در اینجا پنج تصورات غلط در مورد یک مشکل جدی و گسترده در آموزش و پرورش امروز: تقلب یک مشکل در مدرسه بچه من نیست; بچه ها تقلب به همان روش امروزه به عنوان آنها در گذشته انجام; تنها بچه ها که در تقلب مدرسه مبارزه; دانش آموزانی که تقلب نمی دانم درست را از نادرست; تقلب غیر قابل پیش بینی است.
چالش موفقیت, یک سازمان غیر انتفاعی در دانشگاه استنفورد آموزش و پرورش, استدلال می کند که آگاهی بیشتری در میان پدر و مادر و معلمان در مورد تصورات غلط تقلب به منظور مثبت بر عدم صداقت علمی مورد نیاز است. “تقلب و یا فریب خورده,” یک کاغذ سفید چالش موفقیت به تازگی منتشر شده, شواهدی وجود دارد که این سوء تفاهم برطرف بر اساس بررسی خود را از پانزده مطالعات برجسته در تقلب در علاوه بر این به تحقیقات خود را با مدارس و دانش آموزان را مورد بحث.
من با دکتر حرف زدند. دنیس پاپ, چالش موفقیت از بنیانگذاران و مدرس ارشد در دانشگاه استنفورد, در مورد گزارش و راه حل او معتقد است که والدین و مربیان می تواند بلافاصله اتخاذ برای کمک به رفتار تقلب محدود کردن و تشویق صداقت.
کاغذ سفید را نشان می دهد که دانش آموزان تقلب تر زمانی که آنها بر این باورند که نمرات و عملکرد در کلاس های درس خود را به ارزش و کمتر زمانی که آنها بر این باورند که یادگیری و تسلط ارزش است. اگر ما تست را کاهش می دهد ما را کاهش می دهد تقلب?
ما می دانیم که اگر شما اشکال ارزیابی تغییر, شما قطعا می تواند باعث کاهش رفتار تقلب. دانش آموزان به احتمال زیاد کمتر به تقلب در انتساب جایی که آنها تولید پیش نویس های متعدد برای بررسی و یا در انتساب است که شخصی — جایی که آنها نیاز به کراوات یک مفهوم یا نظریه به تجربیات زندگی خودشان. حتی در یک آزمون, یک معلم می تواند احتمال تقلب با درخواست برای پاسخ در عمق به عنوان مخالف به پر کردن جاهای خالی و یا چند گزینه را کاهش می دهد, و تست برای تسلط / درک عمیق به حفظ محتوای مخالف. تحقیقات نشان می دهد که دانش آموزان تقلب تر زمانی که آنها بر این باورند که نمرات و عملکرد در کلاس های درس و خود را به ارزش کمتر از زمانی که آنها بر این باورند که یادگیری, درک عمیق و تسلط ارزش است.
دانشجویان’ برداشت از معلمان خود همچنین می توانید رفتار تقلب را تحت تاثیر قرار. آیا این به معنای زمانی که معلمان صالح و دلسوز, کودکان تقلب کمتر?
هنگامی که دانش آموزان درک که معلمان خود صالح و دلسوز, سپس آنها به احتمال زیاد کمتر به تقلب در آن کلاس های درس. اکثر معلمان در مورد دانش آموزان خود اهمیت می دهند, اما دانش آموزان خود را به آن را باور. همان درست است برای شایستگی است: دانش آموزان نیاز به آن را درک. ما معلمان را تشویق به ایجاد مراقبت صریحتر – یادگیری دانش آموزان’ نام, بپرسید در مورد زندگی خود در خارج از کلاس, پیشنهاد برای کمک به تکالیف, ارائه فرصت های بیشتر برای انتخاب دانشجو و صدای در کلاس درس, و نشان می دهد که شما واقعا حمایت از بچه ها و می خواهید آنها را به موفقیت. افزایش تمرکز بر روی یادگیری اجتماعی و عاطفی می تواند آب و هوا کلاس درس را بهبود بخشد و بچه ها کمک دید که معلم واقعا اهمیت.
دانش آموزانی که قوی, مثبت “شناسایی مدرسه” کمتر احتمال دارد به تقلب. درست یا غلط?
درست. دانش آموزانی که ارزش مدرسه و احساس می کنند در جامعه مدرسه متعلق به احتمال زیاد کمتر به تقلب. این صادق است بدون در نظر گرفتن چگونه این دانش آموزان انجام می دهند در مدرسه. اگر بچه ها احساس می کنند بخشی از یک جامعه قوی هستند و ارزش یادگیری است که در آنجا می رود, آنها خواهد بود به احتمال زیاد به کار صادقانه و با صداقت. ما والدین و مربیان را تشویق به کمک به دانش آموزان در فعالیت های مدرسه درگیر, پیدا کردن راه هایی برای بچه ها برای رسیدن به اعضای هیات علمی و کارکنان مدرسه, و کمک به بچه ها را دوستان در مدرسه به طوری که آنها را به یک شناسایی مدرسه مثبت تر.
هنگامی که دانش آموزان فاقد اعتماد به نفس در توانایی های علمی خود را آنها به احتمال زیاد به تقلب هستند. درست یا غلط?
درست. مطالعات متعدد نشان داده که دانش آموزانی که احساس کم شایستگی و قابلیت گزارش، بیشتر احتمال دارد به تقلب شد. آنها به یک نقطه ای که آنها معتقدند از, “هیچ راهی که من می توانم یک نمره خوب در خود من وجود دارد. من به اندازه کافی هوشمند هستم و نه مهارت برای انجام این کار ندارد.” این بچه ها فکر می کنند تقلب تنها گزینه است. مربیان و والدین می تواند صداقت و درستی تشویق, و در همان زمان پیدا کردن راه هایی برای ساخت یک ساختار پشتیبانی برای یادگیری به طوری که تمام بچه ها می تواند مهارت های خود را بهبود و احساس قادر.
دانشجویان استناد تلاش برای “جلو افتادن از” و از وارد شدن به “راست” کالج همراه با فرهنگ مدرسه است که “بیش از حد در موفقیت متمرکز” عنوان دلایل تقلب. آیا دانش آموزان به احتمال زیاد به تقلب زمانی که آنها احساس فشار دستاورد از پدر و مادر, معلمان و همسالان?
بله. دانش آموزانی که احساس فشار از معلمان, پدر و مادر و همسالان به دست آوردن نمرات بالا و به “راست” کالج هستند احتمال بیشتری برای تقلب. آنها از فرهنگ در این مدارس بسیار موفق به عنوان توصیف “برش گلو رقابتی” و ترویج “موفقیت در تمام هزینه” ذهنیت است که منجر به تقلب در آزمایش و تکالیف.
می تواند شما را به اشتراک بگذارید پنج توصیه هایی که مربیان و والدین می توانند در محل قرار داده برای کمک به جلوگیری رفتار تقلب و تشویق یکپارچگی?
1) مربیان و والدین باید یکپارچگی مدل و حفظ استانداردهای بالا برای صداقت. آنها باید یکپارچگی با دانش آموزان بحث, سیاست های مشخص و ثابت تخلفات حمل و نقل, و تاکید می کند که تقلب تحمل نخواهد شد.
2) مربیان و والدین باید تسلط و یادگیری به جای عملکرد و نمرات بر. این به این معنی تشویق یادگیری مبتنی بر مشکل و تمرکز بر درک عمیق. به جای تمرکز بر نتایج عملکرد ارائه شده نهایی از یک آزمون و یا مقاله (به عبارت دیگر, نمرات), بحث در مورد فرایند یادگیری و اصلاح و بهبود در طول زمان.
3) مربیان و والدین باید هویت مدرسه مثبت را تشویق و کمک به بچه ایجاد ارتباط در مدرسه کمک خواهد کرد که آنها احساس کنند تعلق دارند و ارزش است.
4) مربیان و والدین باید ارزیابی و درجه بندی سیاست های سالم ترویج. پدر و مادر باید به جلوگیری از ارائه پاداش های خارجی مانند پول و یا امتیازات برای دانش آموزانی که کار خود را تکمیل و یا خانه به ارمغان بیاورد نمرات خوب, و به جای آن باید در تشویق انگیزه درونی تمرکز. معلمان باید ارزیابی های متعدد به دانشجویان اجازه می دهد فرصت های بیشتر برای نشان دادن آنچه که می دانند و در طول زمان بهبود استفاده, و مدارس ممکن است در نظر حذف “صفر” و رتبه بندی کلاس.
5) و همه بزرگسالان — در مدرسه و خارج — باید یاد بگیرند به اشتباه نیست “سخت گیری” با “بار.” از آنجا که تحقیقات نشان می دهد که تاکید کردن و دانشجویان خسته ممکن است احتمال بیشتری برای تقلب, مدارس و والدین ممکن است بخواهید به پیروی از “کمتر بیشتر است” قانون. معلمان می توانند تعیین کنید که چگونه مشق شب خیلی واقعا لازم است را به او واگذار می شود و مطمئن است که دانش آموزان به منظور هر وظیفه درک. والدین می توانند بر راه های کاهش استرس در خانه توسط کمک به دانش آموزان کار تماس بر روی تعدادی از فعالیت های فوق برنامه و غنی سازی برش داده شده و با تمرکز بر عمق به عنوان مخالف به عرض.
عکس حسن نیت ارائه میدهد از چالش موفقیت, دانشگاه استنفورد آموزش و پرورش.
در جهانی جستجو برای آموزش و پرورش, من و پیوستن به رهبران فکری در سطح جهان شناخته جمله سر مایکل باربر (UK), دکتر. مایکل بلوک (ایالات متحده), دکتر. لئون Botstein (ایالات متحده), استاد خشت کریستنسن (ایالات متحده), دکتر. لیندا عزیزم، هاموند (ایالات متحده), دکتر. Madhav Chavan (هند), پروفسور مایکل فالن (کانادا), پروفسور هوارد گاردنر (ایالات متحده), پروفسور اندی هارگریوز (ایالات متحده), پروفسور ایوان هلمن (هلند), پروفسور کریستین Helstad (نروژ), ژان Hendrickson (ایالات متحده), پروفسور رز Hipkins (نیوزیلند), استاد کورنلیا Hoogland (کانادا), جناب جف جانسون (کانادا), خانم. شانتال کافمن (بلژیک), دکتر. Eija Kauppinen (فنلاند), دولت Tapio Kosunen وزیر (فنلاند), پروفسور دومینیک لافونتن (بلژیک), پروفسور هیو لادر (UK), پروفسور بن لوین (کانادا), پروردگار کن مک دونالد (UK), پرفسور بری McGaw (استرالیا), Shiv در نادار (هند), استاد R. Natarajan (هند), دکتر. PAK NG (سنگاپور), دکتر. دنیس پاپ (US), Sridhar Rajagopalan (هند), دکتر. دایان Ravitch (ایالات متحده), ریچارد ویلسون رایلی (ایالات متحده), سر کن رابینسون (UK), استاد PASI Sahlberg (فنلاند), آندریاس Schleicher (PISA, OECD), دکتر. آنتونی Seldon (UK), دکتر. دیوید شافر (ایالات متحده), دکتر. کیرستن همهجانبه هستند (نروژ), صدراعظم استفان Spahn (ایالات متحده), ایو Theze (فرانسه دبیرستان فرانسوی ایالات متحده), پروفسور چارلز Ungerleider (کانادا), پروفسور تونی واگنر (ایالات متحده), سر دیوید واتسون (UK), استاد دیلن Wiliam (UK), دکتر. علامت گذاری Wormald (UK), پروفسور تئو Wubbels (هلند), پروفسور مایکل جوان (UK), و استاد Minxuan ژانگ (چین) به عنوان آنها در پرسش های بزرگ آموزش و پرورش تصویر است که تمام کشورهای امروز با آن مواجه بررسی. جهانی جستجو برای آموزش و پرورش انجمن صفحه
C. M. روبین نویسنده دو مجموعه آنلاین به طور گسترده به عنوان خوانده شده که او دریافت است 2011 جایزه آپتون سینکلر, “جهانی جستجو برای آموزش و پرورش” و “چگونه آیا ما به عنوان خوانده شده?” او همچنین نویسنده سه کتاب پرفروش, محتوی رئال آلیس در سرزمین عجایب.
نظرات اخیر