C. M. Rapporto educazione globale di Rubin
Persone, Pianeta, Prosperità, Pace e partenariato…. “Trasformare il nostro mondo: il 2030 Agenda per lo Sviluppo Sostenibile” ha stabilito un piano d'azione in questi 5 settori importanti. Quale ruolo può giocare l'istruzione? Possiamo usare le aule di tutto il mondo per educare e sviluppare le competenze e le attitudini necessarie per realizzare la nuova agenda delle Nazioni Unite? Ho parlato di questo con ospite EFF14 dibattito, Karen Cator (Presidente e CEO di Digital Promessa e l'ex direttore dell'Ufficio di Educational Technology presso la US. Ministero della Pubblica Istruzione). Karen è convinto che i problemi “sono meglio risolti attraverso la diplomazia, la collaborazione e la condivisione delle agende, idee, risorse e soluzioni,” e che la scuola è uno dei posti migliori per favorire queste capacità.
Quando guardo indietro rispetto a settembre a Il Global Ricerca per l'Educazione, abbiamo coperto molti altri argomenti diversi e affascinanti, che vanno da impatto di tecnologie sull'apprendimento per consigli su come trattare con una classe difficile. Nella risposta da parte dei nostri blogger insegnanti a livello mondiale alla nostra domanda settembre, “qual era la tua classe più impegnativa e come hai gira intorno?”, un tema comune percorse tutte aneddoti – l'apertura alla esperienza degli studenti che permette una maggiore comprensione, risposta empatica ai problemi degli studenti. L'empatia è quindi una buona parola chiave di concentrarsi su come inizia il nuovo anno scolastico.
Evidenziando l'importanza dell'empatia in aula, autore Koji Miyamoto parlato con me del suo nuovo libro e l'importanza delle competenze socio-emotive in materia di istruzione. Il libro di Miyamoto, Il potere dei social e competenze emotive, sostiene che pur essendo “difficile da misurare,” competenze socio-emotive (come ad esempio la perseveranza, socialità e autostima) svolgere un ruolo importante nel campo dell'istruzione e della società nel suo complesso. Egli chiede che creiamo e programmi di sostegno che favoriscono questi tratti. Un programma che è approva “RIGHELLO,” che crea un ambiente di “cordialità e rispetto reciproco, riducendo l'ostilità, e migliorando la sensibilità degli insegnanti per gli studenti’ bisogni emotivi e accademiche.”
Ho discusso un recente rapporto dell'OCSE pubblicato dalla Banca Mondiale su Universal Basic Skills con entrambi Eric A. Hanusheck (Paul e Jean Hanna Senior Fellow alla Hoover Institution della Stanford University) e Andreas Schleicher (Direttore for Education and Skills, e consulente speciale sulla politica dell'istruzione al Segretario Generale presso l'OCSE). Schleicher ha spiegato che “la produzione economica che si perde a causa delle politiche e delle pratiche educative poveri lascia molti paesi in ciò che equivale a uno stato permanente di recessione economica.” A sua volta, Hanusheck consiglia insegniamo agli studenti di “sviluppare creativo, pensiero critico e capacità di collaborazione” e “costruire attributi di carattere, come ad esempio la consapevolezza, curiosità, coraggio e resistenza.”
Girando nei confronti delle ICT nelle aule globali, Ho chiesto autore OCSE Francesco Avvisati su tecnologia e intelligenti modi per adattarsi alle lezioni miste. Il suo nuovo rapporto, “Studenti, Computer, e apprendimento: Rendere la connessione,” sostiene che i miglioramenti che i sistemi di istruzione tecnica speravano contribuirebbero alla formazione non sono ancora arrivati. Nell'intervista, Avvasati offre consigli per educatori e genitori su come trasferire una migliore capacità di stampa di lettura di un ambiente online, anche incoraggiando “tutti gli educatori ad investire in loro conoscenze professionali su come la tecnologia può migliorare le loro pratiche di lavoro,” e suggerendo che i genitori promuovono “l'uso di Internet per gravi inseguimenti, come la lettura su temi di attualità o la ricerca di un lavoro estivo, così come per l'intrattenimento.”
L'importanza di avere insegnanti competenti a livello globale è stato un tema importante nella mia discussione con Randi Weingarten, Presidente della Federazione Americana degli Insegnanti (AFT). Weingarten fortemente sostenuto per competenza globale o “la capacità di comprendere e agire su questioni di importanza globale.” Gli studenti possono raggiungere tale competenza attraverso rapporti di fiducia con gli insegnanti, e “quando sono esposti a persone diverse da quello che sono, e all'arte, musica, storia e la cultura delle altre nazioni, razze e popoli.”
“La capacità di comprendere e agire su questioni di rilevanza mondiale” è il tema perfetto su cui chiudere la mia settembre arrotondare. Spero appello delle Nazioni Unite per l'azione questo settembre 2015 ispirerà tutti noi di capire dove sta andando il mondo in 2030, e, successivamente, abbracciare i ruoli che dobbiamo svolgere per garantire ai nostri bambini sono pronti, disposto, e in grado di rispondere alle sfide.
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Geoff Masters (Australia), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Professor Pasi Sahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi.
Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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