Bu okullarda zorbalık önlemek için bir topluluk alır, etkilemesi beklenen 13 ABD dışında bulunan milyon çocuk. Cari öğretim yılında. zorbalık salgın Durdurma ayrıca fon gerektirir, araştırma, Bu araştırma artı tüm temel paydaşların işbirliği ve bağlılığı ile geliştirilen bütünsel bir program.
Finlandiya'da Eğitimciler ülkelerindeki zorbalık ve mağduriyeti azaltmak için anlamak, dünyanın önde gelen eğitim sistemlerinden birine sahip olan. Zaten Kiva denilen yerde kapsamlı bir anti-zorbalık programa sahip ™ (Fin kelimeden, zorbalık karşı, zorbalık karşı anlamı). Programın başarısı için bir anahtar ölçüsü olmasıdır 98% kimin zorbalık olay okulun Kiva altına alındı öğrencilerin ™ ekibi durum iyileşmiş söyledi.
Var 2800 sınıflardan kapsamlı eğitimi veren Finlandiya'da okullar 1 içinden 9. Şu an, 90% Fin okulların yaklaşık Kiva kullanıcıları ™ anti-zorbalık program ve olarak giriş 1500 okullar sistematik ve sürekli kullanmak. Ayrıca, Dünyadaki diğer ülkeler istiyorum.
Bugün Turku Üniversitesi'nden Profesör Christina Salmivalli katıldı am, Finlandiya. over için 20 yıl, O ve ekibi zorbalık ve önlenmesi konulu okul temelli araştırma yapmış. O Kiva de görev almaktadır ™ anti-zorbalık programı, hangi Avrupa Suç Önleme Ödülleri'nde birincilik ödülü aldı (2009). Kiva ™ da Yılın Hümanist Yasası kazandı (2008), Yılın Çocuk Yasası (2010), ve Kampüs Ödülü (2012) Finlandiya'da. Kiva ™ son değerlendirme çalışması aldı 2012 SRA en iyi makale için Vancouver Sosyal Politika Ödülü (Ergenlik Araştırmaları Derneği). Ben de bir öğretmen uzmanı olarak Profesör Salmivalli ile çalışır ve Kiva için ilave uluslararası proje yöneticisi olduğu öğretmen Juha Ollila ™ zorbalık karşıtı program tarafından bugün katıldı ediyorum.
Juha, neden Fin hükümeti ve Fin eğitimciler zorbalık önleme öncelik haline karar verdiniz?
Zorbalık 1990's Fin toplumunda büyük bir mesele haline geldi ve bu nedenle endişe mevzuatta bazı değişiklikler vardı. Ancak, Yıllık yaygınlık araştırması (Okul Sağlık Promosyon Çalışması) ulusal eğilim verileri üzerinde herhangi bir değişiklik olduğunu göstermiştir. Kiva Önce ™, zorbalar ve kurbanların Erişim: Finlandiya prevalansı Dünya Sağlık Örgütü tarafından yapılan çalışmalara dayanarak hafifçe aşağıda ortalama ama yine de yüksek İsveç'te daha vardı, Örneğin. Milli Eğitim Bakanlığı zaten Finlandiya'da onun grup tarafından yapılan nedeniyle araştırmanın yıllardır ulusal kullanıma uygun olacağını bir anti-zorbalık programı geliştirmeye Profesör Christina Salmivalli ve ekibini görevlendirdi.
Christina, zorbalık üzerinde araştırma en önemli bulgular nelerdi?
Kendi araştırmada, İlk önemli şey seyirciler zorbalık sürecinin bir parçası OLAN muhtemelen fikirdi. Bu konudaki ilk yayın çıktı 1996, ve o zaman hala odaklanmak yaygındı (Araştırmada ve müdahalelerin hem) Bireysel zorbalar ve kurbanlar üzerinde. Bugün, katılımcı olarak grubun görünümü geniş bir yaygınlıkla da belirtilir (örneğin. seyirci güçlendirici) Birçok zorbalık önleme / müdahale programlarında. ilk sonra 1996 ders çalışma, grubum zorbalar veya mağdur üzerinde daha seyirci daha fazla odaklanması devam etmiştir. Biz derslik zorbalık sorunların derecesine göre önemli ölçüde değişebilir olduğunu biliyoruz, ve bu varyasyon sınıf norm ve fiili seyirci davranışları ile açıklanabilir (kabadayılığı şahit öğrencilerin mağdur olan taraf tutmak ya da katılma eğiliminde olup olmadığını / kabadayı güçlendirmek). Biz de o kişi düzey faktörlerini bilmek, hangi genellikle mağduriyet riskini artırabilir, Bütün sınıflarda benzer şekilde çalışır yok. Örneğin, sosyal endişeli çocukların mağdur olma riski yüksektir, Özellikle sınıflarında kabadayısını takviye normatif olduğu (yüksek seviyelerde ortaya çıkan). Biz izleyenleri etkileyen zorbalık başarılı önlenmesi için bir anahtar olduğuna inanıyoruz. Ayrıca, Bireysel ve sınıf düzeyindeki faktörler böyle zorbalık hedeflerdir eş savunan ve destekleyen yapıcı seyirci davranışları ile ilişkili olan inceledik. Örneğin, mağdur eş tarafını almak için, empati yeterli değildir. mağdurlara yönelik empati çok var Birçok öğrenci hala buna göre davranması yok. Biz zayıf olanlarla taraf tutmak güvenli stratejilerle öğrencilere gerek. Bu bilgiler Kiva ™ programına dahil malzemelerin geliştirilmesinde kullanılmıştır.
Christina, Eğer Kiva inanıyoruz neden ™ yaklaşımı etkili bir zorbalık mücadele edebilir?
Bir anahtar seyirci üzerinde duruluyor. kabadayılığı mücadeleye başka önemli koordine ve anti-zorbalık faaliyetleri organize etmek hangi Kiva ™ kılavuzları okul personeli sistematik bir yoldur. Kiva ™ malzemelerin sadece bir paket değil, bu bir süreç. Ben program malzemeleri uygulamak çekici ve kolay olduğunu Fin öğretmenler ve öğrenciler duymuş. Böyle bir anti-zorbalık bilgisayar oyunları gibi bazı özel özellikleri dahil ettik. Bunlar zorbalık ilişkili sorunlar hakkında bilgi edinmek için yollar motive edilir.
Ve, elbette, biz çok Kiva ™ eserleri dair kanıt ikna edici olması. Biz çok titiz randomize kontrollü bir çalışmada programı test ettik (Not: arasında 2007 ve 2009, büyük çaplı bir randomize kontrollü çalışma üzerinde yürütüldü 30,000 çocukları 234 ilk ve orta dereceli okullar. 117 okullar Kiva hayata ™ ve 117 mevcut eylem planı ya da anti-zorbalık politikası ile devam etti. Sonuçlar Kiva ™ uygulamasının ilk dokuz ayında zorbalık ve mağduriyetinin azaltılmasında etkili olmuştur göstermek. Çalışmada ayrıca Kiva ™ öğrencileri arasında depresyon ve anksiyete azalttığını gösterdi. Ek olumlu sonuçlara okul zevkine bir artış dahil, akademik motivasyon, ve akademik performans.)
Juha, Kiva ™ programı benzersiz kılan özel önleyici özelliklere bazıları nelerdir?
Okul personelinin çocuklar ve gençlerle önleme çalışmalarını zorbalık için somut araçlara ihtiyaç, onlar zorbalık tespit edildiğinde müdahale etmek açık yönergelere ihtiyaç duyar gibi. Çocukların zorbalık olaylara şahit olduğunda yapıcı nasıl davranması bilmek gerekir böylece zorbalık gerçekleştiğinde Yetişkinler genellikle bulunmaz. Kiva ™ öğretmenleri değil aynı zamanda öğrencilere sadece öğretir Yani ne yapacağını, bunu yapmak için ne zaman ve nasıl yapılacağını. Elbette, yetişkinlere sistematik kabadayılığı raporlama da önemlidir, ve çevrimiçi raporlama aracı sunarak Kiva ™ markaları olduğunu daha kolay (Not: sanal bir “posta kutusu” Kiva içinde ™ bilgisayar oyunu) Öğrencilerin deneyimli ya da okulda Kiva ™ ekibine doğrudan tanık olduk zorbalık bildirmek için kullanabileceği.
Diğer özel özellikler ikimiz de evrensel ve belirtilen eylemler sahip olmasıdır. Evrensel eylemler okul düzeyinde bağlılığını ve koordinasyonu göstermektedir. Biz Kiva ™ okul vardır sinyal şeylerin Türleri oyuk süresini denetleme öğretmenler görebilir yelek içerir, öğrenci online anketler, öğrenci dersleri, bilgisayar oyunları, sanal öğrenme ortamları, ve bir web sitesi ve ebeveynler için kılavuz.
Belirtilen faaliyet Okul personelinin dikkatine gelen zorbalık vakalarını mücadele sayılabilir. Bu gibi durumlarda, okul tabanlı Kiva ™ takım davranışlarda zorbalık olmuştur öğrenciler ve hedef çocukla bireysel ve grup tartışmaları.
kabadayı olma ihtimali en yüksek olan çocuk için etkili olarak strateji mi?
Öğretmen olarak konuşan, Bir Kiva ™ öğretmen özel Kiva ™ pratikte eğitim almış. Biz pozisyonların farklı tipte öğrencilerin farklı türde koymak sağlayacak Kiva ™ egzersizler. Örneğin, bir kurbanın pozisyonunda kabadayı olasılığı daha yüksektir kişiyi koymak olabilir, ve tersi. Ayrıca, Evrensel eylemler Öğrenci ve öğretmenler için değil, aynı zamanda ebeveynler için değil sadece, büyük rol oynayanlar. Program başlamadan önce, Biz de ebeveynlerin eğitimli ve Okul Aile toplantıları aracılığıyla başlattık tavsiye. o çocukları için daha iyi bir okul ortamı yaratır çünkü o anne programa destek bulmak.
zorbaları tespit edildiğinde, nasıl cezalandırılırlar?
Ceza anahtar konu değil, sürecin başında en az. Zorbalık vakaları ele alınırken Kiva ™ ekipleri kullanabileceği iki biraz farklı strateji vardır; Biz diyoruz “yüzleşmeler” ve “olmayan, karşı karşıya gelecek” yaklaşımlar. ayrıntısına girmeden, Her iki yaklaşım fikrine dayandığını zorbalık öğrenciler kendilerini, Kiva ™ ekip üyeleriyle tartışmadan sonra, onların davranışlarını nasıl değiştireceğini önermek. Bir ya da iki hafta sonra yetişkin emin zorbalık durduğunu yapmak hangi bir takip var. bu yaklaşımlar başarısız olursa Cezalar gelebilir, ancak çoğu durumda durum takibi toplantının zaman iyileşmiştir. kullanılan ceza tür okullar arasında değişir.
Kiva ™ programı Burada başka dünyada olduğu?
Groningen Üniversitesi'nden Profesör Rene Veenstra bir onun bir parçası ve onun grubun çalışması olarak Hollanda'da Kiva ™ uyguluyor. Var 70 okullar Kiva kullanarak ™, ve 35 kontrol okullar. Dr. Veenstra sırasında uygulanması konusunda araştırma ve etkilerini yapıyor 2012-2014.
Profesör Judy Hutchings Galler'de İngiltere'de Kiva ™ uygulanmasından sorumludur. Var 14 Bu eğitim yılından itibaren Galler'de Kiva ™ kullanarak okullar.
Dr. Julie Hubbard, ABD'de KIVA ™ test edilir. Delaware bu öğretim yılında in 60 içinde derslikler 6 farklı okullar.
Lerum belediyesinde İsveç'te Geçen yıl, 17 okullar Kiva ™ programına katıldı. İlk Öğretim yılı boyunca, azalırken zorbalığa uğradığını öğrenci sayısı 40% ve diğerlerini zorbalık edildi öğrenci sayısı azaldı 30%. Bu sene programa devam edecek.
In Lüksemburg, Avrupa Okul Fransızca test ediyor, Almanca, ve Kiva İngilizce versiyonları ™ malzemeler.
Kiva ™ malzemenin Bir Japon versiyonu Profesör Yuichi Toda ve ekibi tarafından değerlendirilmektedir (Osaka Üniversitesi). Umarım bazı Japon okullar yakında Kiva sınayacaklar ™.
Kiva hakkında daha fazla bilgi ™
Kiva Fotoğraflar nezaket ™
Eğitim Küresel Ara, Sir Michael Barber dahil bana katılmak ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. Madhav Chavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. Eija Kauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı Tapio Kosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Profesör Ben Levin (Kanada), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (Fransız Lisesi'nde ABD), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi. Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice.
Son Yorumlar