A Creative Oklahoma Világfórum (OK_Creativity) Március 31 úgy véli #YourIdeasMatter.
Világunk problémákkal küzd mindenütt. Kreatív Oklahoma felkérte a nyilvánosságot, hogy megcsapolni a veleszületett kreatív problémamegoldó képesség és részt vesznek egy egész államra ötletroham ötleteket, melyek révén az állami jobban. A kampány célja Oktatás, Energia, Víz, Mental Health, Éhség, Erőszak, és élhető Közösségek; az erőfeszítés mintegy egyesíti az embereket, hogy ápolják és együttműködni az innovatív ötletek végső soron javítja a világ minden. Például…
Suzy Amis Cameron (suzymusing) azt mondja, hogy meghívást kapott a világ kreativitás Fórum “beszélni MUSE Iskola, kreativitás és az oktatás.” Suzy tölti minden csepp extra sávszélességet, hogy ő már “hogy a tudatosság a kapcsolatot a környezettel és az állattenyésztés. A cél: segíteni abban, hogy a világ jobb és egészségesebb jövő nemzedékek számára.” Ha össze mindazokat a szállítási a világon, számol 13% Az üvegházhatású gázok. Ha össze az összes állattartás a világon, számol 14.5% Az üvegházhatású gázok. Amellett, hogy a pusztító hatását állattartás egészségére bioszféra és kiürülését a értékes erőforrásokat, ez is eléggé odavág az egészségünkre. Tudományosan bizonyított, hogy az állati termékek fogyasztását növeli a valószínűségét a rák, szívbetegség, cukorbaj, elhízás és autoimmun betegség lényegesen. Suzy nem szeretnénk, ha gyermekeink élni, hogy a. Ha szeretnél?
Hogyan oldja meg ezt a problémát, és a sok más fórum rendelkezik a kellő időben történő napirendre?
Meghívtam néhány résztvevője a fórum – Sir Ken Robinson, Stephan Turnipseed, Susan McCalmont, Deborah WinCE-Smith, és Jamie Gallagher – mérlegelni a fontos kérdésekről, amiről Kreatív Oklahoma úgy véli #YourIdeasMatter.
Fele tanárok lemondásra öt év után. Hogyan javítja tanár megtartása?
Stephan Turnipseed (Lego_Education): Tanár megtartása, mint a munkavállalók megtartásával, alapul világos célokat, hogy pozitív környezetben a siker, amelyen belül dolgozni, és kínál a vezetés támogatása és a szakmai fejlődés eredmények elérése. Az átlagos tanár az első öt évben lát kicsit sem ez. Látják megterhelő bürokratikus, high stakes tesztelés és egypontos elszámoltathatóság párosul egy olyan rendszert, amely nem sokat tesz egy pozitív kultúrát. Vannak kivételek persze, azonban, Ezek egyre kevesebben. E tendencia megfordítására, meg kell összpontosítani felszabadító osztályteremben zsarnoksága alól a politika és a folyamatban, amelyek gátolják, hanem majd segítik a pozitív tanulási környezet.
Sir Ken Robinson (SirKenRobinson): Az USA-ban, A fő módja, hogy javítsa a állapota, valamint a tanári hivatás. Eltekintve alapvető kérdésekben kártérítés, három kapcsolódó lépések, amely a legtöbb nagy teljesítményű rendszerek már érthető és gyakorlat. Az első az, hogy rendkívül magas bar a szakmába való belépést. Belépő tanárok ne csak megfelelő képzettséggel anyagok és a tudományágak azok tanítani, kellene kimutatható képességek és az étvágyat a tanítás magát. Második, kívül szükség van rendszeres programok munkatársak fejlesztése és támogatása. És a harmadik, adott szakértelmüket, a tanárok majd bízni akart a munkát, Egy általános, nem fojtja, keretében a szakmai elszámoltathatóság.
Susan McCalmont (SusanMcCalmont): A megoldást a tanár megtartása kezdődik újragondolását, hogy mit jelent, hogy egy tanár a 21. században tanterem és újrafogalmazása szerepe.
A 21. század iskolai tanár rendelkeznie kell a tudás és a szenvedély egy bizonyos fegyelem, miközben közlésével, hogy a tudás és a fertőző szenvedély mentén, hogy a hallgató nem fenyegető, tekintetben telített környezetben. A tanár kell szolgálnia a mentor és irányítja a diák az ő tanulási miközben ösztönzi a kritikus gondolkodás és a kreatív munka. A 21. század tanár kell egy bajnok tanuló önmegismerés ösztönzése hasznosítása technológia bővíteni a tudás és a globális kapcsolat.
A valóság az, hogy néhány tanár a 21. század tantermek maguknak azt a luxust, hogy tanítsa ilyen módon miatt az adminisztrációs terheket,, bürokratikus papírmunka, felesleges tesztelés, és fegyelmi kérdésekben.
Képessé, és engedje el a tanárokat, hogy közelebb hozzuk a kedvenceiket, vegyenek részt a kollaboratív tanulási környezetben a diákok, és távolítsa el a korlátaival felfedezése. Tanár megőrzési kérdések széles körben lesznek megoldani.
Volt egy csomó vita, high-stakes standardizált tesztek. Eltekintve attól, standardizált tesztek, Melyek módon, hogy egy ötlet, hogy mi a diákok képesek csinálni?
Stephan Turnipseed (LEGO_Education): Sok helyen a világ értékelése (tesztelés) a meghatározás szerint “Az” tanulás, “mint” tanulás és “mert” tanulás. A fejlesztõ (as és a) értékelést hajt diák sikere révén a tanár által vezetett és diákok által vezetett vizsgálat. Amikor a tanár és a diák vegyen részt a teljesítmény alapú értékelés – dolgokat tesznek, csinálni, vagy show-; kognitív vita nyílt végű kérdések; vagy a projekt alapú tanulás beépül a közösség kutatási és bemutatások eredmények, lehetséges, hogy a hallgató bizonyítani igaz elsajátítását a tartalmi terület. Ez a mesteri gyakran hiányzott, amikor összegző (végén persze) feleletválasztós tesztelés, elsősorban a memorizálás, az egyetlen adatpont.
Sir Ken Robinson (SirKenRobinson): Az értékelés fontos része a szervezett oktatás. Hatékony értékelési formák is értékes diagnosztikai adatai diákok’ haladás és képességek, és hasznos összefoglalókat a teljesítmények végén egy munkaprogram. Néhány formája szabványosított, feleletválasztós teszt hasznos lehet mindkét területen. De sok minden, ami számít az oktatásban nem lehet értékelni azokat a módszereket, és van, ami, egyáltalán nem. Teljes, a diákok, tanárok és mások még többet profitálnak a leíró értékelési formák, beleértve a mappákat és szakértői értékelést.
A növekedés a hazai oktatást és az online főiskolai végzettséggel, nem a hagyományos iskolai és főiskolai modell kell változtatni, hogy megfeleljen a diákok igényeinek, akik szeretnék saját kezükbe vehessék saját tanulási?
Stephan Turnipseed (LEGO_Education): Milton Chen leírja a “Az a gyermek,” a tanulás bármikor, bárhol, minden ösvényt, minden lépést. Ez radikálisan csatlakozik tanuló követelni fogja, hogy az iskolák sem megváltoztatni vagy lényegtelenné válnak. Valójában, anélkül, hogy a jelenlegi törvények iskolakerülés, sok diák fog térni a hagyományos oktatási inkább előbb, mint utóbb. Intelligens készülékek és a Google határozza meg a táj a mindennapi világ. Mégis éles ellentétben, iskoláikat összpontosítani gépies fúró és öld meg a memorizálás. A gyerek látja a tévedés egy ilyen modell az oktatás, hogy, Míg a hatékony, Nem felkészítik őket az élet előttük.
Jelenleg mintegy 2.2 milliárd gyermek van a világon, és 1 milliárd -a él szegénységben. Hogyan tudjuk kiosztani a világ bőséges források biztosítása a rászoruló gyerekek számára?
Deborah WinCE-Smith (DWinceSmith): Hosszú távon, ez nem arról szól a források elosztását. Az egyetlen fenntartható hosszú távú megoldás a globális szegénység gazdasági fejlődés és növekedés. Energy éltető eleme a gazdaság, és több milliárd ember rekedt az energiaszegénység. Egyetlen ország sem volt képes csökkenteni a szegénységet és emelje az életszínvonalat energia nélkül. Ha függ a fa és állati hulladékok energetikai, nem lesz gazdasági fejlődés.
Választ erre a kihívásra hatalmas lehetőséget jelent az energetikai innováció és az energia piacok. Elosztott energiaforrások, mint a biomassza potenciálja, és egyszerű technológiák, mint például a vízmelegítőt lehet, hogy egy hatalmas különbség az energiaellátás biztonságának megteremtése a szegények. A lehetőség a kis szélturbinák, hogy kihasználhatja a szél, víz-szivattyúzás szélmalmok öntözésre, hidrokinetikus energia készülékek is telepíthető bármilyen vízkészlet.
Hogyan ápoljuk az egyes társadalmi felelősséget bölcs energiafelhasználás otthon és a munkahelyen?
Deborah WinCE-Smith (DWinceSmith): A legjobb módja annak, hogy ápolják a felelősséget a fenntartható energiaellátás és megőrzése az volt, hogy fizessen! Mivel a költség az áramtermelés változik perc-by-perces, új technológiák bevethetők a smart grid tud nyújtani az energia ára jelek az egyéni fogyasztók a kínálat és a kereslet, segíti a fogyasztókat úgy árak, megalapozott döntéseket, hatékonyabban tudják kezelni a villamosenergia-felhasználás és a mérete a villanyszámla.
Ezen túlmenően, Egyes tiszta, megújuló energia technológiák egyre árban versenyképes, például, lakossági napenergia-. És a nettó fogyasztás mérése, fogyasztók napenergia-rendszerek keresni hitelt a többlet villamos energia adnak, hogy az elektromos hálózat. Ez csökkenti villanyszámlát jelentősen, segítve, hogy otthoni napelemes megfizethető.
Által 2025, kétharmada a világ fog élni vízhiányos feltételeket. Hogyan készüljünk fel erre a változást?
Deborah WinCE-Smith (DWinceSmith): Hogy szükség van a tiszta víz egy óriási lehetőség az innováció és az új piacok, különösen a gyorsan fejlődő világban. A kutatók és cégek kezelik a tiszta víz kihívást a különböző megközelítések különböző nagyságrendű – a személyes felhasználás helyén tisztítási rendszerek, mint például a LifeStraw forradalmi technológiák alkalmazott nagyüzemi sótalanító.
A nanotechnológia ígéri, hogy forradalmasítja a víztisztítás és a kezelés révén nanocső membránok sótalanító, és nanoanyagok, hogy megszüntesse a kórokozók a vízben. Például, Tata létrehozott egy otthoni víztisztító használó rizs hántolatlan hamu átitatott nano-silver, hogy kiszűrje a baktériumok és vírusok. Ez nem igényel elektromos vagy folyóvíz működik, költségek mintegy $20, boltok 5 gallon, és szűrőket is bevalljuk 800 liter víz költsége mintegy $6.50.
Egy másik érdekes megközelítés, egyes fejlődő országokban, az emberek a betakarítás tiszta vizet köd! A köd betakarítás rendszer, amely termel 500 liter vizet egy nap költségek körülbelül $15,000 és tart 10 év. A megfelelő helyen, ezeket a rendszereket megfeleljen az alapvető vízigények ivásra, főzés, fürdés, és csatornázás körülbelül 10 ¢ a nap személyenként. Új vízben vonzása és hidrofób (víztaszító) filmek létrehozott nanotechnológiai növelheti hatékonyságát a víz összegyűjtése a levegőben.
Voltak 437 hajléktalan veteránok Oklahoma ban 2013. Hogyan tudnánk jobban összekapcsolják veteránok kell a potenciális munkaadók?
Jamie Gallagher (FaberCastell): Szerencsére ebben az esetben, arányának állatorvosok vállalatok alakítható. Ez az arány azért fontos, mert a személyes elkötelezettség, amely kommunikál az egyéni érték és érdemes, kritikus abban, hogy ezt a munkát. Ahelyett, hogy a hagyományos “talál meg minket” Munka-fair modell, mi hajtja végre a “találjuk meg” megkereső modell. Cégek kapnak ellátást alapján a PSA kampány, amely azonosítja őket résztvevők a program kezdetétől és felvázolható a sikertörténete, mint az eseményeket;. Kezdjük 50 társaságok egyes elérve 10 állatorvosok. Mi fog folytatni egyetemi, hogy hozzon létre a program “szerszámkészlet” amelyek a társaságok használhatják az alapját az információs.
További ötletek, hogy az anyag.
(Az összes képet jóvoltából Oklahoma City Kereskedelmi Kamara és a Creative Oklahoma)
Egy másik cikk a Creative Oklahoma World Forum 2015: Can You Hear The Thunder?
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások