« Les enfants issus de familles non traditionnelles, par exemple - parent unique, multiracial, parents de même sexe, ont le droit de voir leur structure familiale reconnue et respectée. » - Tracey Burns,
L'institution du mariage lui-même est en train de changer, et Tracey Burns Centre pour la Recherche et de l'Innovation de l'OCDE (CERI) croit « les écoles doivent prendre en compte ces changements. »
Il y a moins de mariages et le taux de divorce est en hausse. Les couples choisissent de ne pas se marier ou attendre plus longtemps pour se marier (28 ans est l'âge moyen pour avoir un premier enfant et 30 ans est l'âge moyen pour un premier mariage). Les familles modernes sont un sac mixte, « y compris les familles recomposées, parents célibataires, familles multiraciales et de même sexe. » La recherche de PISA montre que les élèves issus de familles monoparentales ne fonctionnent pas aussi bien en moyenne que les étudiants d'autres types de familles, et Burns dit quelques-unes des façons dont les écoles et les éducateurs peuvent aider à intégrer « la sensibilisation des écarts de réussite, fournir un soutien pratique, établir une bonne relation avec l'étudiant et son / ses parents(s) ou l'aide aux devoirs et des difficultés scolaires « .
Tracey Burns, dirige le projet complexe d'administration des systèmes d'enseignement Centre pour la Recherche et de l'Innovation de l'OCDE (CERI). Ce projet examine les défis auxquels sont confrontés les gouvernements dans les systèmes éducatifs complexes et direction le rôle des connaissances dans ce processus. Elle est responsable de la publication de « Tendances de l'éducation 2016 Mise en forme ». Tracey se joint à nous dans la recherche mondiale pour l'éducation.
« Les parents jouent un rôle clé dans le développement de la compréhension de leur enfant du monde. enseignement de la tolérance et l'acceptation commence à la maison, aux premiers âges. » - Tracey Burns,
Tracey: Quel est le rôle que les enseignants ont à encourager un débat ouvert sur les familles non traditionnelles? Quel rôle les parents ont à informer leurs enfants sur la nature changeante de la structure familiale?
Les écoles sont le reflet de notre société, et ils peuvent et doivent jouer un rôle important dans la lutte contre les préjugés et la promotion de l'acceptation. Les enfants de familles non traditionnelles, par exemple - parent unique, multiracial, parents de même sexe, ont le droit de voir leur structure familiale reconnue et respectée. Cela aide à construire et à renforcer l'estime de soi et la confiance des enfants. Il est important, il contribue également à tous les enfants - ceux issus de familles traditionnelles, ainsi que les non-traditionnels - développer leur ouverture et la compréhension des autres. Cependant, il est essentiel de reconnaître que les écoles ne sont pas politiquement neutre et se reproduisent souvent les préjugés sociaux, même si sans le vouloir. Fournir aux enseignants les outils pour enseigner les classes diverses est une étape nécessaire qui leur permettra de soutenir les enfants de tous les milieux. L'établissement d'une vision pour une école (par exemple, une qui accueille tous) est un bon début. Ainsi, élabore des lignes directrices explicites pour le comportement, par exemple, une stratégie efficace de lutte contre l'intimidation. L'importance des parents dans ce ne peut pas être sous-estimés. Les parents jouent un rôle clé dans le développement de la compréhension de leur enfant du monde. enseignement de la tolérance et l'acceptation commence à la maison, aux premiers âges.
« L'accès à la petite enfance et l'éducation pour les soins 3-5 ans est universelle en Belgique, France, Mexique, les Pays-Bas et de l'Espagne. De nombreux autres pays subventionnent les familles avec des moyens limités, afin de soutenir les plus défavorisés. » - Tracey Burns,
Quelle relation les gouvernements devraient avoir avec les enfants 0 – 5? L'accès rapide aux services de garde et l'éducation de l'enfance sont directement liés à la réalisation plus dans la vie. Comment les gouvernements peuvent assurer qu'il est accessible à tous, en particulier les plus défavorisés? Que peuvent et devraient tous faire les parents pour aider à soutenir ce système et assurez-vous Je t prospère?
Les femmes font en moyenne 60% de tout le travail de soins dans le ménage dans tous les pays de l'OCDE. Non seulement la fourniture de l'éducation de la petite enfance de qualité et de soins (EAJE) faciliter la participation des femmes à la population active, il peut aussi avoir un effet positif sur les résultats scolaires de leurs enfants. En fait, 15-ans qui ont participé à une année d'école pré-primaire effectué en moyenne 30 points de mieux dans l'enquête PISA, même après contrôle des différences socio-économiques. Fournir EAJE solides repose sur deux questions: l'accès à des soins abordables, et d'assurer une haute qualité. Les normes minimales peuvent aider à faire en sorte que chaque enfant ait un accès égal à des soins de qualité, indépendamment du revenu des parents. Élargir l'accès afin qu'il y ait suffisamment de places pour répondre à la demande est une étape évidente. Ça peut être fait: par exemple, l'accès à l'EAJE pour 3-5 ans est universelle en Belgique, France, Mexique, les Pays-Bas et de l'Espagne. De nombreux autres pays subventionnent les familles avec des moyens limités, afin de soutenir les personnes les plus défavorisées. Les parents peuvent participer à des activités, aider à tenir le service, ainsi que de partager leurs propres expériences et la culture avec d'autres familles. Cela peut aider à mobiliser les parents et les enfants qui auraient auparavant été exclus.
« Les pères lire et jouer avec leurs enfants est associée à des résultats cognitifs positifs. Il a également un effet positif sur les aspirations professionnelles de leurs enfants, en particulier leurs filles. » - Tracey Burns,
Quels sont les avantages de plus de soutien institutionnel pour des choses comme un congé de maternité et le congé de paternité? Quel rôle vous voyez pères de prendre à l'avenir de l'éducation et la garde des enfants?
Les dépenses publiques sur les allocations familiales a augmenté dans la plupart des pays de l'OCDE pour les trois dernières décennies. En augmentant les dépenses sur les jeunes enfants et de renforcer d'autres programmes tels que le congé parental pour les mères et les pères, les gouvernements tentent d'alléger le fardeau des familles avec des enfants. Ces types de programmes gouvernementaux et de soutien aident les familles et les enfants, et aussi aider à égaliser le terrain de jeu pour les enfants de différents milieux socio-économiques et pour les hommes et les femmes en milieu de travail. Il y a de bonnes nouvelles ici: les pères sont plus impliqués dans la vie de leurs enfants que jamais. Pères lire et jouer avec leurs enfants est associée à des résultats cognitifs positifs. Il a également un effet positif sur les aspirations professionnelles de leurs enfants, en particulier leurs filles. Cependant, les femmes font encore la majorité des enfants et la proportion des pères qui prennent un congé parental est encore faible dans la plupart des pays de l'OCDE. Il y a encore du travail à faire pour encourager les pères à passer du temps avec leurs enfants. La promotion de pratiques en milieu de travail favorables à la famille pour améliorer l'équilibre travail-famille pour les mères et les pères est une étape importante.
(Les photos sont une gracieuseté de CMRubinWorld)
C.M. Rubin et Tracey Burns,
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, "Le Global Search pour l'éducation» et «Comment allons-nous savoir?"Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld et est une fondation perturbateurs Fellow.
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