“Yerleşke,” Finlandiya'da doğan bir fikir (son uluslararası karşılaştırmalara göre eğitimde en üst sıradaki ülke), bu Cumartesi yapılacak tüm New York devlet okulu öğretmenleri için özel bir profesyonel seminerdir, 4 Mayıs New York'ta Sunshine Cinema'da, NYC Eğitim Bakanlığı ile işbirliği içinde. Amaç, çeşitli konularda uzmanlara izin vermektir., sinirbilimden yeme bozukluklarına ve siber zorbalığa, Bu alanlardaki son gelişmeler hakkında eğitimcilerle bakış açılarını paylaşmak.
“okul ne için? Kahraman Öğretmenin Gücü,” blogger ve en çok satan yazar Seth Godin'in açılış konuşması olacak. Diğer konuşmacılar arasında Gary Carter bulunmaktadır., Dr. Eero Castren, Dr. elizabeth Englander, Dr. Andrea Vazzana ve Kathy Bostjancic. Ele alacakları bazı konular hakkında konuşmak için onlara yetişebildim..
Seth, kahraman bir öğretmen yapan nedir?
Seth: Kahramanlık risk almaktır. Bazen bir yangınla karşılaşmanın varoluşsal riskidir, ancak çoğu zaman bu, yoldan çıkmaktan kaynaklanan güvenlik açığıdır., inandığın şey için ayağa kalkmaktan ve, en önemlisi, gerekenden daha fazla önemsediğin için.
Elizabeth, siber zorbalığı önemli bir sorun yapan nedir?
Elizabeth: Dijital yollarla iletişim kurmak, insan ırkı için büyük bir değişikliği temsil ediyor. Diğer bazı teknolojilerin ortaya çıkışından farklı olarak, siber uzay, kelimenin tam anlamıyla insanların birbirlerini algılama ve anlama şeklini değiştirir.. Ama çok yeni olduğu için, bu incelikler iyi anlaşılmadı, ve bu nedenle dijital olarak meydana gelen sosyal zulmün etkisi hala yoğun bir çalışma alanıdır.. çocuklar, özellikle, genellikle dijital kelimelerinin ve resim paylaşımlarının akranlarını ne kadar ciddi şekilde etkileyebileceğini anlamıyorlar (ve diğerleri), ve bu nedenle siber iletişimin neden olduğu sosyal problemler çok sık ve çok ciddi olabilir.. Tüm avantajları için, Siber iletişim ciddi sorunlara da yol açabilir, depresyon dahil, kaygı, sosyal becerilerle ilgili sorunlar, ve insan ilişkilerindeki zorluklar. Siber zorbalık büyük bir sorundur, çünkü çok fazla kedere neden olur ve daha iyi anlaşılmadan ve bu bilgi kullanıcılara başarıyla iletilmeden önce azalmaz..
Gary, eğitim sistemimizin öğrenme güçlüğü çeken çocuklar için yeterli olduğuna inanıyor musunuz??
Gary: ne de bir Amerikalı olduğum için, ne de bir eğitimci, Bu eğitim sisteminin öğrenme güçlüğü çeken çocuklar için yeterli olup olmadığı konusunda yorum yapacak nitelikte değilim.. evlat edinilmiş engelli bir çocuğun ebeveyniyim.
Ancak, Batı dünyasındaki ana akım toplumun, her türlü engeli olan insanların yaşanmış deneyimlerini küçümsediğine inanıyorum., fiziksel ve gelişimsel/öğrenme. Engelli bireylerin deneyimlerinin bir şekilde bizimkinden daha az olduğunu varsayıyoruz., veya eksik, ve sonuç olarak anlamaya odaklanmama eğilimindeyiz, katılmak, ya da dünya deneyimlerini zenginleştirme. Bunun yerine acıma konumundan hareket etme eğilimindeyiz., ana akım olmayan çocukların ebeveynleri ve diğer çocuklar üzerindeki etkisini tartışmak için (ana akım) aile üyeleri, yine genellikle ailelerin yönetmede yaşadıkları zorluklar bağlamında, engelli üyelerle uğraşmak veya onlarla yaşamak. Bunun bir takım tehlikeli sonuçları var: bütün aileyi "hakkında’ engelli üye, diğer üyelerinin pahasına, ve aynı zamanda engelli bireyin veya diğer aile üyelerinin yaşam deneyimlerini zenginleştirmek için çok az şey yapar..
Profesyoneller, ana akım aile üyeleri ile engelli aile üyeleri arasındaki doğrudan ilişki veya arayüze şaşırtıcı derecede az odaklanmaktadır., duygusal anlamda ve deneyimsel anlamda, ve engelli aile üyelerinin dünyaya ilişkin zengin bir duygusal ve kavramsal deneyime sahip olmalarını sağlama konusunda daha da az. Sanki bizimkinden temel olarak farklı deneyimlenen bir dünyanın değerli olabileceğini hayal edemiyoruz., zengin ve ilham verici.
eero, Öğrenmenin sinirbiliminin öğrencilere neyin ve nasıl öğretildiği üzerinde ne kadar önemli bir etkisi olabilir??
eero: Birçok öğrenme biçimi, çocukluk ve gençlik yaşamının hassas dönemlerinde en iyi şekilde yer alır.. Yakın zamanda yetişkinlerde öğrenmenin nasıl teşvik edilebileceği hakkında birçok yeni şey öğrendik., hassas dönemler kapandığında, ve bu gelişmiş öğrenmenin nörobiyolojik temeli hakkında. Kemirgenlerde yapılan deneyler, yaygın olarak kullanılan bazı ilaçların, antidepresan Prozac gibi, Yetişkin beyninde, gençlerin hassas öğrenme dönemlerinde mevcut olana benzer bir durumu aktive ederek öğrenmeyi teşvik edebilir. Yararlı etkilerin ortaya çıkması için ilaç tedavisinin bir eğitim programıyla birleştirilmesi gerekir.. Benzer bir plastik durum, tamamen çevresel değişikliklerle etkinleştirilebilir., zenginleştirilmiş bir çevre gibi. Bu tedavilerin, öğrenmenin hassas dönemlerindeki çocukları nasıl etkileyebileceği şu anda belirsizdir., ancak bu bulgular, optimal öğrenme için teşvik edici ve destekleyici bir ortamın öneminin altını çizmektedir..
Andrea, Sınıftaki öğrenciler için beden imajı ne kadar büyük bir sorun?
Andrea: Görünüşünün farkındalığı okul öncesi yıllarda başlar.. Ne yazık ki, olumsuz vücut imajı kısa süre sonra başlar ve yaşla birlikte artar, ergenlikte zirve yapmak. İlkokul çocukları arasında, kızların çoğu ve erkeklerin neredeyse yarısı vücut memnuniyetsizliği bildiriyor. ergenlik döneminde olduğu tahmin edilmektedir, kızların üçte biri sağlıksız kilo kontrolü uygulamalarına katılıyor (yani, oruç tutmak, kendi kendine kusma, diyet hapı/müshil kullanımı). Çocuklar ebeveynlerden öğrenir, öğretmenler, inceliğe değer vermek için akranlar ve medya (kızlar için) ve kaslılık (erkekler için). İdealden sapmalar, öz değerin azalmasına neden olabilir, normal kilolu bireylerde bile. Okul, akran etkileşimlerinin üstünlüğünün gerçekleştiği yer, görünümle ilgili konuşmalar ve karşılaştırmalar için birinci sınıf bir ayardır. Okulun fiziksel çevresi, fakültenin rol modelleme ve doğrudan yorumlarının yanı sıra, bazen idealleştirilmiş görünüm standartlarının daha fazla aşılanmasını sağlar. Geçtiğimiz on yıl, beden imajını gerçekçi standartlarla yeniden hizalayan ve öğrencileri aksi takdirde zararlı etkilerden koruyan okul temelli müdahalelerin geliştirilmesine tanık oldu..
Kathy, öğrencilere küresel ekonomilerin birbirine bağlılığı hakkında ne öğretmeliyiz??
Kathy: ABD'yi. ekonomisi hala dünyanın en büyük tek ekonomisi olmaya devam ediyor, ve etkisi büyük kalır. Ancak, ekonomik güç rüzgarları gelişmiş ekonomilerden yükselen ekonomilere doğru kayıyor. Içinde 2000, gelişmiş ekonomiler, ABD dahil, Avrupa, ve Japonya, hesaba katılmış 60 toplam dünya ekonomik faaliyetinin yüzdesi, gelişmekte olan ekonomiler açıklarken 40 yüzde. Sadece on yıl sonra 2010, Gelişmiş ve gelişmekte olan ekonomiler arasındaki bölünme, 50 yüzde – 50 yüzde. Içinde 2020, Gelişmekte olan ekonomilerin gelişmiş ekonomileri geride bırakması bekleniyor, bölünmüş hareket ile 60 yüzde – 40 gelişmekte olan ekonomiler lehine yüzde. Ve Çin'in ABD'yi yerinden etmesi bekleniyor. en büyük ekonomi olarak. Dahası, küresel ekonomiler ve finansal piyasalar giderek daha fazla birbirine bağlı hale geliyor. Bu küresel gerçekler göz önüne alındığında, ABD'nin kritik olması. öğrenciler ABD'yi görüyor. küresel bağlamda ekonomi ve kendi gelecekleri.
Daha fazla bilgi ve kayıt için: http://kampüsnyc.eventbrite.com
Eğitim Küresel Ara, Sir Michael Barber dahil bana katılmak ve dünyaca ünlü düşünce liderleri (İngiltere), Dr. Michael Blok (ABD), Dr. Leon Botstein (ABD), Profesör Clay Christensen (ABD), Dr. Linda Darling-Hammond (ABD), Dr. Madhav Chavan (Hindistan), Profesör Michael Fullan (Kanada), Profesör Howard Gardner (ABD), Profesör Andy Hargreaves (ABD), Profesör Yvonne Hellman (Hollanda), Profesör Kristin Helstad (Norveç), Jean Hendrickson (ABD), Profesör Rose Hipkins (Yeni Zelanda), Profesör Cornelia Hoogland (Kanada), Sayın Jeff Johnson (Kanada), Bayan. Chantal Kaufmann (Belçika), Dr. Eija Kauppinen (Finlandiya), Devlet Bakanı Tapio Kosunen (Finlandiya), Profesör Dominique Lafontaine (Belçika), Profesör Hugh Lauder (İngiltere), Profesör Ben Levin (Kanada), Rab Ken Macdonald (İngiltere), Profesör Barry McGaw (Avustralya), Shiv Nadar (Hindistan), Profesör R. Natarajon (Hindistan), Dr. PAK NG (Singapur), Dr. Denise Pope (ABD), Sridhar Rajagopalan (Hindistan), Dr. Diane Ravitch (ABD), Richard Wilson Riley (ABD), Sir Ken Robinson (İngiltere), Profesör Pasi Sahlberg (Finlandiya), Andreas Schleicher (PISA, OECD), Dr. Anthony Seldon (İngiltere), Dr. David Shaffer (ABD), Dr. Kirsten Sürükleyici Are (Norveç), Başbakan Stephen Spahn (ABD), Yves Theze (Lise Francais ABD), Profesör Charles Ungerleider (Kanada), Profesör Tony Wagner (ABD), Sir David Watson (İngiltere), Profesör Dylan Wiliam (İngiltere), Dr. Mark Wormald (İngiltere), Profesör Theo WUBBELS (Hollanda), Profesör Michael Young (İngiltere), ve Profesör Minxuan Zhang (Çin) Onlar bütün milletler bugün karşı karşıya büyük resmi eğitim soruları keşfetmek gibi. Eğitim Toplum Page Global Arama
C. M. Rubin o aldığı için iki çok okunan çevrimiçi serisinin yazarı 2011 Upton Sinclair ödülü, “Eğitim Global Arama” ve “Nasıl Oku Will?” O da üç çok satan kitapların yazarı, Dahil Harikalar Gerçek Alice.
Son Yorumlar