“Competenze tecniche da sole non sono sufficienti per gli studenti di prosperare nel mondo di oggi e in futuro – una solida base di competenze di vita cruciali è necessario per gli studenti di imparare continuamente e adattarsi per tutto il corso della loro vita.” — Donella Rapier
Per il terzo anno consecutivo, BRAC (più grande ONG del mondo fondata nel 1972) è stato classificato numero uno ONG del mondo (ONG Advisor). Con sede a Dhaka, Bangladesh, BRAC opera 11 paesi diversi, impiega più di 100,000 persone e si concentra su educare le persone più povere del mondo. approssimativamente 1.1 milione di studenti in 8 diversi paesi ricevere un'istruzione in una scuola BRAC.
Come fondatore di Brac e presidente Sir Fazle Hasan Abed ama dire, “Per affrontare qualsiasi problema diffuso, l'innovazione da sola non basta senza raggiungere scala significativa. Mentre piccolo può essere bello, grande è essenziale.”
Uno dei nostri esempi preferiti di innovazione BRAC è che se la vostra comunità è sott'acqua a causa di inondazioni stagionali, un BRAC barca scuola verrà a educare i vostri figli gratis. Va meglio. Tutti gli insegnanti a bordo della barca BRAC sono probabilmente donne e in paesi in cui l'uguaglianza di genere nell'istruzione lascia molto a desiderare, scoprirai che oltre la metà di tutti gli studenti sono ragazze. Per il record, BRAC ora supporta più ragazze al di là dei cinque anni di qualsiasi altra ONG.
Il Global Ricerca per l'Educazione accoglie Donella Rapier, il presidente e CEO di BRAC, per saperne di più su metodi efficaci e di forte impatto dell'organizzazione.
“innovativa monolocale coppie approccio scolastico una classe di BRAC degli studenti con lo stesso insegnante per tutta la durata della scuola primaria.“ — Donella Rapier
Come è BRAC unico e innovativo? In cosa credi ti distingue dalle altre ONG?
BRAC si contraddistingue per uno sperimentando costantemente idee innovative nel campo dell'istruzione, condurre ricerche per testare loro rigore, e li scala globale per promuovere una olistica, esperienza di formazione a tutto tondo che va dalla culla attraverso la carriera. Per facilitare questo processo, BRAC ha lanciato la Social Innovation Lab di 2011, un'entità BRAC il cui mandato è quello di testare nuove idee per risolvere alcuni dei problemi sociali più complessi del mondo, prototipi di design, e imparare e condividere ciò che funziona e cosa no.
Quali sono le competenze di vita più critici gli studenti hanno bisogno di svilupparsi nel mondo di oggi e perché?
Competenze tecniche da sole non sono sufficienti per gli studenti di prosperare nel mondo di oggi e in futuro – una solida base di competenze di vita cruciali è necessario per gli studenti di imparare continuamente e adattarsi per tutto il corso della loro vita.
Tra questi ci sono competenze relative alla intelligenza sociale-emozionale come la comunicazione interpersonale, lavoro di squadra, e il coordinamento con gli altri. In aggiunta, Il mondo di oggi richiede competenze in creatività, pensiero critico, e soluzione di problemi complessi. Gli studenti con queste competenze sviluppare la capacità di imparare continuamente e adattarsi per tutto il corso della loro vita – che li rende più capaci di fiorente anche le economie si evolvono e cambiano come i progressi di industrializzazione, nuove tecnologie e automazioni sono sviluppati, e si verificano crisi cicliche.
“Il curriculum è contestualmente rilevante e riflette l'esperienza vissuta dei bambini.”
— Donella Rapier
Come centrato sullo studente è il tuo modello? Qual è il ruolo del docente?
innovativa monolocale coppie approccio scolastico una classe di BRAC degli studenti con lo stesso insegnante per tutta la durata della scuola primaria. Essa ha posto il rapporto studente-insegnante presso il fulcro del suo programma di istruzione primaria, rendendo legame umano cuore l'esperienza scolastica. Gli insegnanti sono addestrati a prestare meno attenzione a test standardizzati; per favorire a misura di bambino, approcci partecipativi invece di memorizzazione meccanica; e per sottolineare soft skills e le attività ludiche. Essi sono tratti direttamente dalle comunità locali in cui operano, assicurare relazioni più solide con i bambini ei loro genitori.
