“重载和Underprepared: 策略更强的学校和健康, 成功的孩子,” 教师写, 学校领导, 家长和学生的兴趣转移的模式向更健康, 更充分的准备，更富有成效的生活我们的孩子. 这本书是及时给所有的媒体聚焦的压力桃李满天下正在还有越来越多的证据，尽管不断增加的作业负荷, 孩子们还没有学会他们需要在世界上取得成功的重要21世纪技能 – 技能如应变能力, 创意, 协作和批判性思维. 这本书的作者, 丹尼斯教皇, 莫琳·布朗和莎拉万里, 来自全国各地的学校，以及行之有效的战略和切实可行的建议，哪些社区可以轻松实现创造更好的学习环境，分享他们广泛的研究.
我们迎回 全球搜索教育 笔者博士. 丹尼斯教皇. 丹尼斯是一个高级讲师教育斯坦福大学学院与挑战成功的联合创始人, 一个研究和干预项目，旨在减少不健康的压力对青年和青年冠军成功的视野更开阔.
丹尼斯, 挑战成功一直提倡均衡的学习环境. 什么是你在做研究你的新书学到的最令人惊讶的事情, 重载和Underprepared?
因为我们一直在与学校超过十年，以促进健康, 订婚学习, 我们并不惊讶地看到，许多学生在K-12学校在美国的脱开 – 要通过学习的议案, “做学校,” 或选择退出系统共. 还有更多的是焦虑, 强调, 并且缺乏积极的应对机制. 我们知道，很多的这些孩子不学习，他们成功所需的重要的21世纪技能 – 技能，例如批判性思维, 合作, 通信, 创意, 和弹性. 是什么让我们感到吃惊的是，我们有很好的数据显示了一些教育政策和做法，帮助孩子们获得这些技能，并成为更主动的好处，学习参与, 但相对较少的学校，在美国使用这些政策或做法. 在这本书中, 我们总结背后都有这些有效策略的研究, 如健康时间表, 另类评估, 和健康计划, 然后提供实际案例研究和工具，以帮助教育工作者做出改变，这将有助于他们的学生茁壮成长.
什么是你的信息为父母谁可能想拉自己的孩子断了快车道，但相信他们只是不能; 即. 他们担心自己的孩子会如何保持竞争力，如果他们挑战现状?
我们看到太多的孩子谁衰弱的健康问题的影响, 如抑郁症, 进食障碍, 完美主义, 严重的睡眠剥夺, 和焦虑. 我们知道父母可能会担心走下快车道, 但我们敦促他们考虑他们的子女的大局，最终的健康和福祉. 为了帮助家长, 我们提供了三部分的计划, 基于以保护因素为孩子们的研究, 所谓的PDF. P代表玩耍 – 一时间，每天，你的孩子可以从事自由选择, 孩子驱动的游戏活动. 这可能包括一些结构化的课外活动, 但 “播放时间” 还应该包括非结构化的时间，想象力和社会性游戏 (这对于青少年经常是时间 “玩” 和朋友, 无论是个人还是通过社交媒体). D表示停机时间，包括睡眠 (8-10 小时的青少年和 9-11 对于小学生), 以及随着时间的反思, 内省, 和自我放松和恢复性做法, 如阅读的乐趣, 玩或听音乐, 瑜伽, 等. 而F代表家庭的时间 – 对儿童的健康发展的重要组成部分, 对于广大的家庭花费的时间在一起吃饭, 做好服务, 检查和彼此相爱无条件. PDF是难以适应每天, 但研究表明，这些活动是至关重要的我们的孩子长远的健康和幸福. 具有讽刺意味的是，如果我们希望我们的孩子真正成功 (快乐, 健康, 完成, 并准备为生活在校外), 我们需要挑战成功的狭义的概念是只与成绩, 测试成绩, 教育证书, 我们必须把重点放在这些关键部件.
什么是你的消息谁是面临着挑战现状教育?
挑战现状作为一个教育工作者是不容易, 但是这是可以做到! 关键是要慢慢展开, 选择一个重点领域, 然后开始与至少一种其他教育工作者的对话在你的学校，所以你不必独自面对任务. 我们的书提供了谁要打小而功能强大的改变自己的课堂教学策略教师提示, 如分配改变那种功课的多少很值得, 试验校正和修订政策, 将更多的真实世界, 基于项目的学习和真实的评估, 以及如何促进更积极的师生关系. 我们还为教育工作者谁想要实现在他们的学校更大的变化具体建议, 例如, 从一个传统改变到块时间表, 创建一个咨询方案, 制定一个健身课程, 或reimagining分级的做法和报告卡. 我们总结每一个变化背后的研究，并提供来自二十多个不同学校的实际建议. 我们发现，教师和管理人员意识到，他们不必推倒重来. 他们可以从那些谁已通过学校的改革进程最近才出现的错误和建议学习. 最后，, 我们敦促教育者与家长和学生一起工作，以实现必要的认同和好感，以促进成功的和持久的变化.
什么是你的消息谁是面临着寻找像失败他们对一群学生，如果他们选择走不同的路，挑战成功?
我们知道，家长和孩子们面对同辈压力，以符合传统的和狭隘的成功的愿景 – 尤其是学业成功. 从有关高校和职业道路的误解很多这种压力源于. 正如我们试图说服孩子们不要从事危险的行为，只是因为它是 “冷静” 和大家一样是做什么的, 我们采取同样的方法，以具有挑战性的成功. 我们分享学生积极的故事，谁选择的替代路径. 我们描述谁把差距年决定什么，他们想做的事之前非常成功的孩子, 谁选择孩子去社区学院或职业学校, 谁选择不要过度报名参加AP或荣誉课程，因为他们足够的挑战和其他课程，教师或活动的兴奋，知道他们不能做到这一切，仍然可以得到他们所需要的睡眠的孩子. 我们知道，一个尺寸不适合所有, 而且，有许多, 许多成功之路. 我们提醒他们有一个机构的学生，他们需要在物理上和情感上照顾自己，并做出健康和真实的选择，这将在长期内还清. 毕竟, 成功不是在学期结束时测得的, 可是过了一生中.
我们是做什么进展，更好地准备我们的学生对当今世界? 什么是当今改革的主要约定要在教育关注的优先事项?
我们肯定是在进步中纳入社交和情绪学习进课堂的条款, 整合技术, 从最近的研究对大脑学习, 并认识到学校家庭关系的重要性，以便更好地准备我们的学生对当今世界. 这说, 我们有太多的学校仍然依赖于教与学的传统观念是优先考虑的讲座, 测试, 记忆, 和排名和排序的学生. 如果我们希望我们的学生，为世界做好准备, 我们需要组织我们的学校和教室进行操作更像是失学的世界里，人们在项目上开展合作, 利用多种资源来收集和分析信息, 集思广益, 原型和迭代, 从各种渠道征求反馈意见, 最终凭借真正的观众分享他们的成品. 通过这样做这方面的工作, 学生磨练自己的人际交往和协作能力, 舒展他们的想象, 掌握核心内容的技能和知识, 搞丰富, 履行经验惠及更大的社区. 挑战成功帮助教师将更多的这些 “工作” 世界战略融入他们的课程, 创造让学生受到激励的环境, 订婚, 而且更有可能长期保持他们学习什么.
(所有照片都是礼貌斯坦福大学教育学院与挑战成功的)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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