“habilidades técnicas por si só não são suficientes para os alunos a florescer no mundo de hoje e no futuro – uma base sólida de habilidades para a vida cruciais é necessário para os alunos a aprender e adaptar-se durante todo o curso de suas vidas continuamente.” — Donella Rapier
Pelo terceiro ano consecutivo, BRAC (maior ONG do mundo fundada em 1972) foi classificada como a ONG número um do mundo (ONG Advisor). Com sede em Dhaka, Bangladesh, BRAC opera em 11 países diferentes, emprega mais de 100,000 pessoas e é focado em educar as pessoas mais pobres do mundo. grosseiramente 1.1 milhão de estudantes em 8 diferentes países obter uma educação em uma escola BRAC.
Como fundador do BRAC e Presidente Sir Fazle Hasan Abed gosta de dizer, “Ao abordar qualquer problema generalizado, inovação por si só não é suficiente sem atingir escala significativa. Enquanto pequeno pode ser bonito, grande é essencial.”
Um dos nossos exemplos favoritos de inovação BRAC é que, se a sua comunidade está debaixo d'água devido à inundação sazonal, um BRAC Barco Escola virá para educar os seus filhos gratuitamente. Fica melhor. Todos os professores a bordo do Barco BRAC são provavelmente mulheres e em países onde a igualdade de gênero na educação deixa muito a desejar, você descobrirá que mais da metade de todos os alunos são meninas. Para o registro, BRAC agora suporta mais meninas para além dos cinco anos do que qualquer outra ONG.
A Pesquisa Global para a Educação acolhe Donella Rapier, o presidente e CEO da BRAC, para saber mais sobre métodos eficientes e impactantes da organização.
“inovador de um quarto pares de aproximação escola uma classe de BRAC de alunos com o mesmo professor para a duração do ensino primário.“ — Donella Rapier
Como é BRAC único e inovador? O que você acredita que o diferencia de outras ONGs?
BRAC distingue-se através pioneira consistentemente novas idéias inovadoras em educação, realização de pesquisas para testá-los rigorosamente, e dimensioná-las globalmente para promover uma abordagem holística, experiência de educação bem-arredondado que vai do berço através da carreira. Para ajudar neste processo, BRAC lançou o Laboratório de Inovação Social na 2011, uma entidade BRAC cujo mandato é testar novas ideias para resolver alguns dos mais complexos problemas sociais do mundo, protótipos de design, e aprender e compartilhar o que funciona eo que não funciona.
Quais são as habilidades de vida mais críticos os alunos precisam para prosperar no mundo de hoje e por quê?
habilidades técnicas por si só não são suficientes para os alunos a florescer no mundo de hoje e no futuro – uma base sólida de habilidades para a vida cruciais é necessário para os alunos a aprender e adaptar-se durante todo o curso de suas vidas continuamente.
Entre estas são competências relacionadas com a inteligência social e emocional, como a comunicação interpessoal, trabalho em equipe, e coordenação com os outros. Além, O mundo de hoje exige habilidades em criatividade, pensamento crítico, e resolução de problemas complexos. Os estudantes com essas habilidades desenvolver a capacidade de aprender e adaptar-se durante todo o curso de suas vidas continuamente – tornando-os mais capazes de prosperar, mesmo quando as economias evoluem e se modificam com o avanço da industrialização, novas tecnologias e automações são desenvolvidos, e recessões cíclicas ocorrer.
“O currículo é contextualmente relevante e reflete a experiência vivida das crianças.”
— Donella Rapier
Como estudante-centrado é o seu modelo? Qual é o papel do professor?
inovador de um quarto pares de aproximação escola uma classe de BRAC de alunos com o mesmo professor para a duração do ensino primário. Ele colocou a relação professor-aluno na peça central de seu programa de educação primária, fazendo conexão humana no coração da experiência em sala de aula. Os professores são treinados para prestar menos atenção aos testes padronizados; para favorecer Famílias com crianças, abordagens participativas em vez de memorização; e para enfatizar as habilidades macias e atividades lúdicas. Eles são atraídos diretamente das comunidades locais que servem, garantindo relações mais fortes com as crianças e seus pais.
O currículo é contextualmente relevante e reflete a experiência vivida das crianças. As aulas são realizadas em diferentes momentos do dia para acomodar as necessidades das famílias na comunidade, e eles normalmente se reúnem por não mais de três horas. Enquanto a língua de ensino é Bengali, nas escolas que trabalham com alunos de comunidades étnicas, a língua local é usado durante as séries iniciais e está gradualmente a transição para Bengali usando um método de ponte.
Quais são as lições mais importantes outros podem aprender com a abordagem BRAC?
Um dos aspectos fundamentais da abordagem BRAC a partir do qual os outros podem aprender é sua ênfase na segmentação e capacitar meninas, estudantes com deficiência, crianças de áreas rurais, e outros grupos marginalizados que foram deixados para trás pelo sistema de ensino. Estes grupos desfavorecidos são todos representados no processo de projeto e tomada de decisão, assegurar uma abordagem baseada na comunidade.
Todas as escolas BRAC envolver profundamente pais e da comunidade para promover a educação de meninas, e aulas de ultrapassar a paridade de gênero: meninas agora compreendem mais de 60 cento de todos os alunos do ensino primário BRAC. Além disso, crianças que vivem com uma deficiência normalmente compõem cerca de 10 por cento da sala de aula, e eles recebem acesso ao suporte de saúde adicional, como aparelhos auditivos, cadeiras de rodas e rampas, óculos de leitura, e mais.
Implementação de programas em escala é uma característica marcante da abordagem BRAC à educação, e, mais amplamente, uma característica da abordagem BRAC para tudo.
“Um dos aspectos fundamentais da abordagem BRAC a partir do qual os outros podem aprender é sua ênfase na segmentação e capacitar meninas, estudantes com deficiência, crianças de áreas rurais, e outros grupos marginalizados que foram deixados para trás pelo sistema de ensino.” — Donella Rapier
O que você vê como as maiores conquistas do BRAC até hoje?
Cada ano, BRAC educa aproximadamente 1.1 milhões de crianças mais pobres do mundo a partir de oito países com um modelo de custo eficaz que apenas custa cerca de $60 por criança a cada ano, variando ligeiramente em cada país.
Mas realizações do BRAC não estão limitados à escala e eficiência de seu modelo – educação BRAC também se tornou sinônimo de qualidade, e a organização estabeleceu-se como um líder global na comunidade de educação. Seus alunos são configurados para o sucesso mais tarde na vida: de fato, um 2005 avaliação longitudinal descobriu que adultos que se formaram a partir de BRAC escolas primárias em Bangladesh como as crianças têm os mesmos resultados de subsistência como colegas que participaram escolas públicas, ilustrando sua capacidade de quebrar os ciclos de pobreza entre gerações.
Outra das principais realizações do BRAC é o progresso significativo na igualdade de género seu trabalho precipitou. Desde seus primeiros dias, BRAC fez meninas das comunidades mais marginalizadas seu eleitorado primário. meninas educadas são mais propensos a ter condições de trabalho e de vida dignas, atraso de casamento e famílias, e ter filhos mais saudáveis e mais instruídas, acendendo um ciclo que traz mudanças positivas para a sua família e comunidade para as gerações.
C. M. Rubin e Donella Rapier
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Charles Fadel (EUA), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorlde é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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