Il curriculum è contestualmente rilevante e riflette l'esperienza vissuta dei bambini. Le lezioni si svolgono in diversi momenti della giornata per soddisfare le esigenze delle famiglie nella comunità, e che in genere si incontrano per non più di tre ore. Mentre la lingua di insegnamento è Bengalese, nelle scuole che lavorano con studenti provenienti da comunità etniche, la lingua locale viene utilizzato durante le prime classi ed è a poco a poco la transizione a Bengalese utilizzando un metodo di bridging.
Quali sono le lezioni più importanti che altri possano imparare dall'approccio BRAC?
Uno degli aspetti chiave dell'approccio BRAC da cui gli altri possono imparare è la sua enfasi sul targeting e che abilita le ragazze, gli studenti con disabilità, bambini delle zone rurali, e altri gruppi emarginati che sono stati lasciati alle spalle da parte del sistema di istruzione. Questi gruppi svantaggiati sono tutti rappresentati nel processo di progettazione e di decisione, garantendo un approccio basato sulla comunità.
Tutte le scuole BRAC profondamente coinvolgere i genitori e la comunità per promuovere l'istruzione femminile, e le classi superano la parità di genere: le ragazze ora comprendono oltre 60 per cento di tutti gli studenti della scuola primaria BRAC. Inoltre, bambini che vivono con una disabilità in genere costituiscono circa 10 per cento della classe, e ricevono l'accesso al supporto sanitario aggiuntivo come apparecchi acustici, sedie a rotelle e rampe, occhiali da lettura, e molto altro ancora.
L'attuazione di programmi su scala è una caratteristica dell'approccio BRAC all'istruzione, e più in generale, un segno distintivo dell'approccio alla BRAC qualunque cosa.
“Uno degli aspetti chiave dell'approccio BRAC da cui gli altri possono imparare è la sua enfasi sul targeting e che abilita le ragazze, gli studenti con disabilità, bambini delle zone rurali, e altri gruppi emarginati che sono stati lasciati alle spalle da parte del sistema di istruzione.” — Donella Rapier
Quali sono attualmente i maggiori successi di BRAC?
Ogni anno, BRAC educa circa 1.1 milioni di bambini più poveri del mondo provenienti da otto paesi con un modello di costo effettivo che solo costa circa $60 per bambino di ogni anno, che vanno un po 'in ogni paese.
Ma le realizzazioni del BRAC non si limitano alla scala e l'efficienza del suo modello – istruzione BRAC è diventato anche sinonimo di qualità, e l'organizzazione si è affermata come leader mondiale nella comunità educativa. I suoi studenti sono impostati per il successo più tardi nella vita: infatti, un 2005 valutazione longitudinale trovato che gli adulti che si sono laureati da BRAC scuole elementari in Bangladesh, come i bambini hanno gli stessi risultati di sostentamento come i coetanei che hanno frequentato le scuole statali, illustrando la loro capacità di rompere i cicli intergenerazionali di povertà.
Un altro dei principali realizzazioni di Brac è la progressi significativi nella parità di genere il suo lavoro è precipitato. Dai suoi primi giorni, BRAC ha fatto le ragazze delle comunità più emarginate suo collegio elettorale primaria. le ragazze istruite hanno maggiori probabilità di avere condizioni di lavoro e di vita dignitose, ritardo il matrimonio e le famiglie, e avere figli sani e più istruiti, accendere un ciclo che porta cambiamenti positivi per la loro famiglia e della comunità per le generazioni.
C. M. Rubin e Donella Rapier
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Charles Fadel (Stati Uniti), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, "Il Global Search per l'Educazione" e "Come leggeremo?"Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorlded è un disgregatore Foundation Fellow.
Segui C. M. Rubin su Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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