς. Αυτό δεν θα πρέπει να είναι προς συζήτηση.
προνοητικός — πέντε ή 10 χρόνια από τώρα — ποιοι είναι οι στόχοι σας για Wikiwijs?
Ο μακροπρόθεσμος στόχος μου είναι ότι ανοικτών εκπαιδευτικών πόρων πρέπει να είναι η προεπιλεγμένη επιλογή. Με άλλα λόγια,, όταν κάποιος δημιουργεί εκπαιδευτικό υλικό, πρέπει να γίνει κατανοητό ότι θα μοιραστεί. Θα πρέπει να έχουμε μια διαδικασία για να εξασφαλιστεί ότι. Θα πρέπει επίσης να έχουν τα υλικά της καλύτερης ποιότητας που μπορεί να μοιραστεί με τους εκπαιδευτικούς. Υπάρχει ακόμα πολλά που πρέπει να γίνουν.
Ποια είναι η χρήση του Wikiwijs σήμερα?
Είμαστε τώρα στο πέμπτο έτος μας; σε 2012 είχαμε 650,000 λήψεις από την πλατφόρμα Wikiwijs και είχαμε περίπου 1300 προσθήκες απευθείας στην πλατφόρμα. Δεν ξέρω πόσες προσθήκες υπήρξαν σε άλλα αρχεία καταγραφής που συλλέγονται από Wikiwijs. Είμαι ικανοποιημένος με τον αριθμό των downloads, αλλά δεν είναι τόσο ευχαριστημένοι με τις προσθήκες που θα ήθελα να δω τις εισφορές είναι υψηλότερες. Αυτό είναι ένα πρόβλημα που έχουν όλες οι πλατφόρμες κοινότητα των βαρών, συμπεριλαμβανομένης της Wikipedia.
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να μάθουν τόσο πολύ ο ένας από τον άλλο. Θα ήταν υπέροχο αν όλα ήταν σε θέση να μοιραστούν τις γνώσεις τους με τους συνομηλίκους τους. Είμαι το απλούστευση πάρα πολύ?
Μη, δεν είσαι. Ωστόσο,, Wikiwijs το ίδιο πρέπει να συνεχίσει να βελτιώσει το προϊόν της, που έχει γίνει κατά τη διάρκεια των τελευταίων τεσσάρων ετών. Χρησιμοποιούμε την ανατροφοδότηση που λαμβάνουμε από τους εκπαιδευτικούς να βελτιώσουν την πλατφόρμα. Για παράδειγμα, όταν οι χρήστες μετοχή υλικά με Wikiwijs, δεν έχουμε πάντα ανατροφοδότηση μέσω της πλατφόρμας από άλλους χρήστες. Η πλειοψηφία δεν χρησιμοποιεί τα χαρακτηριστικά μας, έτσι πολλοί μοιράζονται τα υλικά παραμένουν διαβάθμισης.
Όταν οι άνθρωποι έρχονται στην πλατφόρμα Wikiwijs, θα πρέπει να αισθάνονται ότι είναι μια ζωντανή κοινότητα, και πρέπει να συνεχίσουμε να εργαζόμαστε για το θέμα αυτό. Άλλα σχόλια που έχουμε λάβει από τους δασκάλους είναι ότι κάποιο είδος συστήματος, το οποίο επιβραβεύει τους εκπαιδευτικούς για να κάνουμε πράγματα για την πλατφόρμα θα ήταν καλό. Για παράδειγμα, όταν ένας δάσκαλος βαθμολογία ή την αναθεώρηση εκπαιδευτικό υλικό, αυτός / αυτή μπορεί να αναγνωριστεί για αυτή τη δράση με τη χρήση των κονκάρδες. Αυτό θα ενθαρρύνει περισσότερους εκπαιδευτικούς να μοιραστούν και να γίνει μέρος της κοινότητας. Αυτά είναι πράγματα που πρέπει να συνεχίσουμε να εργαζόμαστε για.
Φωτογραφίες ευγένεια του προγράμματος Wikiwijs.
Στο παγκόσμιο Αναζήτηση για Εκπαίδευση, μαζί μου και παγκοσμίως γνωστή ηγέτες σκέψης συμπεριλαμβανομένου του Sir Michael Κομμωτήριο (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Michael Block (ΗΠΑ), Ο Δρ. Leon Botstein (ΗΠΑ), Καθηγητής Clay Christensen (ΗΠΑ), Ο Δρ. Linda Ντάρλινγκ-Hammond (ΗΠΑ), Ο Δρ. Madhav Chavan (Ινδία), Ο καθηγητής Michael Fullan (Καναδάς), Ο καθηγητής Howard Gardner (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Andy Hargreaves (ΗΠΑ), Ο καθηγητής Yvonne Hellman (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Kristin Helstad (Νορβηγία), Jean Hendrickson (ΗΠΑ), Καθηγητής Rose Hipkins (Νέα Ζηλανδία), Καθηγητής Cornelia Hoogland (Καναδάς), Αξιότιμο Jeff Johnson (Καναδάς), Η κ. Chantal Kaufmann (Βέλγιο), Ο Δρ. Eija Kauppinen (Φινλανδία), Υφυπουργός Tapio Kosunen (Φινλανδία), Ο καθηγητής Dominique Λαφοντέν (Βέλγιο), Ο καθηγητής Hugh Lauder (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Ben Levin (Καναδάς), Lord Ken Macdonald (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Barry McGaw (Αυστραλία), Shiv Nadar (Ινδία), Καθηγητής R. Natarajan (Ινδία), Ο Δρ. PAK NG (Σιγκαπούρη), Ο Δρ. Denise Πάπα (ΗΠΑ), Sridhar Rajagopalan (Ινδία), Ο Δρ. Diane Ravitch (ΗΠΑ), Richard Wilson Riley (ΗΠΑ), Sir Ken Robinson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Pasi Sahlberg (Φινλανδία), Andreas Schleicher (PISA, ΟΟΣΑ), Ο Δρ. Anthony Seldon (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. David Shaffer (ΗΠΑ), Ο Δρ. Kirsten Μοναδική Are (Νορβηγία), Στήβεν Spahn (ΗΠΑ), Yves Theze (Lycee Francais Η.Π.Α.), Ο καθηγητής Charles Ungerleider (Καναδάς), Ο καθηγητής Tony Wagner (ΗΠΑ), Sir David Watson (Ηνωμένο Βασίλειο), Καθηγητής Dylan Γουίλιαμ (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο Δρ. Mark Wormald (Ηνωμένο Βασίλειο), Ο καθηγητής Theo Wubbels (Η Ολλανδία), Ο καθηγητής Michael Young (Ηνωμένο Βασίλειο), και ο καθηγητής Minxuan Zhang (Κίνα) καθώς εξερευνούν τα μεγάλα ζητήματα της εκπαίδευσης εικόνα που όλα τα έθνη αντιμετωπίζουν σήμερα. Η Παγκόσμια αναζήτηση για την Εκπαίδευση της Κοινότητας Σελίδα
C. M. Rubin είναι ο συγγραφέας των δύο πολυδιαβασμένα online σειρά για την οποία έλαβε ένα 2011 Βραβείο Upton Sinclair, “Η Σφαιρική Αναζήτηση για Εκπαίδευση” και “Πώς θα μας Διαβάστε?” Είναι επίσης ο συγγραφέας του μπεστ σέλερ τρία βιβλία, Συμπεριλαμβανομένων Η Ρεάλ Αλίκη στη Χώρα των Θαυμάτων.
Πρόσφατα σχόλια