Si nous voulons transformer le système de l'éducation K-12 pour répondre aux besoins et aux défis de la citoyenneté et de leadership du 21e siècle, nous devons veiller à l'apprentissage global est disponible pour tous. Le monde a changé. Contenu lié au chômage mondial, terrorisme, changement climatique, maladie, et tant d'autres enjeux mondiaux importants inonde nos appareils numériques 24/7. La façon dont nous produisons communications et la vitesse à laquelle nous pouvons atteindre un public mondial ont considérablement changé:
Nos enfants doivent connaître le monde. Voici un cadre pour y arriver.
http://globalcompetencecertificate.org/ #globaledchatWorldSavvyAsiaSocietyPGL
Être mondial est ma nouvelle série qui explorera les défis auxquels nous sommes confrontés et certaines des initiatives novatrices dans les œuvres de systèmes d'éducation et de commerce à travers le monde à la pointe de ce mouvement crucial pour soutenir l'enseignement et l'apprentissage pour compétence globale.
LA COMPETENCE CERTIFICAT GLOBAL (GCC) est une nouvelle ligne, diplôme de niveau programme de certificat en éducation globale de la compétence pour les éducateurs en service développé par Teachers College, Université de Columbia, Mondiale Savvy, et l'Asia Society. GCC a été conçu pour augmenter le nombre de K-12 enseignants qui sont capables d'enseigner la compétence mondiale. Le Global Search pour l'éducation accueille aujourd'hui le projet de loi Gaudelli (Teachers College, Université de Columbia), Dana Mortenson (Mondiale Savvy), et Jessica Kehayes (Asia Society) pour discuter de ce lieu unique, initiative fascinante.
Jessica – Respect croissant est accordée à la préparation mondiale. Pourquoi maintenant?
L'éducation est affectée par les mêmes tendances que nous voyons dans les affaires, gouvernement et nos vies au jour le jour: les progrès technologiques rapides, accroître l'interconnectivité, des niveaux plus élevés de la diversité, et des niveaux plus élevés d'incertitude sur la façon de traiter des problèmes complexes. Comme ces tendances augmentation, il ya plus de pression pour le secteur de l'éducation pour répondre à tous les niveaux – ce qui inclut la reconnaissance que nous devons nous engager avec le monde afin de mieux préparer les étudiants.
En outre, que les préoccupations concernant les inégalités continuent d'augmenter, il est l'appréciation croissante de la préparation mondiale. Nous entendons de plus en plus un appel de la communauté internationale pour les objectifs de l'éducation en matière d'accès, qualité, et la pertinence à traiter simultanément, pas séquentiellement, pour catalyser la mobilité vers le haut et à chaque enfant les compétences nécessaires pour relever les défis mondiaux et susciter l'innovation.
Bill et Dana – Comment évaluez-vous les capacités des enseignants d'aujourd'hui dans l'enseignement de compétence globale?
Il ya des décennies, les enseignants étaient principalement responsables de la prestation tout le contenu – agissant souvent comme le seul arbitre de la diffusion des connaissances dans la salle de classe. Aujourd'hui, les étudiants peuvent accéder à des contenus et des informations en ligne instantanément tout en façonnant les médias avec lesquels ils interagissent. Les jeunes sont à la fois consommateurs et producteurs d'information Forcer un changement dans le rôle de l'enseignant, du guru au guider. Les enseignants doivent être des facilitateurs experts pour aider les élèves à examiner, critiquer et synthétiser l'information, tout en développant des liens significatifs à leur vie. Tout cela se passe dans une beaucoup plus globale, monde interconnecté, ce qui nécessite un autre type de préparation pour les jeunes – pensée critique et créative, empathie, le confort avec l'ambiguïté et la volonté de changer. Ce profond changement nécessite un nouvel ensemble de compétences et de dispositions pour les éducateurs ainsi. Depuis cela n'a pas toujours été un objet de programmes de formation des enseignants, il ya un besoin considérable de programmes d'apprentissage comme le CCG.
Quelles sont les lacunes pédagogiques clés qui doivent être abordées? Comment les enseignants dans le taux américain par rapport à leurs homologues européens et asiatiques?
Les enseignants partout de plus en plus confrontés aux mêmes défis; manœuvres dans un nouveau média riche, informations saturé environnement qui nécessite une approche réfléchie à l'enquête. Bien qu'il ne existe pas de mesures interrégionales de la qualité des enseignants qui répondent directement à cette question, différences qui ne existent souvent trait à la quantité de développement offerte éducateurs professionnels pour soutenir leur croissance intellectuelle continue. L'intensité de l'effort dans l'enseignement de plusieurs sections et de grandes tailles de classe suggère un besoin de changement de système qui repositionne les enseignants comme co-apprenants et des collaborateurs avec leurs élèves et collègues. Un tel changement est considérable compte tenu de la plantation profonde d'un mode industriel de scolarisation qui est de plus en plus obsolète et inapplicable.
Quels sont les éléments clés ou drivers de votre programme qui visent à répondre aux besoins?
Cours du CCG comprennent une variété d'activités qui encouragent la collaboration avec des collègues, co-développement de produits de travail, dialoguer à travers et sur la différence, enquérir sujet complexe qui défie explication facile, expérience de la vie dans une autre partie du monde et travailler avec des collègues de traduire tout cela dans leur enseignement en salle de classe. Ces modèles pédagogiques visent toutes à développer les compétences du 21e siècle en permettant aux enseignants de l'expérience de leur apprentissage sur le monde afin qu'ils puissent faire la même chose pour et avec leurs élèves.
Quelle est la taille d'un jeu de la technologie de volonté de rôle dans la réalisation de ces objectifs?
La technologie permet aux enseignants dans le GCC pour accéder instructeurs – des universitaires et des praticiens – Qui sont les meilleurs dans leur domaine, à partir d'un large éventail de disciplines et d'horizons. Il permet également aux enseignants de partout au pays et du globe de se réunir pour apprendre et collaborer, et d'apprendre les uns des autres, malgré la distance géographique. La technologie permet également à ces étudiants de construire et portefeuilles d'actions qui suivent leurs progrès et d'apprentissage au cours de 15 mois, permettant une réflexion continue tout au long du programme. La structure de la CCG – grâce à la technologie – permet aux enseignants de construire à la fois capital humain et social, tout en construisant une communauté d'éducateurs qui peut continuer à soutenir une autre longue après le programme conclut.
En plus de l'enseignement en classe, ce que d'autres expériences d'apprentissage seraient précieux pour K-12 étudiants de développer une compétence globale?
Pour les étudiants d'aujourd'hui à construire une compétence globale, l'apprentissage en classe qui leur permet de se approprier de leur apprentissage et de rendre le contenu pertinent pour le monde réel est critique. Se attaquer à la complexité dans la salle de classe, le travail en équipe, et apprendre à identifier et tenir compte des perspectives multiples sont également essentiels. Au-delà de ce que, les étudiants qui ont l'occasion d'élargir leur apprentissage par l'exposition à de nouvelles expériences qui se étendent leurs frontières culturelles – comme Voyage et services d'apprentissage – peut être transformationnel pour les jeunes. Ce sont ces chances importantes à prendre ce qu'ils apprennent en classe et à voir et à appliquer dans le monde réel, et de comprendre comment naviguer situations de changement et inconnus.
Que pensez-vous sont les meilleurs moyens d'exposer les élèves aux cultures mondiales et les rendre à l'aise et capable dans ces environnements?
Voyage mondiale peut avoir un impact profond sur les élèves, mais ne peut donc l'exposition à de nouvelles cultures, les communautés et les groupes de personnes au sein des étudiants’ communautés d'origine. Les données démographiques des États-Unis sont en train de changer rapidement de sorte que dans ce pays, autant de lieux sont «global’ maintenant, offrant des possibilités d'apprendre et d'explorer avec leurs pairs d'un large éventail d'origines ethniques et culturelles. Très souvent, – indépendamment du lieu où les étudiants sont de – ils ont tendance à rester dans leurs quartiers, et dans les groupes qui sont connus et familiers. Opportunités qui permettent aux élèves de travailler ensemble, problèmes de partage des perspectives et de résoudre à travers ces divisions, sont inestimables pour construire une compétence globale.
Jessica – D'où vient votre programme cadre ou complimenter les autres programmes mondiaux actuellement disponibles pour les étudiants, e.g. le Baccalauréat International?
Asia Society soutient et promeut l'éducation à l'échelle mondiale axés, y compris l'apprentissage des langues du monde, ainsi que cultive occasions d'apprendre les innovations et l'éducation dans le monde. Nous travaillons en collaboration avec de nombreux partenaires pour aider tous les étudiants diplômés globalement compétent et prêt pour le collège et les carrières. En plus de nos initiatives, Asia Society sert uniquement comme une plate-forme pour le dialogue et a consacré des efforts considérables pour sensibiliser et de renforcer le leadership de la pensée dans le domaine de l'éducation mondiale, y compris la promotion d'une définition de compétence mondiale (qui a été créé avec CCSSO et formellement adoptées par le US Department of Education) et conduisant de nombreux réseaux de se connecter et de collaborer dans le domaine et de faire progresser l'apprentissage pour tous les élèves.
(Les photos sont une gracieuseté de l'Organisation mondiale Savvy) (Dans Photo 3 et 4 sont une gracieuseté de Katie DelaVaughn)
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur PasiSahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui. La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Commentaires récents