Quel sera l'héritage de course à d'autres initiatives d'éducation du Haut et Barack Obama? En effet, ce qui a été accompli dans la réforme de l'éducation dans le pays depuis 2012? Est-ce que notre modèle traditionnel actuel de l'éducation répondent aux besoins de la plupart des étudiants? Est-ce que notre programme les prépare pour les emplois dont nous avons besoin pour remplir dans une ère de la mondialisation et de l'intelligence artificielle? Quels sont les besoins les plus critiques pour l'éducation menant à 2030? Si les frais de scolarité dans les collèges publics et les universités libres?
Comme les États-Unis se prépare à élire un nouveau président en Novembre, mettre tous les élèves sur un chemin vers un avenir couronné de succès devrait être nécessaire discussion à chaque débat présidentiel. Cette saison en La recherche globale pour l'éducation, nous ramenons notre populaire 2012 Education série débat et de mettre ces questions et d'autres à des leaders d'opinion à l'avant-garde du changement éducatif. Nous avons demandé à Andy Hargreaves, Diane Ravitch, Howard Gardner, Randi Weingarten, Julia Freeland Fisher, et Charles Fadel à imaginer qu'ils étaient Secrétaire à l'éducation pour la nouvelle administration. Quelles sont leurs réponses à certaines des grandes questions d'image face à l'éducation et réforme de l'éducation?
Aujourd'hui, nous accueillons Diane Ravitch. Ravitch est professeur de recherche de l'éducation à l'Université de New York et un historien de l'éducation. À Partir 1991 à 1993, elle a été secrétaire adjoint de l'éducation et de conseiller au secrétaire de l'éducation Lamar Alexander dans l'administration du président George H.W. Buisson. Elle est l'auteur de nombreux livres, y compris: La mort et la vie de l'école américaine des Grands: Comment Essais et choix minent l'éducation (2010).
Diane, quel sera l'héritage de course à d'autres initiatives d'éducation du Haut et Barack Obama?
Dans les années à venir, lorsque les historiens se pencheront sur le début du XXIe siècle, ils sont susceptibles de se référer à la “politiques Bush-Obama,” parce No Child Left Behind (NCLB) et Race to the Top partager une idéologie similaire. Les hypothèses partagées sont que des tests standardisés est à la fois la meilleure mesure du progrès de l'éducation et de l'objectif de l'éducation. L'idéologie repose sur une croyance ferme en récompenses et de punitions extrinsèques. Si les enfants sont testés, leurs résultats aux tests sont utilisés pour identifier leur note, ainsi que les évaluations de leurs enseignants, Haut, et les écoles. Race to the Top requis écoles à travers le pays à adopter une évaluation basée sur les tests et aux éducateurs et à proximité des écoles feu basé sur les résultats des tests. Et comme NCLB, Race to the Top encouragé la croyance erronée que les écoles à charte gestion privée et les prises de contrôle de l'Etat étaient un remède efficace pour les écoles à faible score.
Les deux NCLB et Race to the Top–et les hypothèses derrière eux–étaient non seulement inefficaces, mais démoralisant pour les éducateurs et les principaux échecs de la politique. Elles ont conduit à de nombreuses fermetures d'écoles, en particulier dans les communautés et les communautés de couleur pauvres. Ces politiques ont échoué à reconnaître que le corrélat le plus important (ou la cause) de faibles scores est la pauvreté, revenu familial. De nombreux éducateurs ont été injustement licenciés, en utilisant des mesures erronées. À la fois, chartes non réglementées ouvertes par milliers, détournant les ressources des écoles publiques et refusant souvent admission aux enfants les plus grands besoins.
À mon avis, les historiens se pencheront sur cette époque comme une période de mandats ont échoué, d'attaques délibérées et ignorants sur l'éducation du public et de la profession de l'éducation, et comme un temps dans lequel les entrepreneurs ont cherché à transformer l'éducation dans un marché à but lucratif.
Qu'est-ce que le rôle de l'éducation devrait être dans la résolution de nos problèmes d'inégalité des revenus?
L'éducation est l'occasion. Pour certains enfants, ce sera leur chemin hors de la pauvreté. Pour beaucoup d'autres, les écoles sont incapables de surmonter le fardeau de la pauvreté. Nous avons certainement beaucoup trop l'inégalité des revenus.
La meilleure façon de résoudre ce serait pour le gouvernement de fournir des subventions de l'enfant de sorte qu'aucun enfant grandit dans la pauvreté absolue.
Cette, ainsi que d'investir dans la reconstruction de notre infrastructure de sorte qu'il ya des emplois pour ceux qui sont capables et désireux de travailler. Comme Bob Herbert a démontré dans son livre “Perdre Our Way,” nous avons besoin de reconstruire nos ponts, tunnels, autoroutes, et d'autres parties de notre infrastructure. Il devrait y avoir assez de travail pour tous les.
L'éducation devrait offrir l'égalité des chances d'éducation à tous les enfants. Ecoles dans tous les quartiers, quel que soit le code postal, devrait offrir une excellente éducation, y compris les arts, langues étrangères, joue, technologie, histoire, Littérature, sciences, mathématiques, et les possibilités de créer et de faire les choses.
Ce qui a les États-Unis dans son ensemble accompli depuis 2012 dans le domaine de l'éducation? Compte tenu du changement d'orientation dans le débat mondial sur la réforme de l'éducation de la 3 R est le 4 C de, quelles sont les étapes essentielles que nous devons prendre pour produire un nouveau cadre de l'éducation pour les Etats-Unis?
Les États-Unis a traversé une époque désastreuse axée sur tests à enjeux élevés et à la privatisation depuis l'adoption de NCLB dans 2001.
Nous avons besoin d'une nouvelle vision de l'éducation, celui qui minimise l'essai et utilise des tests uniquement à des fins diagnostiques. Une nouvelle vision verrait chaque enfant comme une personne qui a des intérêts et des besoins. Une nouvelle vision traiterait les enseignants en ce qui concerne les professionnels. Une nouvelle vision serait de préparer les enfants pour un monde dans lequel ils sont capables de prendre des décisions éclairées pour eux-mêmes, leur familles, et leurs communautés.
Qu'est-ce que la pauvreté péage ne prendre sur les possibilités d'apprentissage? Comment pouvons-nous commencer à réduire son effet sur les étudiants?
La pauvreté est fortement corrélée avec les résultats scolaires médiocres–avec les résultats des tests, absentéisme, les taux d'abandon, et toute autre mesure de la réalisation et à la réalisation. Les enfants sont lésés par la faim, l'itinérance, maladies non adressés, et la peur. Des études ont montré que la pauvreté nuit au développement mental et physique des enfants. Seulement récemment, nous avons appris que les enfants dans les communautés pauvres sont trop souvent exposés au plomb dans leur eau potable, qui est toxique et peut avoir des effets durables.
La meilleure façon de réduire les effets de la pauvreté est de réduire la pauvreté, faire en sorte que chaque enfant ait une chance égale de grandir en bonne santé.
Comment pouvons-nous faire de l'enseignement une carrière plus prestigieuse? Comment pouvons-nous inciter mieux le talent de qualité loin des carrières plus lucratives et dans les salles de classe? Comment pouvons-nous conservons de bons enseignants et assurez-vous qu'ils sont là où ils sont le plus nécessaires?
Pour la dernière décennie, les enseignants ont été injustement blâmé pour les étudiants’ mauvais résultats scolaires. Les enseignants ont servi de bouc émissaire pour excuser le refus de notre société à faire quoi que ce soit pour améliorer la vie des enfants, familles, et les communautés. Le régime d'essais de Bush et Obama supprimé l'autonomie professionnelle des enseignants. Les enseignants ont commencé à penser que leur travail consistait à préparer les enfants à passer des tests, puis de surveiller la prise de test. Cela a été profondément démoralisant pour beaucoup. Dans tout le pays, il y avait des baisses catastrophiques dans le nombre de personnes qui entrent dans l'enseignement, et une augmentation de l'exode des enseignants expérimentés.
Pour faire de l'enseignement une carrière plus prestigieuse, nous devons nous assurer que l'enseignement est considéré comme une profession et une carrière, pas un tremplin. degrés en ligne ne doivent pas être reconnus comme légitimes. Toute personne qui enseigne dans une pré-maternelle à la 12 l'école doit être certifié et autorisé. Tous devraient avoir au moins un an de l'étude professionnelle de l'éducation, ainsi que l'enseignement des étudiants. Ceux qui veulent tremper dans l'enseignement, comme Teach for America, devrait être en mesure de servir de paraprofessionnels ou des enseignants’ assistants.
En outre, les Etats devraient renverser les lois qui éliminent les enseignants’ droit à une procédure régulière. Et, bien sûr, les enseignants devraient recevoir une compensation proportionnelle à l'importance que nous accordons à leur travail. Nous ne pouvons pas espérer attirer les meilleurs diplômés lorsque les enseignants sont mal payés. Pour conserver les bons enseignants, nous devons permettre aux enseignants de prendre des décisions sur la façon dont ils enseignent et d'abandonner les efforts déployés par les législatures de microgérer leur travail. L'autonomie professionnelle est essentielle pour tous les professionnels. Ils doivent travailler dans les normes et l'éthique de leur profession, non les mandats des non-enseignants dans les législatures d'État.
Comment rendre l'enseignement supérieur plus efficace pour répondre aux besoins d'emploi du monde extérieur du campus?
Il est impossible de légiférer une taille unique forme de l'enseignement supérieur. Différentes institutions répondent aux différents besoins, et aux élèves de choisir celui qui répond le mieux à leurs besoins. Certains continueront d'être des collèges d'arts libéraux, d'autres seront des universités complètes, d'autres se préparer à des carrières. L'aspect le plus important de l'enseignement supérieur qui exige une attention est le coût élevé pour les étudiants; de nombreux Etats ont changé le coût de l'enseignement supérieur des contribuables aux étudiants individuels. Le coût est prohibitif pour de nombreux étudiants. C'est une question de politique publique qui peut et doit être traitée par nos élus.
(Les photos sont une gracieuseté de CMRubinWorld)
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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