“کھیلیں کی بنیاد پر سرگرمیوں اور بچے مرکوز سیکھنے دوسرا موقع پروگرام کی کامیابی کے لئے اور صرف دس ماہ میں نصاب کے تین سال کا احاطہ کرنے کے پروگرام کی صلاحیت کے لئے اہم ہیں.” – کٹلین بیرن
دنیا بھر میں باہر کی اسکول کے بچوں کے چیلنج سے نمٹنے کے لئے (263 لاکھ کے مطابق حالیہ جائزوں), اس کے ساتھ ساتھ بچوں کو جو اسکول میں ہیں لیکن حصول نہیں کے طور پر, ایک تیز دوسرا موقع کے پروگرام کے طور پر بھی جانا جاتا ہے سپیڈ سکول پروگرام میں بنیادی تعلیم کے تین سال condenses پر 10 ماہ بچوں سکتے ہیں کہ 4th گریڈ کر مقامی گاؤں کے اسکولوں میں دوبارہ داخل تاکہ.
The سپیڈ سکول پروگرام پر لایا ہے 100,000 ایتھوپیا اور لایبیریا بھر میں گزشتہ چھ سال کے دوران اسکول واپس کے بچوں.
کٹلین بیرن, Luminos فنڈ کے سی ای او, پیدا کیا اور پروگرام کا انتظام جس, ان کی کامیابی ایک "کھیلنے کی بنیاد کے استعمال سے حاصل ہوتی ہے کا کہنا ہے کہ, کم وسائل سیاق و سباق میں بچے مرکوز درس,"ایک تیز نصاب کے ساتھ مبارک باد دی ہے اور کی طرف سے حمایت" والدین کی مصروفیت گروپوں; اپنی مدد آپ گروپوں اور کمیونٹی کو متحرک کہ مشروط نقد ٹرانسفر; پارٹنر سرکاری سکولوں کے ساتھ اور صلاحیت کی تعمیر تربیت. "تمام مشترکہ, ان اجزاء کے طلبا کو طویل مدت میں اسکول میں پنپنے یقینی بنانے.
وہ ایسا کیسے اور کیا زندگی کی مہارت کو وہ پر توجہ مرکوز کر رہے ہیں? تعلیم کے لئے گلوبل تلاش سیکھنے کے بارے میں بات کرنے کے کٹلین بیرن کا خیر مقدم کرتے ہوئے خوشی ہے, متعلمین اور ان کے مستقبل کے لئے نوجوانوں کی تیاری.
“لرننگ سہولت مواد کے ذریعے طلباء کی رہنمائی, لیکن طلباء واقعی کلاس روم میں سیکھنے ڈرائیو.” – کٹلین بیرن
کیٹلن, کیا دیگر تعلیمی اقدامات سے الگ رفتار سکول ماڈل کا تعین کرتا ہے?
کیا دوسری تیز رفتار سیکھنے کے پروگراموں سے رفتار سکول ماڈل فرق بچوں کے لئے ہماری غیر معمولی نتائج اور ثابت شدہ ٹریک ریکارڈ کے ایک پروگرام پیمانے پر کام کے طور پر ہے. سسیکس یونیورسٹی کی طرف سے کئے گئے تحقیق demonstrates that the graduates of this program perform better, جاننے کے لئے زیادہ حوصلہ افزائی ہو, زیادہ باقاعدگی سے ان کے ساتھیوں سے اسکول میں شرکت, اور اس سے زیادہ فہم اور دلچسپی کی سطح ہے.
کے طریقہ کار میں بات کرتے ہیں – کس طرح آپ کے نصاب کے تین سال کمپریس کرتے 10 ماہ?
Evaluations conducted by the University of Sussex Centre for International Education tell us that play-based activities and child-centric learning are critical to the success of the Second Chance program and to the program’s ability to cover three years of curriculum in just ten months. We select youth from the community with at least a grade 10 تعلیم وہ کھیل پر مبنی طریقوں-گائیکی کی ایک قسم کے ذریعے بنیادی تصورات کو پیش کرنے کے لئے سیکھنے جہاں سخت سہولت کار کی تربیت کے عمل سے گزرنا, کردار ادا کر رہا, اور شلپ اور مقامی تناظر میں ان گراؤنڈنگ کے ذریعے اسباق بچوں کے لئے متعلقہ بنانا. دوسرا موقع درس ایک روایتی کلاس روم کے مقابلے میں خواندگی کے لئے بہت زیادہ وقت وقف, پڑھنے کے میکینکس پر زور اور معنی کے ساتھ tandem میں لکھنا, اور سرکاری زبان کے اس کے ساتھ مادری زبان کے سیکھنے کو ملا. طلباء اکثر پانچ کے گروپ میں ہم مرتبہ سے ہم مرتبہ کے سیکھنے میں مشغول وہ استاد کو صرف کلاس روم کے سامنے میں لیکچر تو کہیں زیادہ سیکھ سکتے ہیں، جہاں.
