Comment les leaders très efficaces lever leurs organisations à des niveaux extraordinaires de réussite? Comment avez-vous qu'ils mènent leur peuple bien et ensuite apporter des changements à l'échelle mondiale? Andy Hargreaves, Alan Boyle et Alma Harris a mené une étude de recherche mondiale de sept ans vaste axé sur quinze organisations performantes dans les affaires, sport et l'éducation pour trouver les réponses à ces questions.
Préparez-vous à être inspirés par leur recherche approfondie et leurs conclusions, qui font l'objet de Leadership Uplifting: Comment les organismes, Équipes et Communautés augmenter les performances, un nouveau livre que Sir Ken Robinson prédit volonté “renverser de nombreuses hypothèses classiques sur le leadership.” C’est un livre que je ne pourrais pas mettre de côté et le considérer comme une lecture essentielle pour ceux qui pensent qu’un leadership efficace est fondamental pour résoudre notre, défis nationaux et locaux. Quelles leçons pouvons-nous tirer de ce livre et ce que les dirigeants respectés du monde de la politique, éducation et des affaires croient au sujet d'un grand leadership dans l'évolution de notre monde du 21e siècle?
Je ai invité Esko Aho (ancien Premier ministre finlandais), Jeff Beard (Fondateur et Président du col Étude mondiale et ancien directeur général de l'Organisation du Baccalauréat International), Michael complet (Chercheur en éducation canadienne, auteur et ancien doyen de l'Institut ontarien des études en éducation), et Frances Strickland (ancienne Première Dame de l'Ohio et éducateur américain) de partager leurs points de vue.
Quelles sont les compétences du 21e siècle essentielles pour les futurs leaders?
Jeff Beard: Je ai parlé pendant un certain temps sur les tendances que je observais dans l'éducation internationale et la façon dont plusieurs étudiants, en particulier dans l'Est, étaient à la recherche pour les études à l'étranger dans l'Ouest afin qu'ils puissent obtenir un “jambe” dans la concurrence pour les places avec les meilleures universités et les employeurs. De plus en plus, deux disent qu'ils cherchent des jeunes présentant à la fois 21ème siècle et les compétences de citoyenneté mondiale.
Bien qu'il existe de nombreuses définitions là-bas en ce qui concerne les compétences du 21e siècle, Je suppose que je identifie le plus à l'évaluation & Enseignement du 21-siècle définition des compétences, qui était basée sur des recherches assez solide. Il met l'accent sur l'apprentissage et de l'innovation compétences qui traitent des façons de penser et de travailler (i.e. créativité, la pensée critique, la résolution de problèmes, prise de décision couplé avec la communication & compétences de collaboration); outils pour le travail (i.e. information & la technologie des communications et de maîtrise de l'information); et les compétences pour la vie dans le monde d'aujourd'hui (la citoyenneté mondiale et l'apprentissage continu, car la plupart des champs de carrière pour les jeunes d'aujourd'hui ne ont pas encore été inventé).
Pour nos écoles, ce ne sera pas une question de mettre davantage l'accent sur le programme de base. Créativité, ingéniosité, et l'innovation sont les clés de la réussite dans l'économie mondiale d'aujourd'hui. Pour préparer les jeunes pour le travail et la vie au 21e siècle, nos enseignants doivent aussi cultiver les étudiants’ créativité.
Si vous sélectionnez un leader de réforme de l'éducation pour tous les pays, quels sont les attributs et les compétences seriez-vous à la recherche de lui / elle?
Michael complet:
1. Un chef de file de la réforme de l'éducation doit avoir un fort désir de relever la barre et combler l'écart de tous les élèves, avec la connaissance et l'engagement qu'il a de renforcer l'appropriation avec les administrateurs et les enseignants pour ce faire.
2. La capacité de construire une équipe centrale de cohésion qui travaille ensemble pour embrasser et mettre en œuvre le point 1.
3. Un engagement à travailler avec les entreprises, les parents et les groupes communautaires à comprendre et à soutenir l'ordre du jour.
4. Un état d'esprit de développement des stratégies de renforcement des capacités, y compris l'évaluation des enseignants, développement pédagogique, et l'ordre du jour de la réussite des élèves.
5. Un engagement à mesurer et favoriser le progrès des élèves, y compris une capacité à comprendre et à utiliser les données.
Quelles seront les leaders du 21e siècle doivent comprendre sur les problèmes à court et à long terme en ce qui concerne la gestion de la technologie?
Esko Aho: Il ya quelques obstacles évidents à la numérisation et beaucoup d'entre eux sont liés à la direction.
De nouvelles solutions numériques ne peuvent pas être créés sans risque. Ce est pourquoi le financement de risque pour les entreprises numériques est essentiel. En plus de l'argent, les bons types d'attitude sont nécessaires ainsi. Manque d'incitations à long terme et les exigences de maximiser la valeur actionnariale sont les principaux obstacles à la prise de risque dans le secteur privé. Du côté public, l'acceptation faible ou nulle d'échec limite la place pour l'innovation.
Services axés sur le divertissement sont plutôt faciles à être introduit par des sociétés privées. Le marché est là et le défi majeur est de créer une demande pour de nouvelles applications. Dans les domaines de l'éducation et les soins de santé, des ressources importantes sont à venir des gouvernements nationaux et locaux. Le modèle actuel de collaboration entre les secteurs public et privé limite l'innovation dans des secteurs qui sont essentiellement financés publiquement.
Afin d'obtenir l'éducation ou les soins de santé à numériser, vous devez réformes systémiques. L'accès aux technologies ne est qu'un élément critique. De nouveaux types de talents et compétences sont nécessaires. L'environnement réglementaire doit être changé. Silos administratives constituent des obstacles majeurs pour obtenir des réformes systémiques qui auront lieu.
A qui souhaitez-vous donner une copie du livre, Leadership Uplifting, et pourquoi?
Frances Strickland: Secrétaire de l'Éducation, Arne Duncan, parce que je crois qu'il a essayé d'être un leader inspirant, malgré le refoulement actuelle à ses efforts. Il a identifié à juste titre l'échec à traiter les problèmes intransigeants dans nos écoles à faible revenu où peu de collaboration a conduit à un manque de confiance — un ingrédient indispensable dans le leadership. Se il avait suivi les principes de Leadership Uplifting et construit un équilibre sain entre la concurrence (pousser) et collaboration (tirer), il aurait travaillé avec l'AFT et NEA plutôt que contre eux. Il aurait montré une appréciation des atouts ou des forces de l’éducation publique et nous aurait rappelé les fières réalisations éducatives des États-Unis.. Surtout, il reconnaîtrait les dommages causés à la motivation intrinsèque lorsque des stratégies de poussée excessives suggèrent que la performance est plus une question de chiffres que de relations et d'apprentissage.
Pouvez-vous décrire une étude de cas dans le livre qui a fortement résonné avec vous et expliquer pourquoi?
Frances Strickland: J’ai été surpris par l’étude de la Dogfish Head Craft Brewery en raison d’une préoccupation que j’ai à propos de l’éducation du public depuis les années 1980.. L'aiguillat parlait de créativité dans un monde standardisé et uniforme — un monde comme l'éducation publique où les éducateurs imaginatifs sont étouffés par des contrôles externes excessifs. Le fondateur de Dogfish, Sam Calagione, eu le problème inverse. Dans le processus de création, il était responsable et professionnel. Il a recherché, construit sur des connaissances passées, expérimenté, grandi par petites étapes, évalué, et était ingénieux dans sa brasserie sous-financée. Mais tandis que son original, le style créatif a promu une culture d'entreprise “amusement” et “froussard”, cela a également créé le chaos et l'inefficacité. Il n'avait pas les compétences organisationnelles disciplinées nécessaires pour stabiliser la structure de son entreprise alors qu'il était libre. Avec un coup de coude, il a embauché une personne organisationnelle pour le compléter. L'éducation a le problème à l'envers. Le déséquilibre entre trop de structure et pas assez de créativité entraîne le système vers le bas.
Es-tu d'accord que “une bonne éducation consiste à être capable de déposer un élève n'importe où dans le monde et de savoir qu'il / elle survivra non seulement mais prospérera”?
Jeff Beard: Absolument! Ouverture à l'international, la conscience culturelle / sensibilité et la pensée critique sont les clés du succès futur dans ce monde de plus en plus plat. Tom Friedman a, pendant des années, écrit sur la façon dont l'impact de la technologie et de l'information permet de travailler n'importe où dans le monde mieux / moins cher / plus vite que cela ne pourrait être fait dans le monde occidental.
Si, les méthodes d'enseignement traditionnelles doivent maintenant céder la place à de nouvelles méthodes afin que nos enseignants puissent aider les élèves à développer ces compétences de pensée critique et de créativité. Le même “monde plat” qui transforme le lieu de travail transforme également la façon dont les élèves d’aujourd’hui apprennent. Doter les étudiants des compétences nécessaires pour atteindre leur plein potentiel, participer à une économie mondiale de plus en plus interconnectée, et finalement convertir de meilleurs emplois en une vie meilleure est désormais une préoccupation centrale des décideurs politiques du monde entier.
Dans l’économie mondiale actuelle fondée sur le savoir, les emplois disparaîtront, de plus en plus, aux mieux éduqués, main-d'œuvre bien équilibrée. Les parents se rendent désormais compte que leurs enfants ne sont pas seulement en concurrence avec leurs pairs au sein de leur district local, ou état — ils sont en concurrence avec des enfants du monde entier. Donc, les étudiants d’aujourd’hui doivent trouver cette contribution de valeur unique supplémentaire qui les distingue, et prospérer, quel que soit leur domaine d'emploi et où qu'ils se trouvent.
Si vous sélectionniez un futur leader des États-Unis, quels attributs et compétences recherchez-vous en lui ou en elle?
Frances Strickland: Je veux que le prochain président soit chargé de compétences générales — orientée vers les gens, collaboration, créatif, et axé sur le long terme comme sur le court terme. Je veux que cette personne ait une vision claire et un ensemble de valeurs positives; Je veux les entendre encore et encore. Je veux que cette personne fasse preuve de communauté en allant aux premières lignes de la souffrance et en engageant les personnes touchées dans tous les efforts pour trouver des solutions. En bref, Je veux un leader avec les valeurs généralement associées aux femmes - y compris le désir de paix. L'intérêt pour Hillary Clinton et Elizabeth Warren en tant que candidats à la présidentielle suggère que notre pays peut être fatigué de la concurrence et de la force en tant que valeurs dominantes. Beaucoup sont préoccupés par un pays mal divisé et veulent que notre prochain dirigeant fasse quelque chose qui nous rassemble. L'adoption des principes de Uplifting Leadership contribuerait précisément à cela.
Pour d'autres articles sur les emplois futurs: Offres d'emploi futures
Pour plus d'informations sur:
Leadership Uplifting
Esko Aho
Jeff Beard
Michael complet
Frances Strickland
Rangée du bas de gauche à droite: Frances Strickland, Esko Aho, Jeffrey Beard
Les photos des œuvres d'art sont une gracieuseté de renommée Artiste finlandais Niko Luoma de son “Variations sur une norme d'espace” série (2013-14).L'idée de départ de ces travaux sont les trois solides de base: Le cube, la sphère et le cône, qui sont à la base de tout ce qui est représenté dans le monde, selon Paul Cézanne.
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Professeur Ben Levin (Canada), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur PasiSahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui. La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Commentaires récents