“Abbiamo bisogno di costruttori di cattedrali coraggiose! Abbiamo anche bisogno di affrontare pregiudizi esperti tradizionali aggrappato alla loro domini ristretti, vecchie esperienze personali dei genitori di polarizzazione loro punti di vista, e la mancanza di formazione e di leadership degli insegnanti e amministratori, rispettivamente, “-. Charles Fadel
Tutto intorno a noi stiamo assistendo automazione dirompente che sta cambiando la vita e togliendo i posti di lavoro molti hanno fatto affidamento su di guadagnarsi da vivere. Secondo un recente rapporto di PwC, entro 15 anni, l'intelligenza artificiale si farà carico 38% di noi. lavori. Ma sarà questa tendenza continuerà ancora di più, e in che misura AI costituisce una minaccia per la maggior parte dei nostri posti di lavoro?
Charles Fadel dice “sì, ma ...”Nell'intervista che segue, Fondatore e Presidente del Centro per la riprogettazione Curriculum riconosce che la rivoluzione digitale costringerà molti posti di lavoro a diventare obsoleti. Tuttavia, non tutto è perduto. Fadel crede nuove e più alte occupazioni paganti svilupperanno a seguito di automazione; ciò che dobbiamo fare ora è l'educazione riforma per garantire che i nostri ragazzi non vengono lasciati alle spalle. J. Hawksworth, capo economista di PwC, concorda, affermando “La conoscenza sarà un bene così abbiamo bisogno di spostare il nostro pensiero sul modo in cui l'abilità e upskill le generazioni future.” Il Dott. Carl Frey, uno degli studiosi più citato nel campo di automazione della forza lavoro e di rinnovamento industriale dalla Oxford Martin School, Università di Oxford, conferma anche, “Sociale e capacità creative sono più difficili da automatizzare. Questi sono quelli che la maggior parte dei lavoratori dovranno acquisire.”
Esplorano argomenti come “Che cosa dovrebbero imparare gli studenti per il 21 ° secolo?”E“rendere l'istruzione più rilevanti,”La ricerca di Fadel nell'istruzione, e più specificamente, programma scolastico, si è concentrata sullo sviluppo di metodi innovativi per rinnovare i sistemi di istruzione per rendere l'apprendimento più rilevante. Il primo passo? Cambiare prospettive. Tutti noi abbiamo pregiudizi personali, tuttavia, Fadel sostiene i genitori e gli educatori devono riconoscere e riformare le loro opinioni datati in modo che non interferiscano con la preparazione delle giovani generazioni per il loro futuro AI.
Il Global Search for Education è lieta di dare il benvenuto globale leader di pensiero istruzione e futurista Charles Fadel, autore di Quadridimensionale Istruzione, per discutere di come le tendenze della forza lavoro cambieranno a seguito di una maggiore automazione, e di condividere le sue opinioni sulla creazione di una formazione in grado di garantire gli studenti sono in grado di avere successo in un'epoca della robotica.
“Una stima 9% a 50% delle forze di lavoro dei paesi sviluppati sono suscettibili di automazione nei prossimi decenni.”- Charles Fadel
“I robot stanno andando a causare la disoccupazione.” I temi di automazione e offshoring sono nei nostri titoli più che mai. Robotica e intelligenza artificiale stanno migliorando a tassi drammatici. Che tipo di competenze professionali che possiamo aspettarci di vedere sostituito dall'automazione?
Ci sono quattro diversi tipi di lavoro: il primo è il lavoro di routine impersonali, come ad esempio contabilità di base, operatori di call center, e help desk compagnia aerea. Questi posti di lavoro sono spesso offshored e si stanno muovendo verso ulteriore automazione. Il secondo tipo di lavoro è un lavoro impersonale non di routine. Questi lavori comprendono interpretazione X-Ray e patologi, discovery legale, e redattori di documenti. Questi posti di lavoro sono sempre più delocalizzati, anche se sono più difficili da automatizzare. Il terzo è di routine lavoro personale, come ad esempio i tassisti ei servizi di pulizia. Questi posti di lavoro rimangono a terra, ma stanno diventando sempre più automatizzato. L'ultimo tipo di lavoro è lavoro personale non di routine. Questi lavori comprendono chirurghi, CEO, e gli insegnanti. Questi tipi di posti di lavoro, molto probabilmente rimarrà a terra per un lungo periodo, e sono anche più difficili da automatizzare.
“Il Trust Borsa di studio canadese ha tentato di prevedere diverse nuove posizioni per i prossimi decenni, tra cui robot consigliere, gamification progettista, e specialista di design riciclabile.” — Charles Fadel
Parliamo dei nuovi posti di lavoro che ci si può aspettare di vedere nel prossimo decennio. Che cosa significa la crescente progressione della Robotica / Intelligenza Artificiale significa per i lavori futuri?
C'è un enorme “jobsolescence” fattore che è diventato più rilevante negli ultimi anni. Questo significa che i lavori saranno resi obsoleti. Una stima del 9% a 50% delle forze di lavoro dei paesi sviluppati sono suscettibili di automazione nei prossimi decenni, ma anche a 9% fascia bassa delle stime, questo può causare notevoli tensioni sociali - per non parlare del 50% possibilità incubo… Tuttavia, posti di lavoro si trovano ad affrontare molteplici scenari nei prossimi anni. Il primo scenario è la sostituzione o la sostituzione di posti di lavoro con l'automazione. Il secondo è l'aumento, come ad esempio Watson di IBM utilizzato a spalla la diagnostica dei medici, e il terzo è la creazione di più posti di lavoro, che è la più difficile da immaginare. Poiché ci sono molti posti di lavoro che esistono oggi che non esisteva un decennio fa, È molto probabile questo scenario accadrà pure. Alcuni di questi lavori comprendono sviluppatore di applicazioni, ingegnere auto senza conducente, e analista Big Data. Non solo questi posti di lavoro creati a causa dell'aumento di sviluppo tecnologico, ma anche la paga di questi posti di lavoro è elevato. Anche se non è ben pagato, altri posti di lavoro creati dai cambiamenti tecnologici includono social media manager, operatore drone, e il driver Uber (e gli ultimi due possono essere automatizzate nel tempo). Il Trust Borsa di studio canadese ha tentato di prevedere diverse nuove posizioni per i prossimi decenni, tra cui robot consigliere, gamification progettista, e specialista di design riciclabile.
Data la rapida crescita nell'automazione, è chiaramente essenziale che noi preparare i giovani per i nuovi posti di lavoro ora. Qual è il ruolo dell'educazione nel tenere il passo con i progressi di automazione e di dotare le persone con le competenze devono avere per fare una vita?
Un più alto livello di esperienza complessiva è necessaria per essere in grado di sopravvivere in questo nuovo ambiente, come è diventato la norma durante la rivoluzione industriale - la rivoluzione digitale sta mettendo una pressione ancora maggiore su tutti noi. La gente ha bisogno di essere versatile e adattabile ai loro ambienti di morphing, e di essere “riqualificata”. Questo è simile a quello che è stato implementato per la rivoluzione industriale, ma con la rapida crescita di automazione, questo processo deve essere implementato significativamente più veloce.
In aggiunta, gli obiettivi di istruzione devono affrontare tre punti principali. Il primo è la pertinenza, per la motivazione e l'applicabilità del mondo reale. Il secondo è versatilità, per la robustezza di fronte al cambiamento inarrestabile. Il punto finale è il trasferimento per azionabilità in situazioni nuove. Trasferimento è fondamentale perché è la possibilità di utilizzare il proprio apprendimento da quando è stata acquisita e utilizzarlo per un contesto completamente diverso. Quindi, allo stesso modo si parla di “lanciando l'aula”, dobbiamo parlare di “lanciando il curriculum”. educazione tradizionale si è concentrata su informazioni e dati, ma le competenze e il trasferimento sono molto più importante. Questi obiettivi si applicano alle scuole, l'istruzione superiore, così come l'apprendimento / sviluppo della forza lavoro per tutta la vita.
“Si parla di‘capovolgere la classe’, dobbiamo parlare di ‘lanciando il curriculum’ “-. Charles Fadel
Quali sono i passaggi critici che dobbiamo adottare per garantire diamo forma di istruzione per combattere quello che si chiama “jobsolescence”?
Per garantire che diamo forma l'educazione per il futuro che desideriamo, alcune modifiche devono essere fatte: i requisiti di ammissione all'università che al momento si concentrano su ordinamento efficiente; a valutazioni che misurano gli obiettivi disciplinari tradizionali strette di conoscenza in parte antiquata; a politica / politiche che ridursi lontano da polemiche – abbiamo bisogno costruttori di cattedrali coraggiose! Abbiamo anche bisogno di affrontare pregiudizi esperti tradizionali aggrappato alla loro domini ristretti, vecchie esperienze personali dei genitori di polarizzazione loro punti di vista, e la mancanza di formazione e di leadership degli insegnanti e amministratori, rispettivamente.
Ci sarà anche bisogno di fare sforzi di collaborazione concertata tra l'educazione, settori di attività e di governo di reagire ai lavori emergenti. E per quanto riguarda la previsione di nuove occupazioni, nonostante l'incertezza rispetto a rendere tali determinazioni, dobbiamo fare del nostro meglio per identificare ciò che sembra essere probabile date le tendenze che sono chiare a noi ora.
(Tutte le foto sono per gentile concessione di CMRubinWorld)
C. M. Rubin e Carlo Fadel
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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