پروگرام کے تیز سیکھنے جزو دو مداخلتوں کی طرف سے حمایت کی ہے: والدین کی مصروفیت گروپوں اور پارٹنر سرکاری اسکولوں کی صلاحیت کی تعمیر. والدین کی مصروفیت گروپوں اسکول میں بچوں کو مدنظر رکھتے ہوئے اور کامیاب کے لئے فوری اور طویل مدتی حمایت کو متحرک کرنے کی طرف سے ایک کمیونٹی ہے جس میں والدین اپنے بچوں کی تعلیم میں شرکت کی تعمیر. ماہانہ اجلاس میں, والدین اپنی برادری سمیت سماجی معیار کے اندر تعلیم کے لئے رکاوٹوں کی نشاندہی, اقتصادی رکاوٹوں, اور حفاظت کے خدشات اور بنیادی والوں رکاوٹوں کے حل وضع. اپنی مدد آپ گروپوں اور مشروط نقد ٹرانسفر کے ذریعے مالی امداد میں مزید سرکاری سکولوں میں طلباء کی منتقلی کو یقینی بناتا ہے. پارٹنر سکولوں کے لئے صلاحیت کی تعمیر کی کوششوں میں ان کے اپنے کلاس رومز میں بچے دوستانہ اور جامع طرز عمل کو ضم کرنے کا طریقہ ہمارے درس میں اور میں پرائمری سکول کے عملے کی تربیت شامل ہیں. یہ نمائش وہ رسمی اسکولوں میں منتقلی کے موقع کے لئے حمایت کے گریجویٹس کو یقینی بناتا ہے اور وہاں ایسا ہوتا ہے کہ سیکھنے کے مجموعی معیار کو اوپر اٹھاتا ہے.
“عوام کے لئے تعلیم جدت اور تعلیم الگ الگ بات چیت ہونے کی ضرورت نہیں ہے.” – کٹلین بیرن
آپ کے سب سے اہم زندگی کی مہارت کو آپ کے طالب علموں کو اس پروگرام میں حاصل کیا ہیں ایمان لاتے ہو?
سسیکس یونیورسٹی میں بین الاقوامی تعلیم کے لئے مرکز مقامات بچوں نہ صرف فعل کا علم اور گننا بننے جہاں اس کو دوسرا موقع کلاس رومز کو بیان کرتا بلکہ 'سیکھنے کے لئے کس طرح جاننے کے', ایک معیار ایک بار وہ نسبتا کم وسائل سرکاری سکولوں میں اور زندگی میں واپس منتقلی کے ساتھ ساتھ ان کی خدمت کرتا ہے جس.
ہم سب مختلف طریقے سیکھتے ہیں – مختلف طریقوں سے اور مختلف رفتار پر. آپ کے ماڈل متعلمین کی مختلف اقسام کو ایڈجسٹ کرتا کیسے?
ہمارے طالب علموں میں سے بہت غریب اور ان پڑھ خاندانوں سے آتے ہیں, ہونے کو ان کی تعلیم بری طرح متاثر کیا تھا یا اسکول میں کبھی نہیں ہونے. وہ اکثر کمیونٹی سمیت کی طرف سے تصور کیا جاتا ہے کم از educable بچوں میں اساتذہ ٹو ہونا. سپیڈ اسکول درس ہے کہ تاثر تبدیل کر رہا ہے. کی ایک قسم کے ذریعے تصورات پیش کرتا ہے کہ ایک تکراری نصاب کے ساتھ کھیلنے کی بنیاد پر, دلفریب طریقوں سمیت گانا, ڈرائنگ, اور مختلف سیکھنے شیلیوں کے ساتھ رقص کے طالب علموں کو مکمل طور پر مواد پکڑ کر سکتے ہیں. تاکہ طلباء نے بار بار ہر تصور کی مشق کرنے کے لئے ایک موقع ہے ہر روز پچھلے دن کے مواد کا جائزہ لینے کے ساتھ شروع ہوتا ہے. پروگرام کا ایک اندازہ میں, محققین "اساتذہ ... قائل لگ رہا تھا کہ تمام بچوں اور نصاب کے اندر اندر کامیاب ہونے کے لئے ضروری تھا کہ کیا سیکھیں گے سکتا ہے کہ مل گیا. یہ ہے کہ اس کی تربیت میں پروگرام کو دوبارہ کونکیپٹولای جو سیکھنے اور کیوں کر سکتے اساتذہ اور طالب علموں کو حاصل کرنے میں کامیاب رہا تھا واضح ہے. "
کس طرح سیکھنے کے زیادہ طلباء بمقابلہ ذریعے کارفرما ہے. اساتذہ?
لرننگ سہولت مواد کے ذریعے طلباء کی رہنمائی, لیکن طلباء واقعی کلاس روم میں سیکھنے کے گاڑی چلانے کے. چھوٹے کلاس سائز اساتذہ ہر طالب علم تصورات grasps یقینی بنانے کی ہدایات مخصوص کرنے کی اجازت, اور بہت سے سبق ہم مرتبہ سے ہم مرتبہ کے سیکھنے کے ذریعے دوبارہ نافذ کر رہے ہیں. آپ کی رائے loops کے پروگرام کے لئے اہم ہیں; بار بار جائزوں کے استاد کو اس کا یا اس کے طالب علموں کے سیکھنے کی ضروریات کو پورا کرنے کی کلاس کی رفتار کو ایڈجسٹ کرنے کی اجازت دیتے ہیں.
“ہمیں درپیش منفرد چیلنجوں میں سے زیادہ تر انفرادی پروگرام سطح پر ہیں.” – کٹلین بیرن
آپ کو دنیا بھر کے اساتذہ اور طالب علموں کے ساتھ بہت تعامل ہے? آپ کو اس فائدہ مند ہے یقین رکھتے ہیں? What can others learn from your model?
کلید سبق ہم پروگرام ہم دیگر تعلیمی پیشہ وروں کے ساتھ اشتراک سے سیکھا ہے میں سے ایک نے عوام کے لئے کہ تعلیم جدت اور تعلیم الگ الگ بات چیت ہو کی ضرورت نہیں ہے. لمبے عرصے کے لیے, عالمی تعلیم کے مباحثے دو حصوں میں تقسیم کیا گیا ہے, الگ الگ بات چیت. ایک طرف, the جدت گفتگو - انفرادی تدریس کے نئے ماڈل, انکولی سیکھنے. This is the conversation we hear in the Silicon Valleys, سلیکن سوانا کو, سلیکن Wadis, وغیرہ. دنیا کے. اور دوسری طرف, ہے سادارنیکرن گفتگو - تک پہنچنے کے لئے ایک راستہ تلاش کرنے کی ضرورت 250 دنیا کے غریب ترین کونے کونے میں ملین بچے اب بھی سیکھنے کے لئے میں ناکام رہتے ہیں جو پڑھنے اور لکھنے کے لئے. ہم تعلیم کے میدان میں سب سے زیادہ پیش رفت بدعات میں سے کچھ رسمی تعلیمی نظام کے لئے بیرونی پہنچ میں ہو سکتا ہے یقین; اور, یقینا, یہ سچ کامیابیاں مارجن سے آنے کے لئے سب سے زیادہ امکان ہے, عالمی نظام کے علاقے, جہاں دوبارہ کوشش کریں. دونوں کمرے اور ایسا کرنے کے لئے ضروری نہیں ہے. یہ ان دو مکالمات میں سے ایک بننے کے لئے وقت ہو گیا ہے.
آپ کو آپ کے عظیم ترین چیلنجز آگے بڑھنے کے طور پر کیا نظر آتا ہے?
آغاز سے, ہم حق کے اوائل کے hires کرنے کے لئے تھا, جگہ میں آواز کے انتظام کے نظام کو ڈال دیا, اور ہمارے فنڈنگ بیس کو متنوع. ہمارے پہلے دو سالوں میں, ہم نے ہم سے پہلے تنظیمی ترقیاتی ترجیحات کی رینج بھر میں اچھی پیش رفت کی ہے. ہمیں درپیش منفرد چیلنجوں میں سے زیادہ تر انفرادی پروگرام سطح پر ہیں. لائبیریا میں, مثال کے طور پر, کیونکہ غیر معمولی کمزور اسکول سسٹم کے, ہم اپنے بچوں کو منتقلی اسکول واپس یقینی بنانے کے لئے بہت مشکل کام کرتے ہیں اور ہمارے پروگرام مکمل کرنے کے بعد برقرار رہتا ہے ضروری ہے.
