“La chiave per le aziende è quello di spiegare le loro esigenze crisply, come spesso accade negli Stati Uniti con community college – sartoria programmi per compiti specifici e le aree di conoscenza. Si ottiene molto più complicato quando lo studente ha bisogno di imparare di ordine superiore capacità di pensiero come la creatività, collaborazione, eccetera, e le qualità del carattere come l'etica e la leadership “-. Charles Fadel
reclami dei datori di lavoro che i nuovi laureati non sono pronti per il posto di lavoro è diventato un titolo comune. Charles Fadel, Fondatore del Centro per la riprogettazione Curriculum, ritiene che la soluzione del problema significa cambiare quali competenze valutiamo gli studenti che “li preparerà per l'occupazione.”
Il mondo degli affari, guidato da rapida innovazione tecnologica, continua a cambiare radicalmente, la creazione di nuovi posti di lavoro che non esistevano una decina di anni fa, mentre sradicare altri posti di lavoro che possono essere facilmente essere automatizzate. Le competenze che i datori di lavoro hanno bisogno stanno cambiando; così come possiamo misurare ciò che dovremmo al fine di soddisfare le esigenze degli studenti e dell'industria?
“Un sistema come Dipartimento di Educazione Cooperativa e sviluppo della carriera di Northeastern University, in cui gli studenti si alternano semestri di studio e di lavoro a tempo pieno nel loro settore prescelto, è un grande esempio del tipo di partnership che può esistere e completare l'istruzione esistenti,”Dice Fadel, che nota anche che “l'apprendistato sono stati la norma e fornire una pipeline addestrato per industrie” nei paesi germanici.
I riflettori fino ad ora è stato in istituzioni governative ed educative di concentrarsi su dotare i giovani per l'occupazione. Ma che dire di dirigenti d'azienda? Come può imprenditori collaborare con le scuole e gli studenti per creare i giovani sul posto di lavoro-ready? Charles Fadel si unisce a noi in The Global Search per l'Educazione per la parte 2 della nostra discussione su una nuova visione per la valutazione.
“Portafogli, se prendono più sforzo per rivedere, fornire informazioni più significative su pensiero critico degli studenti, meta-apprendimento, e altre competenze difficili da catturare con la prova convenzionale “-. Charles Fadel
Charles, come suggerisci leader negli Stati Uniti Collegi collaborare con i leader aziendali degli Stati Uniti per creare un curriculum che garantirà studenti successo una volta che entrano la forza lavoro?
La chiave per le aziende è quello di spiegare le loro esigenze crisply, come spesso accade negli Stati Uniti con community college – sartoria programmi per compiti specifici e le aree di conoscenza. Si ottiene molto più complicato quando lo studente ha bisogno di imparare di ordine superiore capacità di pensiero come la creatività, collaborazione, eccetera, e qualità di carattere come etica e direzione.
Un modo per affrontare questo problema è passare dal test quantitativi di performance interamente, e di concentrarsi su un diverso tipo di prove di apprendimento. portafogli, se prendono più sforzo per rivedere, fornire informazioni più significative su pensiero critico degli studenti, meta-apprendimento, e altre competenze difficili da catturare con prove convenzionali. L'altra opzione è quella di portare il test in una nuova frontiera, in cui le competenze degli studenti sono valutati in modo autentico, i compiti sono significativi, e il back-end del programma funziona fuori di un modello di apprendimento consapevole basata sulla ricerca delle scienze di apprendimento per integrare i dati raccolti in una classifica non solo sommativa, ma utili informazioni formativa.
“L'altra opzione è quella di portare il test in una nuova frontiera, in cui le competenze degli studenti sono valutati in modo autentico, i compiti sono significativi, e il back-end del programma funziona fuori di un modello di apprendimento consapevole basata sulla ricerca delle scienze di apprendimento per integrare i dati raccolti in una classifica non solo sommativa, ma utili informazioni formativa “-. Charles Fadel
Qual è l'impatto degli attuali sistemi di valutazione predominanti sul grado di preparazione dei laureati per le esigenze attuali e future del mercato del lavoro? Possono e devono imprenditori che non riesce a trovare lavoratori qualificati essere più dirompente con gli Stati Uniti Collegi circa il modo in cui valutano gli studenti?
sistemi di valutazione attuali non riflettono le esigenze del mercato del lavoro, quindi il loro effetto è principalmente una distrazione da corsi (che può o non può essere rilevante per il mercato del lavoro). Forzando insegnanti di concentrarsi su ciò che è sul test, Gli amministratori stanno tirando gli studenti lontano dal lavoro rilevanti che li prepara per l'occupazione, e verso maggiori competenze scolastiche e stretti come test di assunzione, i particolari di grammatica e di algebra, e così via.
I dirigenti delle imprese che non possono trovare lavoratori qualificati dovrebbero essere innovativi con complemento dei programmi educativi esistenti e lavorando a stretto contatto con collegi che sono in prima linea - per esempio:
- Arizona State University: Gli studenti pagano quando portano a termine con successo i corsi.
- Northeastern University: politica di lunga data di educazione cooperativa e di apprendimento esperienziale
- University of Wisconsin: gradi basata sulle competenze mirate per studenti adulti.
Southern New Hampshire Università: corso di laurea basata sulle competenze, in collaborazione con i datori di lavoro. - NSF-ATE community college: Programmi mirati di formazione di tecnici per i settori ad alta tecnologia
“I dirigenti delle imprese che non riescono a trovare lavoratori qualificati dovrebbero essere innovativi con integrando programmi educativi esistenti e più stretta collaborazione con istituti universitari che stanno portando il modo.” - Charles Fadel
Esiste un modo più formale che le imprese possono influenzare la valutazione modo di fare?
Nella sua relazione, “Valutazioni Workforce - Che cosa abbiamo effettivamente misurano?", il Consorzio di valutazione di ricerca ha messo in luce tutti i vari modi le imprese valutano attualmente i loro dipendenti, e l'enfasi hanno messo (o no) su varie competenze.
A causa della differenza di motivazioni e vincoli legali, test datore di lavoro ha proceduto su una pista diversa da quella valutazione scolastica. Generalmente, v'è una maggiore enfasi sui test della personalità. Ciò è in gran parte dovuto al fatto che il test personalità è non discriminatoria e quindi può essere liberamente distribuito senza problemi legali. Ci sono correlazioni ben sviluppati (anche se sono penosamente modesti) tra certi archetipi di personalità e il successo in determinate occupazioni, e che costituiscono la base di test di screening di personalità.
Governo si concentra su come creare nuovi posti di lavoro, ma dovrebbero essere ancora i politici più concentrati sulla chiusura del divario di competenze che hai identificato?
I dibattiti presidenziali ha menzionato che gli studenti non erano preparati per entrare nella forza lavoro, ma le esigenze dei datori di lavoro non sono stati menzionati perché quella inquadratura è meno suggestiva. L'accesso e la convenienza sembrano questioni più fondamentali, perché se gli studenti non possono arrivare al college allora sicuramente non saranno preparati. Il problema è che se continuiamo a discutere solo l'accesso e la convenienza fino a quando una maggioranza di americani andare al college, e solo allora affrontare il problema che i collegi non sono stati preparare gli studenti in modo efficace tutto questo tempo, che sarebbe un tragico spreco di energie. Entrambe le domande devono essere affrontate contemporaneamente, anche se il primo sembra più fondamentale. Sono un sistema e non è sufficiente concentrarsi su un collo di bottiglia, se v'è un altro lungo la linea che è già noto. Perché aumentare l'offerta del “prodotto” sbagliato?
Grazie Charles.
(Tutte le foto sono per gentile concessione di CMRubinWorld)
C. M. Rubin e Carlo Fadel
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Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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