اسرائیل است که در میان گروهی از کشورها که بزرگترین بهبود در تمام موضوعات در تست پیسا از سال ساخته شده 2000.
برنامه ارزیابی دانش آموزان بین المللی (PISA), یک بررسی هر سه سال یکبار بین المللی, هدف ارزیابی سیستم آموزش و پرورش در سراسر جهان توسط تست مهارت ها و دانش از دانش آموزان 15 ساله. تا به امروز, دانش آموزان به نمایندگی از بیش از 70 اقتصاد در ارزیابی شرکت.
از آنجا که PISA 2006, عملکرد اسرائیل در PISA به طور متوسط از بهبود 4.2 امتیاز در هر سال در ریاضیات و 2.8 امتیاز در هر سال در علم. و از 2000, نمره این کشور در خواندن است به طور متوسط از بهبود 3.7 امتیاز در هر سال. میانگین عملکرد در ریاضیات از بهبود 442 امتیاز در PISA 2006 به 466 امتیاز در PISA 2012, و خواندن عملکرد بهبود یافته از 452 امتیاز در 2000 به 486 امتیاز در 2012.
استراتژی اسرائیل استفاده می شود به طور پیوسته بهبود نتایج PISA دانش آموز خود را چه بود و چگونه آنها امیدوار به ساخت این موفقیت در حال حرکت رو به جلو?
استاد میکال Beller موسس و مدیر کل سازمان ملی اسرائیل برای اندازه گیری و ارزیابی در آموزش و پرورش است (RAMA). منطقه خود را از تجربه و تخصص تست آموزشی و ارزیابی است. قبل از موقعیت حاضر او, او مدیر تحقیقات ارشد R بود&D در خدمات آزمون تحصیلی (ETS) در پرینستون, NJ, بزرگترین موسسه تست در جهان. او در من می پیوندد جهانی جستجو برای آموزش و پرورش امروز به بحث در مورد آنچه اسرائیل انجام.
تبریک موفقیت اسرائیل در 2012 آزمون PISA. بهبود بود دانش آموزان خود را’ نتایج آزمون در آزمون PISA برای شما مهم? چرا?
نتایج ضعیف اسرائیل در PISA در چرخه اول (2002) اسرائیل را شگفت زده کرد (شوک PISA), و از زمان, هر دو وزارت آموزش و پرورش و عموم مردم پرداخت مقدار زیادی از توجه به نتایج PISA.
اگر چه هنوز هم کمتر از میانگین OECD, عملکرد اسرائیل در PISA به طور پیوسته بهبود یافته (4.2, 3.7 و 2.8 امتیاز در هر سال به طور متوسط برای ریاضی, خواندن و علم, به ترتیب). بهبود نیز در افزایش نوازندگان بسیار قوی و کاهش در درصد نوازندگان بسیار ضعیف مشهود بود. این روند بهبود اسرائیل را در میان گروهی از کشورها که بزرگترین بهبود از سال ساخته شده 2000.
بهبود در نمرات PISA توسط بهبود در شاخص های دیگر همراه بود: نتایج ارزیابی ملی (آزمون Meitzav) افزایش مداوم در طول سال گذشته نشان داد و همچنین, و TIMSS 2011 (ریاضیات و علوم دستاورد) منجر به افزایش قابل توجهی در نمرات. همگرایی مطالعات مختلف نشان بهبود مداوم نشان می دهد که در واقع یک تغییر واقعی در آموزش و یادگیری رخ داده است و دانش آموزان بهبود یافته است.
به چه موفقیت خود را به شما نسبت?
پس از انتشار از PISA 2002 نتایج, یک نیروی کار خاص (the “کمیته Dovrat”) توسط وزیر آموزش و پرورش در زمان را به طور کامل تجزیه و تحلیل سیستم آموزش و پرورش و آمد تا با توصیه هایی برای راه هایی برای بهبود سیستم به عنوان یک کل شد, و به ویژه, دانش آموزان’ موفقیت.
بدون پژوهش دقیق, هیچ راهی به دانستن آنچه که دقیقا به نسبت بهبود به وجود دارد. به طور کلی, بهبود مداوم را می توان به تلاش های مختلف برای اصلاح نظام آموزش و پرورش توسط وزرای مختلف آموزش و پرورش نسبت داده (کمیته Dovrat, برنامه افق جدید, پیشرفت موفقیت) و رویکردهای آموزشی ویژه.
می تواند شما را به طور خلاصه برخی از استراتژی های شما استفاده می شود برای به انجام رساندن اهداف آموزش و پرورش خود را توضیح?
در چهار سال گذشته, اهداف قابل سنجش برای دانش آموزان تنظیم شد’ عملکرد ارائه شده در تمام ارزیابی های انجام شده در اسرائیل (ملی و بین المللی). برای تحقق بخشیدن به این, اقدامات زیر گرفته شد:
- افزایش بودجه (ساعت فوق العاده, نظارت به تمام مدارس).
- به روز رسانی برنامه های درسی برای ریاضی, خواندن و علم و یکپارچه سازی مفهوم سواد و حل مسئله.
- توسعه حرفه ای معلم گسترده.
- برنامه های ویژه بر بهبود دستاورد در ریاضی برای دانش آموزان بسیار ضعیف و بسیار قوی متمرکز.
- برنامه های چند رشته ای ویژه برای تقویت سواد خواندن در دانش آموزان.
- آموزش گروه های کوچک (به عنوان بخشی از اصلاحات جدید افق).
- مفهوم “ارزیابی در خدمت آموزش” و حفظ یکپارچگی خود را در میان همه شرکای آموزشی.
در این مرحله, آن را دشوار است به قاضی که اندازه گیری موثر و برای آنها بود. قوام اجرا و همکاری در میان اقدامات مختلف گرفته شده است که احتمالا پاسخ.
چه می توانید بقیه جهان از تجربه خود را یاد بگیرند?
سیاست در بالا و اقدامات صورت گرفته (همانطور که در بالا ذکر شده است) مطمئنا نتایج در موفقیت تولید. این پیشرفت به دو دلیل اصلی مهم هستند: آنها نشان می دهد که دانش آموزان اسرائیل بهتر است برای مجهز “زندگی واقعی”, و در همان زمان, آنها نشان می دهد که سیستم آموزش و پرورش کل می تواند پیشرفت قابل توجهی را.
با این حال, آن باقی مانده است به تا چه حد تلاش های فوق می تواند و خواهد شد برای یک دوره زمانی طولانی پایدار دیده می شود.
گام های بعدی برای سیستم آموزش و پرورش اسرائیل داده دستاوردهای خود را تا کنون چه هستند?
در حال حاضر, سیستم در حال حرکت است به دور از مشاهده موفقیت تحصیلی به عنوان یک هدف اصلی. اصلاحات جدید معرفی شده است – “آموزش معنی دار” – بر اساس اصول سازنده از آموزش و یادگیری, shying دور از ارزیابی به عنوان رانندگان آموزش. این رویکرد در نظر گرفته شده, در میان چیزهای دیگر, برای کاهش عواقب منفی تست مخاطرات بالا, اغلب با ارزیابی ملی مرتبط.
برای اطلاعات بیشتر: بهبود در PISA: اسرائيل, صفحه 48 به: http://www.oecd.org/pisa/keyfindings/pisa-2012-results-volume-IV.pdf
همه عکس ها حسن نیت ارائه میدهد از وزارت اسرائیل از آموزش و پرورش
در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, من و پیوستن به رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. Eija Kauppinen (فنلاند), دولت Tapio Kosunen وزیر (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پروردگار کن مک دونالد (UK), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), استاد Manabu ساتو (ژاپن), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب, و ناشر است CMRubinWorld.
دنبال C. M. روبین در توییتر: www.twitter.com/@cmrubinworld
نظرات اخیر