آپ کٹلین کا شکریہ.
تمام تصاویر لائیڈ مسہ اور روزی Hallam انتخابی جمع کر رہے ہیں.
Caitlin Baron and C. M. روبن
سر مائیکل باربر سمیت میرے ساتھ اور عالمی سطح پر معروف فکری رہنماؤں (برطانیہ), ڈاکٹر. مائیکل بلاک (امریکہ), ڈاکٹر. لیون Botstein (امریکہ), پروفیسر مٹی Christensen کے (امریکہ), ڈاکٹر. لنڈا ڈارلنگ-ہیمنڈ (امریکہ), ڈاکٹر. MadhavChavan (بھارت), چارلس فاضل (امریکہ), پروفیسر مائیکل Fullan (کینیڈا), پروفیسر ہاورڈ گارڈنر (امریکہ), پروفیسر اینڈی Hargreaves نے (امریکہ), پروفیسر کریں Yvonne ہلمین (نیدرلینڈ), پروفیسر کرسٹن Helstad (ناروے), جین Hendrickson نے (امریکہ), پروفیسر گلاب Hipkins (نیوزی لینڈ), پروفیسر Cornelia Hoogland (کینیڈا), فاضل جیف جانسن (کینیڈا), مسز. چینٹل کوفمین (بیلجیم), ڈاکٹر. EijaKauppinen (فن لینڈ), سٹیٹ سیکرٹری TapioKosunen (فن لینڈ), پروفیسر ڈومینک Lafontaine (بیلجیم), پروفیسر ہیو Lauder (برطانیہ), رب کین میکڈونلڈ (برطانیہ), پروفیسر جیف ماسٹرز (آسٹریلیا), پروفیسر بیری McGaw (آسٹریلیا), شیو ندار (بھارت), پروفیسر R. نٹراجن (بھارت), ڈاکٹر. PAK NG (سنگاپور), ڈاکٹر. ڈینس پوپ (امریکہ), شریدر رازگوپالن (بھارت), ڈاکٹر. ڈیانے Ravitch (امریکہ), رچرڈ ولسن ریلی (امریکہ), سر کین رابنسن (برطانیہ), پروفیسر Pasi Sahlberg (فن لینڈ), پروفیسر Manabu ساتو (جاپان), Andreas کی Schleicher (پیسا, او ای سی ڈی), ڈاکٹر. انتھونی Seldon نے (برطانیہ), ڈاکٹر. ڈیوڈ Shaffer کے (امریکہ), ڈاکٹر. کرسٹن عمیق کر رہے ہیں (ناروے), چانسلر اسٹیفن Spahn (امریکہ), ایوز Theze (LyceeFrancais امریکہ), پروفیسر چارلس Ungerleider (کینیڈا), پروفیسر ٹونی ویگنر (امریکہ), سر ڈیوڈ واٹسن (برطانیہ), پروفیسر Dylan کے Wiliam (برطانیہ), ڈاکٹر. مارک Wormald (برطانیہ), پروفیسر تیو Wubbels (نیدرلینڈ), پروفیسر مائیکل نوجوان (برطانیہ), اور پروفیسر Minxuan جانگ (چین) وہ تمام اقوام کو آج سامنا ہے کہ بڑی تصویر تعلیم سوالات دریافت کے طور پر.
تعلیم کمیونٹی پیج کے لئے گلوبل تلاش
C. M. روبن وہ ایک موصول ہوئی ہے جس کے لئے دو بڑے پیمانے پر پڑھا سیریز کے مصنف ہے 2011 میں Upton سنکلیئر ایوارڈ, "عالمی تعلیم کے لئے تلاش کریں" اور "ہم کس طرح پڑھیں گے?"وہ تین bestselling کتابوں کے مصنف بھی ہے, سمیت Wonderland میں یلس اصلی, کے ناشر ہے CMRubinWorld اور ایک Disruptor فاؤنڈیشن فیلو.
C پر عمل کریں. M. ٹویٹر پر روبن: www.twitter.com/@cmrubinworld
حالیہ تبصرے