„Education at a magja»szociális munka«, ami azt jelenti, hogy a növekedés, tanulás, és a változás között történik, és az emberek között, amikor kölcsönhatásba egymással.”- Alan Daly
„Education at a magja a szociális munka”, mondja Alan Daly, ami azt jelenti, hogy „a növekedés, tanulás, és a változás között történik, és az emberek között, amikor kölcsönhatásba egymással.”És, összefüggésben a gyorsan változó globális tudásalapú társadalomban, Daly úgy véli, az oktatás igényeinek frissítése létrehozni egy „relációs kutatás és a gyakorlat menetrend”.
Daly szék és egy tanár az Oktatási Minisztérium Tanulmányok a University of California, San Diego. Ő az egyik a szerzők egy új könyv, Jövőbeli irányainak Educational Change (szerkesztette Helen Janc Malone, Santiago Rincón-Gallardo, Kristin Kew; Routledge, 2018), antológia, amely egyesíti időszerű viták társadalmi igazságosság, szakmai tőke, és rendszerek változnak néhány vezető globális tudósok az oktatás területén.
Közötti szakadék áthidalása a kutatás és a gyakorlat is fontos, mondja Helen Malone, „Az innováció ösztönzése, kreativitás, autonómia, és társadalmilag igazságos kultúra és gyakorlat „. Ez táplálja„igazságosabb iskolai, hosszú távú közösségi szerepvállalás, és időt ad a politika elfogadását.”
A Global Search for Education üdvözli Alan Daly beszélni tovább a „csapatmunka” az út javítására tanulás.
„létrehozása, tápláló, és fenntartása jó minőség kapcsolatok lehetővé teszi a mozgását ismeretek és gyakorlatok mennyiségét pedagógusok. Az a képességünk, hogy érzékenyek egymással támogat minket a fejlődő nagy bizalom kapcsolatok, amely létrehoz egy támogató feltétele kockázatvállalás fordul elő.”- Alan Daly
Alan, Mi volt a hagyományos megközelítés ezzel az oktatási változás? Mi hiányzik a mai világban?
Túl hosszú az oktatási törekvés tettünk egy „tudás” vagy „humán tőke” megközelítés oktatási változás. Ez a hagyományos megközelítés magában foglalja a képzést, szakmai fejlődés, és az épület a tudásbázis az egyén. Ez az orientáció vezetett a legtöbb oktatási politikák világszerte, és hozott némi nyereséget, de talán nem érte el a hozzá fűzött reményeket.
Mi túl gyakran hiányzik ezekben több képzési / tudás alapú megközelítések oktatási változás kulcsszerepét közötti kölcsönhatások és a szakemberek körében, mint mennek a fontos munkát.
Mit látsz, mint a legfontosabb előnyei, hogy ez a váltás? Hogyan fogja ezt javítani, ahogy a gyerekek megtanulják?
Education at a magja „társadalmi munka”, ami azt jelenti, hogy a növekedés, tanulás, és a változás között történik, és az emberek között, amikor kölcsönhatásba egymással. Ez az interakció is van értéke, vagy a „tőke”, amely mint „társadalmi tőke”. A társadalmi tőke az érték, amely lehet levonni egy sor az egyének közötti interakciókat. Például, amikor a tanárok együtt és a források megosztása egymással azokat generáló egyfajta szociális tőke és a készlet kölcsönhatások lehetősége van mind személyes, mind szakmai értéket. Megértés, erőfölény, és telepítése ezek a közösségi hálózatok növekedési és javulás mi hajtja a szociálisan hálózati megközelítést oktatási változás. Csatlakozó inkább a közösségi oldalát változás az oktatási rendszerek a munka a sikeres oktatási rendszerek.
Ez a váltás megköveteli részt, hogy ne csak a mennyiségre társadalmi kapcsolatok birtokunkban, hanem a minőség, illetve e kötődés. létrehozása, tápláló, és fenntartása minőségi kapcsolatok lehetővé teszi a mozgást az ismeretek és gyakorlatok az oktatók. Az a képességünk, hogy érzékenyek egymással támogat minket a fejlődő nagy bizalom kapcsolatok, amely létrehoz egy támogató feltétele kockázatvállaló előfordulnak. Hiányzik a képesség, hogy a kockázatokat és az innováció, rendszerek kisebb valószínűséggel alakul ki a mély, szisztémás, és fenntartható megközelítések változás, hogy annyira szükség a jelenlegi oktatási klíma.
„Az iskolák, kutatók, és döntéshozók javát enyhítve az elszigeteltség és balkánizációjáról és előnyös erősebb kapcsolatok egymással.”- Alan Daly
Mit kell tenni a kutatás, iskolai és politikai szinten, hogy a változásokat ajánlani?
Megtekintése a világot egy relációs szempontból nem kiszorítani a képzés fontosságára és a szakmai fejlődés, inkább, ez egy fontos kiegészítés a munka. Eltolása a fókuszt, hogy nem csak rólam szól, vagy mi, de inkább, a velem, és mi, megismétli a egyre több kutatás. Van rejtett lehetőségeit és a bölcsesség a kollektív, és a képesség, hogy lerombolja falak, és hozzon létre hidat és az oktatók lehetővé teszi, hogy a bölcsesség és a tudás, hogy virágzik. Időbe fog telni, átgondolt pedagógusok és a vezetők a térben összehozni különböző nézőpontok és megközelítések igazi innováció előfordulnak. Ebben az időben az megosztottságot és a kirekesztés, mi kell, hogy nem határozza meg a különbségeket, de inkább, erősíteni őket, és elismerik mindannyian hogy értéket a munka.
Mit látsz, mint a fontos előnnyel jár az érintettek?
Iskolák, kutatók, és a politikai döntéshozók számára előnyös, mivel így csökkenthető az elszigeteltség és balkánizációjáról, és részesülhetnek erősebb kapcsolatok egymás között. Oktatási politikákat, amelyek egyszerre fókuszálni a szükséges ismeretek változása, valamint az erős hálózatokat, hogy a változás kerül sor kerül a legjobb helyzetben a siker a jövőben. A cél a rendszerszintű változás csak akkor valósítható interakció az érdekelt felek közötti történik gondoskodó és tápláló terek, amelyek lehetővé teszik a sebezhetőség egy alapvető feltétele. Mi „lebeg a újjáéledése épület szociális kapcsolatok a munka az oktatás minden szintjén.” Meg kell vizsgálnunk, hogy mi minősül rendszer, és hogyan éljenek a kölcsönös ápoljuk a résztvevők között. Ez az igazi szociális munka előttünk.
Köszönöm Alan.
(Az összes kép jóvoltából CMRubinWorld)
C. M. Rubin és Alan Daly
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások