“O papel do professor nesta jornada é a ‘aprendizagem modelo de avanço’. Eles estão lá como um mentor, um guia, um treinador, e, mais importante, um co-aprendiz.” – Glenn Chickering
Our environment should be important to all of us. Ele é, afinal, onde vivemos.
A Escola Verde em Bali foi fundada por John e Cynthia Hardy que queria criar uma escola focada em estabilidade ambiental. Os grandes objetivos de imagem para a escola incluiu salas de aula sem paredes e a visão que a aprendizagem pode ocorrer em qualquer lugar, especialmente fora, onde os alunos podem se conectar com a natureza de uma forma mais significativa. De fato, ensinar as crianças a cuidar de seu ambiente começa com imersão em impressionantemente auto-sustentável campus “verde” desta escola. Como a faculdade construir currículo de lá?
A Pesquisa Global para a Educação acolhido Escola Verde membro do corpo docente fundador Glenn Chickering para falar sobre a educação para a sustentabilidade, sistemas complexos e aprendizagem ao longo da vida.
“Nossas salas de aula abertas dar uma sensação de estar fora e uma parte do ecossistema para o nosso campus em todos os momentos. This is important in that we go about our days without the separation of space and climate that a traditional school building inherently has.” – Glenn Chickering
Glenn, o que você diria torna a Escola Verde uma experiência de aprendizagem única e inovadora?
Eu diria que a resposta mais curta para essa pergunta seria que somos parede-menos no que diz respeito às nossas instalações, nossos relacionamentos, nossos programas, e as nossas conexões com as comunidades dentro e fora da nossa escola.
Nossas salas de aula abertas dar uma sensação de estar fora e uma parte do ecossistema para o nosso campus em todos os momentos. This is important in that we go about our days without the separation of space and climate that a traditional school building inherently has. Ele é mais frio em nossas salas de aula por causa da sombra e fãs, but there is not an extreme difference between the ambient air temperature outside a building and the air-conditioned rooms you typically find in a school setting. I feel that our absence of this extreme difference is key to our connection to the natural world.
Há um outro aspecto a nossa infra-estrutura que é muito importante – o ‘escondido’ currículo. It is much more powerful to teach students about the principles and importance of sustainability when they are surrounded by sustainably built buildings and furniture, e servidos alimentos saudáveis crescido em nosso campus ou nas proximidades de placas feitas de folhas de bananeira, sem utensílios de plástico. Contraste isso com um ensino escolar sobre nutrição com corredores cheios de refrigerante e máquinas de barra de chocolate, e as linhas de almoço cheio de frituras embalados em plástico.
Trabalhamos duro para promover relações de respeito mútuo entre os nossos alunos, professores, funcionários e pais. Our students consistently speak to how comfortable they feel to be themselves and how much they appreciate their relationships with teachers, que estão na jornada de aprendizagem com eles.
We purposefully design our learning programs so that subjects are integrated and our students mix with students of different ages. Isso ajuda a vida emular, onde os sujeitos não são nitidamente dividida e você não passar o dia que mistura somente com as pessoas dentro de um ano ou assim da sua idade.
Nós também estamos muito intencional em conectar nossos alunos a projetos do mundo real em todos os estágios de sua jornada de aprendizagem. Ao invés de olhar para a escola como um lugar para incubar um estudante até que vire 18 e depois colocá-las para fora para se conectar com o mundo real, olharmos para a escola como um ponto de entrada segura e apoiados para projetos do mundo real para os alunos de todas as idades.
“Nós também estamos muito intencional em conectar nossos alunos para projetos do mundo real em todos os estágios de sua jornada de aprendizagem.” – Glenn Chickering
Quais são os objetivos principais do seu currículo? What do you care about the most in terms of your learning framework?
Com o nosso currículo nós estamos olhando para a mão a jornada de aprendizagem de volta para os alunos. Queremos que eles confiam e desafiar-se. Nós olhamos para promover o domínio das habilidades escolares Verde, que é semelhante às habilidades do século 21, mas adaptado para promover a missão da nossa escola, como o objetivo fundamental do nosso programa de aprendizagem.
Acreditamos que, a fim de resolver as questões globais da atualidade, os cidadãos do mundo deve ser ‘pensadores de sistemas’ que são capazes de compreender os princípios da sustentabilidade e saber onde existem pontos de apoio para ajudar os sistemas orientar, sejam elas ambientais, econômico, social ou pessoal, em direção a um caminho sustentável.
Nós acreditamos que você aprender fazendo e é por isso que nós conectamos os nossos alunos para as suas comunidades em projetos do mundo real.
Finalmente, criamos espaço para que os alunos criem suas próprias viagens de aprendizagem, com projetos paixão e grandes pedaços de tempo fora do calendário.
Give us some examples of the learning strategies you believe have been the most impactful in terms of achieving these goals.
primeiramente, desacelerar e dar tempo para erros, reflexão, e reiteração. Escolas tendem a tentar embalar em demasiados objectivos de aprendizagem e cobrir muito conteúdo. É muito mais impactante para ensinar nossos alunos a aprender’ no mundo de hoje. A aprendizagem é muitas vezes confuso – e isso é ok. Você não pode sempre medir tudo de forma limpa – e isso é ok também.
Em segundo lugar, sublinhar a importância de perguntas sobre respostas. Os alunos precisam aprender a fazer as perguntas certas para que possam superar a adversidade e inovar. Se uma escola está alimentando conteúdo e, em seguida, pedir o aluno para suprir a ‘resposta’ correta, então não estamos definindo-se para o sucesso no mundo em rápida mudança de hoje. Precisamos levá-los fazer as perguntas certas.
Finalmente, dar as escolhas estudantes em sua jornada de aprendizagem. Criar cursos mais eletivos. cursos de mudança mais frequentemente. Corremos o nosso ensino fundamental e médio em 6 semana blocos acadêmicos e os alunos escolhem cursos novos a cada seis semanas. Este mantém-los frescos e envolvido no processo.
“Os cidadãos do mundo deve ser ‘pensadores de sistemas’ que são capazes de compreender os princípios da sustentabilidade e saber onde existem pontos de apoio para ajudar os sistemas orientar, sejam elas ambientais, econômico, social ou pessoal, em direção a um caminho sustentável.” – Glenn Chickering
você pode falar na interação entre professores e alunos – quanto do aprendizado é estudante impulsionada? Qual é o papel do professor?
Ensinar é sempre sobre surpreendente que o equilíbrio entre criar a estrutura de um estudante precisa para esticar-se como um aprendiz e deixando a jornada de aprendizagem aberto a sua interpretação, processo, e interesses. Há momentos em que nós fornecemos uma quantidade razoável de estrutura. There are times when the students create the entire course and learning journey with consultation from teachers and parents. O papel do professor nesta jornada é a ‘aprendizagem modelo de avanço’. Eles estão lá como um mentor, um guia, um treinador, e, mais importante, um co-aluno. Eles mostrar aos alunos como ir da ideia através do processo de design, os erros de implementação, em seguida, a reflexão e para os resultados desejados.
What assessment do you use to ensure your students are world-ready?
Mais do que nada, tentamos fazer com que os seus resultados pública. Por isso quero dizer, estamos pedindo-lhes para mostrar seu trabalho para que outros possam questionar e desafio. Estamos pedindo-lhes para apresentar na frente das audiências. Eles terão de fazer isso para ter sucesso como adultos – comunicar as suas ideias – acompanhar, através de seus planos – testar os seus resultados – e compartilhá-lo com o mundo para o escrutínio.
Também estamos pedindo-lhes para aprender a colaborar com um grupo eclético de pessoas. Isso é vital no mundo de hoje.
Que tipos de desafios – aprendizagem contínua ou de emprego – são estudantes verdes tradicionais que saem da escola verde para?
Esta resposta é tão eclética quanto nosso corpo discente. Temos alunos que estudam ciência da computação, remédio, Ciências Sociais, Ciencias ambientais, e arte em algumas das melhores universidades de todo o mundo. Temos ex-alunos que abandonaram a escola para iniciar seus próprios negócios ou ir direto para o mundo do trabalho com ONGs.
C. M. Rubin and Glenn Chickering
Junte-se a mim e líderes de renome mundial, incluindo Sir Michael Barber (Reino Unido), Dr. Michael Bloco (EUA), Dr. Leon Botstein (EUA), Professor Clay Christensen (EUA), Dr. Linda, Darling-Hammond (EUA), Dr. MadhavChavan (Índia), Charles Fadel (EUA), Professor Michael Fullan (Canadá), Professor Howard Gardner (EUA), Professor Andy Hargreaves (EUA), Professor Yvonne Hellman (Holanda), Professor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EUA), Professor Rose Hipkins (Nova Zelândia), Professor Cornelia Hoogland (Canadá), Honrosa Jeff Johnson (Canadá), Senhora. Chantal Kaufmann (Bélgica), Dr. EijaKauppinen (Finlândia), Secretário TapioKosunen Estado (Finlândia), Professor Dominique Lafontaine (Bélgica), Professor Hugh Lauder (Reino Unido), Senhor Ken Macdonald (Reino Unido), Professor Geoff Mestres (Austrália), Professor Barry McGaw (Austrália), Shiv Nadar (Índia), Professor R. Natarajan (Índia), Dr. PAK NG (Cingapura), Dr. Denise Papa (US), Sridhar Rajagopalan (Índia), Dr. Diane Ravitch (EUA), Richard Wilson Riley (EUA), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Professor Pasi Sahlberg (Finlândia), Professor Manabu Sato (Japão), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Reino Unido), Dr. David Shaffer (EUA), Dr. Kirsten Immersive Are (Noruega), Chanceler Stephen Spahn (EUA), Yves Theze (LyceeFrancais EUA), Professor Charles Ungerleider (Canadá), Professor Tony Wagner (EUA), Sir David Watson (Reino Unido), Professor Dylan Wiliam (Reino Unido), Dr. Mark Wormald (Reino Unido), Professor Theo Wubbels (Holanda), Professor Michael Young (Reino Unido), e Professor Minxuan Zhang (China) como eles exploram as grandes questões da educação imagem que todas as nações enfrentam hoje.
A Pesquisa Global para Educação Comunitária Página
C. M. Rubin é o autor de duas séries on-line lido pelo qual ela recebeu uma 2011 Upton Sinclair prêmio, "The Search Global pela Educação" e "Como vamos ler?"Ela também é o autor de três livros mais vendidos, Incluindo The Real Alice no País das Maravilhas, é o editor de CMRubinWorld e é um Disruptor Fundação Fellow.
Siga C. M. Rubin no Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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