Quel sera l'héritage de course à d'autres initiatives d'éducation du Haut et Barack Obama? En effet, ce qui a été accompli dans la réforme de l'éducation dans le pays depuis 2012? Est-ce que notre modèle traditionnel actuel de l'éducation répondent aux besoins de la plupart des étudiants? Est-ce que notre programme les prépare pour les emplois dont nous avons besoin pour remplir dans une ère de la mondialisation et de l'intelligence artificielle? Quels sont les besoins les plus critiques pour l'éducation menant à 2030?
Comme les États-Unis se prépare à élire un nouveau président en Novembre, mettre tous les élèves sur un chemin vers un avenir couronné de succès devrait être nécessaire discussion à chaque débat présidentiel. Cette saison en La recherche globale pour l'éducation, nous ramenons notre populaire 2012 Education série débat et de mettre ces questions et d'autres à des leaders d'opinion à l'avant-garde du changement éducatif. Nous avons demandé à Andy Hargreaves, Diane Ravitch, Howard Gardner, Randi Weingarten, Julia Freeland Fisher, et Charles Fadel à imaginer qu'ils étaient Secrétaire à l'éducation pour la nouvelle administration. Quelles sont leurs réponses à certaines des grandes questions d'image face à l'éducation et réforme de l'éducation?
Aujourd'hui, nous accueillons Charles Fadel. Fadel est un pratiquant invité à la Harvard Graduate School of Education, fondateur et président du Centre for Curriculum Redesign, et co-auteur d'un best-seller intitulé Quatre-Dimensional Education: Les compétences des apprenants ont besoin pour réussir.
Charles: Quel sera l'héritage de course à d'autres initiatives d'éducation du Haut et Barack Obama?
Le nouveau paysage permet aux Etats de se déplacer en avance à son propre rythme. L'avantage de tronc commun est que cela peut aider les plus faibles performances trouver un plancher plus unifié et ambitieux, mais il est venu au prix de retenir les plus performants d'innover. Bien que ce nouveau paysage peut contribuer à des écarts de rendement entre les meilleurs et les moins performants, elle permettra également l'expérimentation sur la façon de se déplacer meilleur attaquant, dont les résultats peuvent ensuite être propagés.
En ce qui concerne les tests, il y a eu un important mouvement de retour des aspects de punir No Child Left Behind qui a fait tant de professeurs et juridictions enseignent à l'épreuve et le système de jeu. Il doit y avoir un équilibre entre la responsabilité et de véritables évaluations.
Mais il est également nécessaire d'aborder les problèmes sociaux d'une manière globale: nous devons éduquer les parents sur lui-même le rôle parental, et sur la nécessité de changer à la fois le quoi et le comment de l'éducation afin d'améliorer les chances de leurs enfants. Nous devons offrir des soins de jour libre / Pre-K soins de haute qualité à tous. Nous devons offrir un soutien psychologique gratuit pour tous les étudiants, dès le jour de soins / Pre-K. Nous devrions globalement compenser les écarts de richesse entre les écoles / villes. Nous devrions également augmenter de manière significative (2x ou plus) enseignants’ salaires afin de recruter des personnes qui, autrement, iraient dans d'autres industries, ainsi augmenter significativement les enseignants’ statut social par l'intermédiaire de campagnes de relations publiques.
Il y a un consensus croissant que l'éducation contemporaine ne prépare pas adéquatement les diplômés à la main-d'œuvre et dans le monde d'aujourd'hui et de demain. Quelles sont vos pensées?
l'éducation contemporaine est un échec de nos étudiants parce que nous sommes coincés dans un programme conçu pour un autre siècle, i.e. un programme qui se concentre fortement sur la quantité de connaissances testables. Pourtant, si bien conçu, programme peut aider à mener à plus pacifique, sociétés durables, avec des progrès plus économique et l'équité, composé de personnes qui sont remplies et plus heureux.
L'inégalité économique est en pleine croissance, l'éducation est désaligné avec des possibilités d'emploi, et la violence mondiale aléatoire est en hausse. À la fois, nous assistons à des transformations spectaculaires dans le monde, tels que la mobilité internationale; des changements dans les structures familiales; accroître la diversité au sein des populations; la mondialisation et son impact sur la compétitivité économique et la cohésion sociale; nouvelles et professions et carrières émergentes; les progrès rapides et continus de la technologie et son utilisation accrue; disloquer rapidement des emplois via l'automatisation et de la délocalisation; et une nouvelle compréhension de la façon dont nous apprenons.
Nous devons réexaminer les exigences d'entrée au collège (et leurs tests). Ils tiennent en otage des changements aux exigences désuètes et incomplètes. l'adaptation massive doit être exigée par les parents et les éducateurs. Sans ces changements, nous serons incapables d'adapter les programmes en fonction des besoins modernes. Les conséquences seront plus de chômage, troubles sociaux, et l'incapacité continue de faire face à nos défis planétaires importants.
Comment produire un cadre de formation pertinente pour nos étudiants?
