Imaginez les écoles décennies d'aujourd'hui – ce seront-ils?
Tee Pak Ng est doyen associé, apprentissage du leadership, et le chef de la politique et de leadership Groupe d'études universitaires à l'Institut national de l'éducation (NO), Nanyang Technological University (NTU), Singapour. Il enseigne dans les programmes pour les chefs d'établissement (Principal navire et chef-de-service-navire), programmes de troisième cycle pour les candidats de recherche (Maître, EdD et doctorat) et dans les programmes de base pour les enseignants stagiaires. Il a été un contributeur fréquent La recherche globale pour l'éducation. Il est notre plus grand plaisir de l'accueillir pour partager ses points de vue sur les écoles à l'avenir.
Imagine seulement, Pak Tee, comment l'école de l'avenir être plus soucieux de l'environnement?
En Décembre 2015, de nombreuses nations du monde entier se sont réunis à Paris et sont venus à un accord historique de commettre à la façon dont le monde pourrait faire face aux changements climatiques. Le changement climatique mondial est un problème grave qui touche tout le monde. Donc, Je prévois que les questions environnementales seront présentées tout à fait en bonne place dans les programmes futurs. Les élèves discuteront de ces questions du point de vue de la science, la géographie ou les sciences sociales, et comment ils pourraient protéger l'environnement. Ils seront impliqués dans des projets de protection de l'environnement afin de sensibiliser les gens ou trouver des solutions possibles. Par exemple, à Singapour, il y a des ateliers dans différentes écoles pour aider les élèves à comprendre divers enjeux environnementaux et les doter des compétences pour qu'ils soient partisans de la protection de l'environnement parmi leurs amis, familles et dans la communauté. Le rapport annuel propre et vert Singapour écoles’ Carnaval encourage les étudiants, les enseignants et les partenaires de l'éducation pour mettre en valeur leurs projets qui protègent l'environnement. Il y a aussi une école Green Awards (SGA) programme qui favorise la sensibilisation à l'environnement et la conservation. Cela a attiré la participation de nombreux étudiants des écoles primaires, écoles secondaires, collèges juniors, les universités, polytechniques et instituts d'enseignement technique. Ces efforts favorisent la sensibilisation des jeunes à être plus soucieux de l'environnement.
Comment l'école de l'avenir être plus inclusive à l'échelle mondiale?
Alors que le monde devient plus mondialisé, les écoles sensibiliseront les étudiants qui viennent de différentes parties du monde. Donc, Les écoles devront devenir plus globalement inclusive. À l'école, les élèves devront apprendre à comprendre et à apprécier les différentes cultures. Ils devront apprendre à interagir avec les gens qui sont très différents d'eux d'une manière mutuellement respectueuse. En fait, l'une des compétences dans les compétences du 21e siècle cadre de Singapour est l'éducation civique, la sensibilisation mondiale et les compétences interculturelles. L'un des principaux messages éducatifs à Singapour est l'harmonie raciale. Chaque année, le 21 Juillet, les écoles observent la Journée de l'harmonie raciale, Singapour pour marquer son 1964 des émeutes ethniques, et pour rappeler aux élèves l'importance de respecter toutes les races et de vivre harmonieusement ensemble. Dans certaines écoles, les étudiants sont invités à se présenter pour leurs classes vêtus de costumes ethniques. Les écoles font l'effort de rappeler aux élèves de comprendre et d'apprécier une autre culture mieux.
Comment la technologie est intégrée dans le programme et comment les écoles gérer l'intégration des progrès continus dans la technologie?
Comme la technologie progresse et devient plus omniprésente dans nos vies, il est inévitable que les écoles devront suivre la technologie simplement parce que c'est comment le travail est fait et comment les gens communiquent. Si, le défi ne consiste pas à l'intégration de la technologie à l'école. Plutôt, il est sur la façon dont la technologie peut être utilisée pour améliorer la qualité de l'enseignement et l'apprentissage. L'accent ne devrait pas être sur le degré de sophistication technologique est un outil. L'accent devrait être mis sur la pédagogie et la façon dont la technologie peut être utilisée pour améliorer une pédagogie existante ou permettre une pédagogie nouvelle et supérieure.
Que restera du travail de l'artisanat traditionnel et de l'écriture?
l'artisanat traditionnel sera plus apprécié que jamais parce que la plupart des produits seront fabriqués par des machines. Donc, savoir-faire artisanal qui produit des produits de haute qualité ou sur mesure commandera une prime. travail artisanal de qualité peu qualifiés ou pauvres seront remplacés par des produits fabriqués à la machine. L'écriture sera toujours essentiel que la langue est le moyen de communication entre les personnes. Le défi à l'avenir pourrait être le déclin de la qualité générale de l'écriture ou de l'orthographe. Nous utilisons des claviers et se fondant sur des contrôles automatiques d'orthographe trop souvent.
Compte tenu de l'efficacité de l'Internet et de l'apprentissage à la maison, combien de temps sera nécessaire à l'école?
Je crois que les étudiants vont encore aller à l'école pour à peu près la même quantité de temps. L'école est un lieu non seulement d'acquérir des connaissances, mais d'acquérir des compétences douces telles que la communication, le travail d'équipe, ainsi que les compétences de vie importantes. Cependant, temps de leçon à l'école sera plus fructueusement utilisé pour des discussions approfondies plutôt que de simplement l'information télécharger.
Quelle est l'importance de la présence des enseignants physique sera?
La présence des enseignants physiques sera plus important que jamais. Dans l'ère d'Internet, il y aura beaucoup d'informations et de désinformation que les élèves peuvent passer à travers le moyen virtuel. Ils traitent besoin d'enseignants habiles pour les aider à cette grande quantité de matériel et de distinguer une bonne information de la désinformation. Les enseignants doivent aider les élèves à apprendre à synthétiser l'information, ainsi que de créer des connaissances utiles et les applications. Plus important, les enseignants doivent guider les élèves dans le domaine de la cyber-bien-être et cyber-éthique.
Avancement de la technologie plomb sera de poursuivre la personnalisation de l'enseignement aux étudiants individuels ou entend-elle augmenter également la nécessité de techno-bureaucratique de normalisation?
Paradoxalement, le progrès technologique conduira à la personnalisation supplémentaire de l'éducation aux étudiants individuels, ainsi que la nécessité d'augmenter techno-bureaucratique de normalisation. La technologie conduira à la personnalisation de l'éducation, car elle permet à tout moment, en tout lieu et modules d'apprentissage sur mesure. Cependant, parce que la qualité des modules d'apprentissage en ligne peut être si varié selon les différentes plates-formes, les employeurs ont encore besoin d'une certaine façon de savoir si l'apprentissage grâce à des modules en ligne a été importante. Les apprenants voudront aussi une preuve de la valeur de leur apprentissage. Donc, il y aura toujours une demande pour un certain niveau de standardisation et même certification.
Serons-nous enseigner aux élèves spécifiques “sujets” dans des classes traditionnelles comme nous avons aujourd'hui ou les classes allons être plus sur l'apprentissage / intégré hybride?
Oui, nous serons toujours enseigner aux élèves “sujets”. La division des connaissances en “sujets” est une façon d'organiser l'apprentissage. Cependant, le domaine des connaissances de chaque “assujettir” changera. Certains peuvent même être redéfinis. Aussi, dans un programme d'apprentissage, il y aura beaucoup plus intégré et l'apprentissage hybride, en utilisant des situations réelles et mettant l'accent sur les applications authentiques. Par exemple, à Singapour, nous mettons en place une nouvelle intégration dans notre programme de santé et de sport. L'éducation sanitaire et le sport sont enseignées aux enfants d'une manière intégrée en reliant les concepts de santé et des activités sportives. En jouant un sport, les élèves apprennent sur la nutrition, hygiène et de sécurité, et planifier un programme de conditionnement physique pour eux-mêmes pour leur permettre de jouer ce sport et rester en bonne santé. Un autre exemple – dans une école secondaire locale, La musique, Littérature anglaise et sont intégrés dans un programme de fusion qui permet aux étudiants d'apprendre les trois sujets en même temps et aboutit à la production d'une comédie musicale de l'école.
Face à l'augmentation du temps passé sur les appareils numériques, comment pouvons-nous enseigner des compétences plus pratiques, y compris face à des niveaux de stress et des conflits interpersonnels?
A Singapour, nous insistons sur l'apprentissage social et émotionnel pour les jeunes. Les enseignants guident les élèves à développer leur monde intérieur et d'apprendre à gérer eux-mêmes, interagir avec les autres, et mener une vie bien équilibrée. Dans le cadre du programme de l'apprentissage social et émotionnel, faire face au stress et à la manipulation des conflits interpersonnels font partie de l'apprentissage critique que les élèves doivent passer par. Dans ces domaines, les enseignants servent de conseillers, mentors ou coachs de vie.
Photos 1, 2 et 4 sont la courtoisie de l'école secondaire Yusof Ishak. Photo 3 (match de football) est une gracieuseté de Pak Ng Tee.
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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