“فنلاندی ها یک بحران به حال,” عمر مربی, نویسنده پرفروش, و استاد دانشگاه هاروارد تونی واگنر توضیح می دهد که ما فیلم جدید خود بحث, پدیده فنلاند, ساخته شده با فیلمساز مستند تحسین شده, باب کامپتون. “اقتصاد آنها شد شکست. نظام آموزش و پرورش خود را ضعیف بود. آنها می دانستند که به رشد اقتصاد خود, آنها تا به حال به تبدیل نظام آموزشی خود را.” با شروع این اصل که همکاری یکی از ارکان اصلی موفقیت است, فنلاندیها چارچوب آموزشی خود تجدید نظر.
“من معلمان در فنلاند را دیدم که بهتر از بود 90 درصد از معلمان من در امریکا را ببینید,” می گوید واگنر. بسیاری از چیزهایی که به فنلاند رهبری با شکوه جدول لیگ آموزش های بین المللی وجود دارد (10 سال و شمارش). راننده کلیدی: یک سرمایه گذاری فوق العاده ای در آموزش آن حرفه ترین پی، پس از در فنلاند ساخته شده.
تحصیلات اجباری در حال حاضر در هفت آغاز می شود. مدرسه جایی که دانش آموزان کشف که هستند و چه آنها می توانند کمک است. تست و بازرسی مدرسه ملی تبعید (معلمان برای ارزیابی دانش آموزان خود را مورد اعتماد). اندازه کلاس درس است کاهش می یابد (محدود به 20 دانش آموزان). دانشجویان مجاز به انتقال به یک مدرسه علمی و یا حرفه ای در سن 16, و هیچ هزینه دانشگاه برای دانشجویان اتحادیه فنلاندی و یا اروپا به اتهام.
این اصلاحات آموزشی آنها ساخته شده است رهبران جهان. جای تعجب نیست, سیاست گذاران جهانی توجه بیشتری. PASI Sahlberg, مدیر کل CIMO در هلسینکی, فنلاند (مرکز تحرک و همکاری های بین المللی) در حال حاضر توصیه سیاستگذاران در بیش از 40 کشورهای در امور مربوط به آموزش و پرورش و اصلاح آن. چهار ماه قبل از انتشار از بسیار پیش بینی کتاب جدید خود, درس فنلاندی: چه کاری می تواند جهان در مورد تغییرات آموزشی در فنلاند یادگیری, Sahlberg با من در مورد ویژگی های سیستم آموزشی موفق صحبت کرد, و در مورد آنچه از سیستم های بسیاری در سراسر جهان از دست رفته.
چه نوع از سیستم آموزش و پرورش یک کشور اجازه به مهارت افراد مورد نیاز برای رقابت در سطح جهانی?
سیستم آموزش و پرورش باید عادلانه باشد, در دسترس, و قابل انعطاف. رقابت جهانی مستلزم آن است که همه مردم توسعه شایستگی برای زندگی و کار, نه فقط برخی از افراد. این به این معنی است که یک سیستم آموزش و پرورش موفق باید جوانان را به کشف استعدادهای خود و ساختن زندگی خود را بر اساس آنها کمک کند. قرائت, ریاضی, و سواد علمی مهم باقی خواهد ماند, اما نقش خود را به عنوان 'موضوعات اصلی’ در سیستم آموزش و پرورش رقابتی خواهد شد خلاقیت به چالش کشیده, مهارت های شبکه, و تخیل.
سیستم آموزش و پرورش عادلانه اطمینان حاصل می کند که همه دانش آموزان به خوبی انجام خواهد شد. این حمایت اولیه برای کسانی که در یادگیری خود از دیگران کمک بیشتری نیاز ارائه. این نیز تاکید خواهد شد مراقبت و رفاه در مدرسه (از طریق تغذیه سالم, پزشکی, دندان و سلامت روانی), حقوق دانش آموزان در مدرسه, و مسئولیت در آموزش و پرورش و تربیت کودکان مشترک با پدر و مادر.
دسترسی بدان معنی است که سیستم آموزش و پرورش فراهم می کند تحصیل خوب برای همه, بدون در نظر گرفتن که در آن مردم زندگی می کنند و یا آنچه انجام می دهند. سیستم آموزش و پرورش است که می تواند آموزش و پرورش عمومی جامع و یکپارچه ارائه, به جای ارائه متنوع از تحصیل (از طریق مدارس خصوصی یا غیر دولتی), فرصت های بهتر برای پاسخ به نیازهای در حال تغییر جهان رقابتی و پیچیده دارند.
انعطاف پذیری است در مورد ارائه شخصی فرد مناسب در مدرسه, و آزادی برای مدارس به سادگی برنامه های درسی خود را بر اساس ظرفیت و نیازهای محلی خود.
من می دانم که فنلاند تبعید شده است تست های ملی. چگونه مشکلات را با تست استاندارد می بینید?
مشکل اصلی با تست استاندارد امروز کیفیت این آزمون است. به عنوان یادگیری در دنیای جهانی در حال تبدیل شدن به طور فزاینده پیچیده و متنوع, برای تست چه دانش آموزان از طریق آزمون های استاندارد آموخته است تبدیل شدن به پیچیده تر. افزایش میزان آنچه که دانش آموزان امروز شناختی یادگیری, چه رسد به آنچه آنها را فردا یادگیری, با توجه به خارج از مدرسه را تحت تاثیر قرار, نه معلم یا مدرسه. آزمون های استاندارد تعریف طراحی شده بر اساس برنامه درسی و کتاب های درسی, نه دنیای واقعی. بنابراین, ترین آزمون های استاندارد ترویج باریک تکنیکهای آموزشی, تمرکز بر موضوعات اصلی و دانش, و جلوگیری از معلمان از آموزش برنامه های درسی خود را با انعطاف. مشکل دیگر با آزمون های استاندارد این است که به محض اینکه شما در آنها سرمایه گذاری, شما می خواهید به همچنین آنها را برای تمام انواع اهداف که آنها به معنی این نیست مورد استفاده قرار گیرد استفاده, مانند تعیین کیفیت مدارس و مقایسه آنها با یکدیگر, و یا اندازه گیری اثربخشی معلمان.
چه عناصر از مزیت از سیستم های فعلی از دست رفته?
سیستم آموزش و پرورش به طور کلی توجه بیش از حد کمی برای کمک به همه پیدا کردن استعداد خود در مدرسه. بدیهی است در همه جا است که اکثر مردم, پس از آنها آموزش و پرورش اجباری در سن تکمیل 16 یا 17, فکر می کنم که آنها خوب هستند در هر چیزی. یک اقلیت کوچک از این افراد جوان که می گویند که آنها می دانند که چه استعدادهای خود وجود دارد و آن این است به دلیل آنچه که در مدرسه انجام. یکی دیگر تاکید از دست رفته در سیستم های آموزش و پرورش در حال حاضر در سراسر جهان تمرکز بر کمک به جوانان برای توسعه مهارت های اجتماعی و شایستگی که آنها در زندگی خود نیاز است (که توسط ارتباطات از طریق ابزارهای سلطه). این همچنین می تواند عدم تمرکز بر روی توسعه هوش اجتماعی در مدرسه نامیده می شود.
چه می تواند انجام شود به آدرس بهتر عاطفی رفاه و پتانسیل فکری فرد, که به نظر می رسد تحت سیستم فعلی رنج می برد?
احساسی رفاه می تواند با کاهش تسلط علمی در مدارس و با افزایش جنبه های اجتماعی و خلاق در آنچه دانش آموزان انجام خطاب. این یک تصور غلط رایج است که اقتصاد رقابتی در دنیای جهانی مستلزم آن است که کودکان و دانش آموزان برای آنها را با محیط های آماده که در رقابت بیشتر بر اساس است. این مخالف است. برای آماده سازی جوانان برای جهان رقابتی نیاز به همکاری بیشتر در کلاس های درس و بین مدارس. همه برنامه های ملی, مانند مسابقه به بالا, خواهد مدرسه به خطر اندازد, معلم, و تلاش دانش آموز به همکاری به عنوان آنها پاداش برندگان در مسابقه و مجازات بازنده در آزمون های عمومی.
از دیدگاه بزرگتر, می کند تعریف کشور خود را از تعالی آموزشی را به حساب کیفیت زندگی افراد و جامعه?
تعالی آموزشی در فنلاند یک مفهوم گسترده ای است که بسیار فراتر از پیشرفت تحصیلی در آزمون های استاندارد اندازه گیری دهانه است. در واقع, کیفیت زندگی, به طور کلی رفاه, و شادی معیارهای مهم است که معلمان و مدارس تصمیم بگیرد که آیا افراد یا سازمان خود را به خوبی یا نه انجام داده اند. دستاوردهای هنری و فرهنگی در بسیاری از مدارس ما به عنوان نشانه اصلی که یک فرد تحصیل کرده دیده می شود.
حکمت جهانی از فنلاند
رقابت جهانی مستلزم آن است که همه دانش آموزان شایستگی برای زندگی و کار توسعه, نه فقط برخی از دانشجویان. بنابراین, نظام آموزشی کشور باید عادلانه باشد, در دسترس, و قابل انعطاف. همکاری, رقابت نمی, ستون اصلی موفقیت نظام آموزشی است. نیز ضروری است سرمایه گذاری فوق العاده ای در کیفیت تدریس است. اما مراقب باشید از تست استاندارد, آن را به عنوان دستیابی به این اهداف تضعیف.
در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, ملحق C.M. روبین و رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (انگلیس), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (انگلیس), پروفسور بن لوین (کانادا), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Sridhar Rajagopalan (هند), سر کن رابینسون (انگلیس), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), استاد دیلن Wiliam (انگلیس), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (انگلیس), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب.
نظرات اخیر