Il commence par la création d'un cadre pour ce que nous devons enseigner, qui doit être complet mais concis et réalisables. Le Center for Curriculum Redesign a proposé un cadre éducatif à quatre dimensions.
D'abord, il y a la dimension du savoir. Ceci est la dimension la plus soulignée dans le programme traditionnel. Pourtant, le curriculum est souvent pas pertinent aux étudiants et aux besoins sociétaux et économiques. Je crois aussi que cela se reflète dans de nombreux étudiants’ le désengagement et le manque de motivation.
disciplines traditionnelles telles que les mathématiques, Science, Langues – nationaux et étrangers, Études sociales, Lettres, etc. sont bien sûr essentielles. Cependant, des choix difficiles doivent être faits sur ce qu'il faut réduire en arrière afin de permettre aux zones plus appropriées de mise au point. A titre d'exemple en mathématiques, nous avons besoin de plus de statistiques et probabilités, et moins trigonométrie. Dans l'histoire, nous avons besoin de se concentrer davantage sur des sujets tels que la démocratie, et moins l'accent sur les batailles et les dates.
disciplines du savoir modernes tels que la technologie & Ingénierie, Médias, Entrepreneurship & Entreprise, Finances personnelles, Bien-être, et les systèmes sociaux doivent être ajoutés pour répondre aux demandes futures et présenter. Ces disciplines sont essentielles pour le monde moderne et doivent être logés comme une partie normale du programme d'études, non pas comme des activités auxiliaires ou facultatives pour les quelques privilégiés.
Il est également essentiel que les thèmes d'importance contemporaine doivent être étroitement liés dans les disciplines du savoir, à la fois moderne et traditionnel. Ceux-ci comprennent l'alphabétisation mondiale, Environmental Literacy, information Literacy, digital Literacy, réflexion sur les systèmes, et Design Thinking.
Deuxièmement, il y a la dimension des compétences. compétences d'ordre supérieur tels que la “4 C de” de la créativité, Pensée critique, la communication, et collaboration, aussi connu sous le nom “21st Century Skills,” sont essentiels pour l'apprentissage en profondeur des connaissances ainsi que pour démontrer la compréhension par la performance. Le programme surchargé, il est plus difficile pour les étudiants d'acquérir (et les enseignants d'enseigner) compétences. En outre, ces compétences essentielles ne sont pas donnés assez attention parce qu'ils ne sont pas mesurées par des tests standardisés.
De plus en plus, la nécessité de développer des qualités au-delà des connaissances et des compétences est mis en évidence dans le monde entier, pour répondre aux défis particuliers et les sociétés visage. Comment nous nous comportons et engageons dans le monde – la dimension du personnage – est le troisième volet, nous vous proposons. L'essentiel, qualités de caractère génératives sont: pleine conscience, curiosité, courage, résistance, éthique, et le leadership. Chaque discipline a un certain rôle approprié pour développer le caractère; par exemple, on peut compter sur les mathématiques pour la curiosité le développement et la résilience; sur la biologie de la curiosité et de l'éthique; etc. l'apprentissage du personnage arrive aussi dans les paramètres de l'extérieur de l'école comme les sports, scoutisme, voyages d'aventure, etc., qui met en évidence l'importance d'une éducation générale.
Dans un monde qui est en constante évolution et stimulant, nous devons prêter attention à Meta-Learning — la façon dont nous réfléchissons et adaptons. Cette quatrième dimension doit être considéré comme une nécessité de développer délibérément. Meta-Learning est primordial pour les trois autres dimensions; il concerne les processus liés à la réflexion et à ajuster son apprentissage. Il comprend la métacognition (prédire, surveillance, et l'évaluation de son apprentissage), ainsi que l'intériorisation d'un Mindset croissance à propos de ses capacités. Soulignant cette dimension critique est en soi novatrice.
Nous devons également garder à l'esprit que l'interdisciplinarité est un mécanisme de liaison forte à l'intérieur et entre les disciplines traditionnelles et modernes, et les pratiques dont il a besoin ont le potentiel d'avoir un impact sur les compétences, dimensions de caractères et méta-apprentissage ainsi que le transfert d'accentuer.
Il semble que notre état d'esprit au sujet des évaluations doit également changer.
Nous avons été coincés dans le train de seulement “objectif” les mesures, qui a gardé nous concentrer sur le savoir. Il est temps d'accepter, comme le fait le monde du travail, que les évaluations subjectives sont très précieuses si elles sont traitées avec soin. Deuxième, nos recherches sur la science de l'évaluation a manqué de façon spectaculaire derrière les besoins, et doit être développé de toute urgence.
Comment soutenir nos enseignants compte tenu de l'apprentissage continu dont nous parlons?
Comme toutes les autres professions, apprentissage continu est essentiel. De nombreux enseignants font déjà naturellement ce. Mais le changement majeur avant, il faudra re-formation complète à la fois le contenu et la modernisation des pédagogies d'engagement, et cela doit être accompagné d'un financement important du développement professionnel.
(Les photos sont une gracieuseté de CMRubinWorld)
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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