女孩在每一个国家的表现优于男生. “女孩显示出对人际关系更积极的态度, 这意味着，他们往往更关心别人的意见，并希望他人成功。” - 安德烈亚斯·施莱谢尔
我们生活在一个世界里，信任，合作比以往任何时候都更重要. OECD比萨已完成的协作解决问题的能力第一次评 (CPS) 看学生如何站在关系到他们的全球同行. 在一些主要的外卖店从这项研究, 安德烈亚斯·施莱歇, 经合组织主管教育和技能的局, 指出，学生谁在PISA的阅读和数学评估做得好也往往是在CPS表现强劲. 例子是日本, 韩国, 爱沙尼亚, 芬兰和加拿大, 他们都做得很好. 然而, 还有，学生们不得不在CPS不同的结果比你会从他们对科学的业绩预测国家, 阅读和数学. 例如, 日本学生的科目做的很好，但即使是在CPS更好. 尽管在数学和科学是表现强劲的中国学生在CPS只是平均. 从研究中另一个有趣带走的是，女孩在每一个国家的表现优于男生. “女孩显示出对人际关系更积极的态度, 这意味着，他们往往更关心别人的意见，并希望他人成功。”课堂活动集中在积极的学生/教师的互动和演示工作培养解决问题的能力. 因此，, 教师可以帮助“促进气候有利于合作”.
全球搜索教育 欢迎经合组织的安德烈亚斯·施莱谢尔进一步讨论研究.
“弱势学生看到团队合作的价值往往更清楚地比他们的同行优势. 他们往往更频繁地报告说，团队合作提高自己的效率, 他们更喜欢作为一个团队的一部分，单独工作“。 — 安德烈亚斯·施莱歇
欢迎, 安德烈亚斯. 你学到了什么关于贫困的学生?
有趣的是，弱势学生往往更清楚地看到团队合作的价值比他们的同行优势. 他们往往更频繁地报告说，团队合作提高自己的效率, 他们更喜欢作为一个团队的一部分，单独工作, 并且，他们认为球员不是个人更好的决策. 因此，学校通过设计协作学习环境对那些态度打造可以参与弱势学生以新的方式. 有趣的是, 数据还显示，置身于多样性在课堂上往往与更好的协作能力有关.
当然，, 教育不能在校门口结束，当涉及到帮助学生发展自己的社交技巧. 作为一个开始, 家长需要发挥自己的作用. 例如, 学生得分更高协作解决问题的评估时，他们说，他们的父母是关心他们孩子的学校活动.
校外会发生什么 - 使用互联网, 玩电子游戏, 朋友聚会，还是在家庭中的工作 - 也能有社会, 有时反社会, 零件. PISA表明，谁玩视频游戏的学生成绩比学生，谁不玩视频游戏低得多, 并考虑在科学的社会和经济因素，以及性能，即使以后差距依然, 阅读和数学. 但访问互联网, 聊天或社交网络往往是更好的协作解决问题的表现有关, 所有其他的事情都是平等的.
鉴于教育环境和文化的全球变化, 你用什么方法?
为了确保类似的评估条件, 我们使用基于代理的方法，让学生互动数字化身为同行. 然后我们做了验证研究，探讨在何种程度上这种人机合作的是人 - 人与类似任务协作的适当代表. 我们发现这是一个相当合理搭配.
“强大的学术技能将不会自动还导致强烈的社会技能. 部分答案在于让学生有更多的所有权随时间, 地方, 路径, 节奏和学习的相互作用。” - 安德烈亚斯·施莱谢尔
你如何预测技术的进步将是一个驱动程序侧重于课程这些能力?
社交媒体也为知识共享和知识创造互动平台已经发挥了许多教学系统中起重要作用. 而随着技术的进步, 学校可以使用更多种类的协作式学习环境. 但是，即使没有技术, 有很多机会哪些学校有今天，以促进整个学校的课程协作能力. 浓厚的学术技能将不会自动还导致强烈的社会技能. 部分答案在于让学生有更多的所有权随时间, 地方, 路径, 节奏和学习的相互作用. 答案的另一部分可以躺在促进学校更积极的关系，并设计有利于学生合作解决问题的能力以及他们对合作的态度学习环境.
学校应如何确定的技能教给学生，为那些尚未创建工作做好准备?
这是一个很难回答的问题. 但也有一些事情中，我们可以相当有信心. 重要的是谁创造性地思考的新产品的开发人, 引进新的企业和新的商业模式的部署. 在多年的运行速度高达 2030 超越, 一些专家认为，日益数字化的经济将围绕小建, 敏捷企业, 使用只是一个精心挑选的人屈指可数. 但是，创造新的价值将是重要远远超出了经济的范畴. 创造新的价值, 作为变革的能力, 蕴含创造的过程, 制造, 将应运而生，并制定; 和成果具有创新性, 新鲜和原始, 促进内在积极价值的东西. 这表明在正准备创业的更广泛意义上的企业家精神, 尝试, 没有关于失败的焦虑. ，巩固能力的结构是想象力, 好奇心, 坚持, 协作和自律.
现代生活的日益复杂, 个人, 社区和社会, 也表明，我们的问题的解决也将是复杂的: 在结构不平衡的世界, 调和不同观点和利益的当务之急, 在有时全球影响本地设置, 需要年轻人成为处理紧张擅长, 困境和取舍. 个人将需要考虑以避免过早的结论，并照顾到互连的更综合的方式. ，巩固能力将构建包括同情 (了解别人的观点，并有内脏或情绪反应的能力); 适应性 (重新思考和改变一个人的观念的能力, 在新鲜的经验，做法和决定, 新的信息和额外的观点); 和信任.
第三变革能力是其它两个的先决条件. 与新奇处理, 变化, 多样性和不确定性假设个人可以“自己思考”. 同样, 创造力和解决问题所需要的能力来考虑一个人的行为对未来影响, 评估风险和回报，并接受一个工作的产品责任. 这意味着责任感, 道德和智力成熟, 与一个人可以思考并在他们的经验和个人和社会的目标光评估他们的行动; 他们被教导，告诉; 什么是对还是错.
“社会中培育结合社会资本和多元化一直是更有创意, 因为他们可以借鉴，把承担从任何地方最好的人才, 建立在多角度, 和培养创造力和创新。” - 安德烈亚斯·施莱谢尔
走出课堂活动的影响协作解决问题的能力. 我们如何确保从不同的学习环境和背景的学生有同样的机会，并获得活动促进协作学习?
这是教育的最大挑战之一. 但是，PISA表明一些国家在确保他们吸引最有才华的教师中最具挑战性的教室，并提供最好的资源，谁可以从最受益的学生比别人更好.
您如何看待在学校儿童成长的社会技能下一步?
这些天, 学校需要成为培养学生对生活和世界更好地工作，其中大多数人都需要与来自不同文化背景的人合作, 并欣赏了一系列的想法和观点; 在这个世界中，人们需要的。尽管有这些差异与他人的信任和合作，, 往往通过技术弥合的空间和时间; 和世界中，个人的生命将被超越国界的问题的影响.
我们生来就具有何种政治学家罗伯特·帕特南所说的“结合社会资本”, 属于我们的家人或其他人分享经验的感觉, 文化规范, 共同的目的或追求. 但是，它需要深思熟虑和不断努力扩大我们对陌生人和机构的信任半径, 需要创造一种结合社会资本，通过它我们可以分享经验, 理念与创新, 并建立与不同的经验和利益群体之间的共同理解. 社会中培育结合社会资本和多元化一直是更有创意, 因为他们可以借鉴，把承担从任何地方最好的人才, 建立在多角度, 并培育创造力和创新.
谢谢安德烈亚斯.
(所有照片都是CMRubinWorld礼貌)
ç. M. 鲁宾和Andreas施莱谢尔
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 查尔斯·法德尔 (美国), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育”和“如何将我们阅读?“她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld 而且是干扰物基金会研究员.
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