Egy évtizeddel ezelőtt, sokan úgy vélték, hogy a K-12 oktatási tolódhat teljesen online, különösen a felső tagozatban. Michael Horn, társ-alapítója a Clayton Christensen Intézet bomlasztó innovációs, beszélt a blended learning „új modell, amely a tanuló-központú, személyre szabott minden egyes tanuló, és termelékenyebb, mivel ez biztosítja drámaian jobb eredményeket azonos vagy alacsonyabb költségek mellett.” (Horn és Staker 2013) Blended learning minden bizonnyal egyre inkább előnyös megközelítés a diákok, mely pozitív kulturális, szociális és tanulmányi jellemzői a hagyományos iskolai környezetben, ugyanakkor bővül a személyre szabott tanulási lehetőségek az online tanulás. Ebben a hónapban kérünk globális tanárok: Mennyiben ez egy új modell a tanulás a digitális korban? Van blended learning egyre újabb overhyped mítosz? Milyen tanulságok tudja megosztani a saját iskolai közösség?
„A legújabb őrület, a nevelési technológia áll a digitális tanulási platformok, amelyek ígéretet, hogy személyre szabott élményt képességeinek megfelelően az egyes tanulók,”Írja Adam Steiner (steineredtech) az Egyesült Államokban. "Azonban, this type of blended learning where technology use is kept separate from a collaborative learning experience is not the best way to use technology in the classroom.” Here are Adam’s comments on the “flaws in this model of technology implementation.” Tovább.
"Jelenleg, nincs menekülés IKT-k eleme a tanítás tanulási folyamat. Ahhoz, hogy vegyenek részt minden típusú tanulók, tanároknak kell szerezni készségek alkalmazásával blended learning modell a kitűzött célokat a tanárok,„Írja Rashmi Kathuria (@rashkath) Indiában. „Ez a megközelítés lehetővé tette a szakértelmet és tudást, a kreatív tanár éri el a maximális tanulók, bárhol bármikor. Örülök, hogy megosszák, hogy a tanterem most e-osztályban 24/7.” Tovább.
„A remény az, hogy a tradicionális és az új tanítási módszerek fognak egymásra épülő, a hallgatók egy innovatív és hatékony tanulási tapasztalat ápolása készségek diákok a sikerhez szükséges mind az életben és a tech-vezérelt munkavállalót foglalkoztató,"Írja Craig Kemp (mrkempnz) Szingapúrban. „A fontos a digitális írástudás nőtt az igény a blended learning környezetben.” Tovább.
„Egyértelmű, hogy a tanulás nem korlátozható többé egy helyen ... Learning történik a különböző helyeken különböző időszakaiban az egyéni élet,"Írja Maarit Rossi (@pathstomath) Finnországban. „Van pozitív várakozásokat a lehetőségeit blended learning. Támogatom holisztikus megközelítés 21. századi oktatás. Ez azt jelenti, meg kell sokoldalú tanítási módszerek és kiegyensúlyozott értékelést.” Tovább.
"Az iskolámban, míg blended learning nem fogadták el hivatalosan,, tükrözött tantermek ütött néhány tanár létre a saját oktató videók és alkalmazásokat használ, mint EdPuzzle,”Írja Jim Toscano (@jimtuscano) A Fülöp. „Blended learning korántsem a hype tagjai között és az érdekelt felek az oktatási közösség. Ez itt maradni.” Tovább.
„Blended learning nem foglalkozik néhány, a legfontosabb igények a gyermekeinknek, hogy legyen felkészülve egy egyre inkább globális és komplex világban,”Írja Michael Soskil (@msoskil) Mexikóban. „Meg kell nézni, hogy az új technológiák, így a diákok képesek dolgozni azokkal, akik más, mint maguk, problémák megoldásához szakértők, akik a tudás gyakorlati szempontból, és a tapasztalat az elégedettség segít másoknak.” Tovább.
„Ha a keverék a face-to-face és online tanulás célja a tanár, esélyeket gyakran hiányzott a tanulás értelmes minden tanuló. Ha a tanárok meg akarják szerezni a legtöbbet technológia, kell összpontosítani minden tanuló egyfajta öntudat hogyan tanulnak a legjobban. Keverési saját tanulás az egyetlen valóban jövőre felkészített keverék,”Írja Richard Wells (@EduWells) Új-Zélandon. Tovább.
"Ban ben 2009, Beléptem a világ blended learning az iskola után tanítottam végre 1 a 1 laptop kezdeményezés, amely elhelyezett számítógépek a kezében az összes diák (fokozat 6-12) hogy használják a tantermi és hozta haza őket minden este ... Úgy vélem, hogy a vegyes tanulás kombinációja a hagyományos tanítási módszerek és digitális is,”Írja Shaelynn Farnsworth (@shfarnsworth) az Egyesült Államokban. Mik Shaelynn a 7 erény egy blended learning tanár? Tovább.
"Nem, blended learning nem hype, legalábbis nem az én tapasztalatom,"Írja Vicki Davis (coolcatteacher). Minden osztályban alkotja két terek; A szemtől szemben a tér és az online térben. Az effektív 21. századi tanár bemond az online térben, és a face-to-face kombináció a tanulás.”Tehát mi Vicki legjobb tippeket blended learning? Tovább.
„Blended learning alkalmat ad arra, hogy különbséget az egyéni igények diákom,„Írja Jasper Dijkstra (@JasperRijpma) Hollandiában. "Még, meg kell, hogy legyen óvatos, hogy megzavarja technológia tényleges oktatás. Kevert tanulás nem csak újabb videókat és a személyre szabott tartalmak az osztályteremben.” Tovább.
A Global tanár Bloggerek úttörők és a feltalálók olyan területeken, mint a technológia integrálása, matematika edzés, gyógypedagógiai, tudomány utasítás, és a nemek közötti egyenlőség. Alapítottak iskolákat, írott tananyagok, és vezette tantermek 16 hogy a különböző országokban átfogja minden lakott kontinensen a Földön. A Top Global tanár Bloggerek egy havi sorozat, ahol a pedagógusok szerte a világon ajánlat tapasztalt, ugyanakkor egyedülálló veszi a mai legfontosabb témák. CMRubinWorld hasznosítja a platform propagálni a hangját a leginkább nélkülözhetetlen emberek a mi tanulási intézmények - tanárok.
Felső sor LR: Adam Steiner, Shaelynn Fransworth, Pauline Hawkins, Kazuya Takahashi
2nd Row LR: Elisa Guerra, Jasper Dijkstra , C.M. Rubin, Carl Hooker, Warren Sparrow
3rd Row LR: Nadia Lopez, Joe Fatheree, Craig Kemp, Rashmi Kathuria, Maarit Rossi
Alsó sor LR: Jim Tuscano, Richard Wells, Abeer Qunaibi, Vicki Davis, Miriam Mason-Sesay
(Photo jóvoltából CMRubinWorld)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások