C. M. Rubin Global Education jelentése
Az éles egyenlőtlenség gondja széles körű elméleti és gyakorlati perspektívák volt az egyik fő téma az én globális tárgyalások ebben a hónapban. Egyenlőtlenség (nemek és gazdasági) okoz nagyon hiányos, aki kap egy jó oktatás, de ez is teremt hiányosságok, akik nem tudják használni az oktatás a foglalkoztatás. A megoldások számos és bonyolult, de tény világos — egyenlőtlenségek csökkentése segít a gyerekek, diákok és az iskolák jövője. Én is kiterjedt kulturális történetek, mint 150. évfordulója alkalmából Alice Csodaországban és a közelmúltban feltárt tényeket a történelem. És az én globális tanár bloggerek, Megkérdeztem-e vagy sem a közösségi média fontos szerepet játszhatnak a jobb oktatás jövője?
Linda Scott (A DP World elnök Vállalkozási és Innovációs Saïd Business School, University of Oxford) beszélt nekem a jövőben a nemek közötti egyenlőség és a felelősségvállalásra, a lányok és a nők. Ő mutatott lenyűgöző, hogy a statisztikák mutatják, hogy a nemek közötti egyenlőség kulcsfontosságú a gazdasági növekedés. Az ő jelentések azt mutatják, hogy a nemek közötti egyenlőtlenség következményei sokkal szélesebbek, mint egyesek szerint: “A nemek közötti egyenlőtlenség üzemanyagok társadalmi instabilitás, bűncselekmény, és a helyi konfliktusok [és] női alárendeltség lényegében kényszeríti ki rájuk a pénzt rendszert.” Az USA-ban, több nő, mint férfi a felsőoktatásban, de ahogy Linda Scott azt mondta nekem,, ha nincs esélyegyenlőség a munkaerő, előnyeit az oktatás nem arattak. Az általa javasolt az: “A jelentési rendszer egyenlő munkáért egyenlő bért, ami tartsa a munkáltatók felelősségre, hogy hozzák nyilvánosságra, és orvosolja a nemek közötti egyenlőtlenségek menne egy hosszú út felé megoldása sok nemi problémák a munkahelyen.” Ő is kínál tippeket, hogyan K. 12 a tanárok és a szülők elleni küzdelem fejlesztése a nemek közötti egyenlőtlenség a gyermekek és a diákok.
Alice Csodaországban, A klasszikus gyermekirodalom és angol-amerikai kultúra, ünnepli 150. évfordulója. Jelölés Ebből az alkalomból a Martin Gardner újonnan megjelent Annotated Alice: 150Évforduló Deluxe Edition-én (Az. Az. Norton & Cég) amely hihetetlenül részletgazdag, valamint számos kiállítást rendezett New Yorkban és a világ minden tájáról. Nekem, A legizgalmasabb és megható felfedezés egy felvételt a valós Alice Liddell Pleasance Hargreaves (valójában, Egy rokonom!) beszédet mond a Columbia Egyetem Centenáriumi Alice in 1932. Az igazi Alice volt múzsája Lewis Carroll, és ő írta a könyvet neki, mint egy karácsonyi ajándék 1864. Ahogy azt már kutatja Alice Liddell sok éve, Voltam boldog ez a felfedezés; Soha nem gondoltam volna, hogy én is hallotta beszélni! Paola Prestini, Kreatív és ügyvezető igazgatója Brooklyn New York hot új menedéke a művészet, Nemzeti Fűrészpor, beszélt terveikről, hogy összehozza művészek a világ minden tájáról, hogy vegyenek részt az összetétel-alapú projektek, oktatási lehetőségek, kulturális csereprogramok, és a gyakorlati vezetői tapasztalattal.
A közösségi média gondolják egyesek szerint egy vírus megfertőzi a közösség és jólétét diákok. Mások úgy vélik, hogy talán a legnagyobb dolog, hogy valaha is történt az oktatás. Megkérdeztem a Top 12 Global Tanár Bloggerek mit gondolnak, és van egy hangos értelemben tőlük, hogy a negatív történeteket a közösségi média fedél alatt egy csomó igazán nagy hasznot is hozhat az osztályteremben — a globális kommunikáció egy újdonsült gyönyörködni olvasatban. Adam Steiner mondja a félelmet a közösségi média nem segít kezelni annak hatályba: “A tény az, hogy a közösségi média itt maradni és gyerekek fognak használni. Csatornázás a strucc és üzembe a fejünket a homokba, nem segít senki. A másik lehetőség, hogy a bagoly, találni bölcs felhasználása a szociális média, hogy irányítsák a diákok a helyes irányba.”
A fenntarthatóság egyik legfontosabb jelszava most, de hogyan lehet az iskolák részt vegyenek a fenntarthatóság értelmes módon? Az ENSZ-jelentés, “Átalakítja a világot: a 2030 Napirend Fenntartható fejlődés,” állított cselekvési terv kidolgozását 5 területeken: Emberek, Bolygó, Jólét, Béke és partnerségi. Megvan a lehetőséget, hogy egyszerre több fontos globális vezetői a Bezár A csúcstalálkozó (nemzetközi csúcstalálkozót arra összpontosít, hogy az új foglalkoztatási lehetőségek) arról, hogyan képzelik el a jövő iskolája. Parminder Jassal (Vezérigazgatója és alapítója az ACT Alapítvány) kínált csodálatos tanácsadás: “Mivel a globális szerepvállalást elkerülhetetlenül tovább nő, iskolákban a jövőben vezetők elérte a határokon átnyúló és óceánok keresztül ezeket a technológiákat, hogy összpontosítson a tudás megosztása és előlegfizetési ötletek elősegítve diplomácia, tisztelet, és az együttműködés.”
Utolsó és nem utolsósorban, David Istance (vezető elemzője OECD Központ Oktatáskutató és Innovációs) és Vicki Abeles (rendező, Race to Nowhere és szerzője Mérhetetlenül) kínált tippeket, hogyan kell átalakítani az oktatás a versenyképes a kollaboratív. Istance új tanulmány azt mutatja, hogyan kell az iskolák, tantermek, tanárok, és a diákok ki az alapértelmezett állapotban magány és a bővülő hálózat globális és változatos tanulási rendszerek. Abeles mondta,, “Minden szempontból a gyermek életének figyelembe kell venni,: érzelmi, megismerő, fizikai, fejlődési és szociális. Miután hagyjuk ezt a vitát történni, szociális félelmek “mérési akár” és “versengő” a többi gyerekkel elkezdi lebontani.”
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások