Quel sera l'héritage de course à d'autres initiatives d'éducation du Haut et Barack Obama? En effet, ce qui a été accompli dans la réforme de l'éducation dans le pays depuis 2012? Est-ce que notre modèle traditionnel actuel de l'éducation répondent aux besoins de la plupart des étudiants? Est-ce que notre programme les prépare pour les emplois dont nous avons besoin pour remplir dans une ère de la mondialisation et de l'intelligence artificielle? Quels sont les besoins les plus critiques pour l'éducation menant à 2030? Si les frais de scolarité dans les collèges publics et les universités libres?
Comme les États-Unis se prépare à élire un nouveau président en Novembre, mettre tous les élèves sur un chemin vers un avenir couronné de succès devrait être nécessaire discussion à chaque débat présidentiel. Cet été à La recherche globale pour l'éducation, nous ramenons notre populaire 2012 Education série débat et de mettre ces questions et d'autres à des leaders d'opinion à l'avant-garde du changement éducatif. Nous avons demandé à Andy Hargreaves, Diane Ravitch, Howard Gardner, Randi Weingarten, Julia Freeland Fisher, et Charles Fadel à imaginer qu'ils étaient Secrétaire à l'éducation pour la nouvelle administration. Quelles sont leurs réponses à certaines des grandes questions d'image face à l'éducation et réforme de l'éducation?
Aujourd'hui, nous accueillons Randi Weingarten. Weingarten est président de la 1.6 millions de membres de la Fédération américaine des enseignants.
Randi, quel sera l'héritage de course à d'autres initiatives d'éducation du Haut et Barack Obama?
Le président Obama devrait obtenir un crédit pour nous sortir de la récession inaugurant avec l'ARRA. Bien qu'il comprenait Race to the Top, qui, combiné avec renonciations, exacerbé le test-fixation sous le No Child Left Behind, Le président Obama et le secrétaire Duncan ont tous deux reconnu la fin de l'administration qui “il y a trop de tests qui prennent trop de temps.”
Si nous pouvions remonter le temps, nous aimerions avoir vu davantage l'accent sur nos plus grands défis–les inégalités de financement, ségrégation, les effets de la pauvreté. Nous aurions souhaité une expansion majeure de l'éducation de la petite enfance de haute qualité, et un plus grand soutien pour la carrière et de l'enseignement technique et écoles communautaires.
Cela dit, le Département de l'éducation montre un soutien croissant pour augmenter la diversité de notre corps enseignant, en mettant l'accent sur l'ensemble de l'enfant et la nécessité d'une éducation bien équilibrée. Et l'administration a travaillé avec les parents, éducateurs, la communauté éducative plus large et l'U.S. Sénat pour créer une réinitialisation par loi Réussit le chaque élève.
Est-ce que l'état actuel de nos systèmes scolaires défavorisés aide favorisent le radicalisme?
Je ne sais pas s'il y a des données empiriques pour répondre à votre question, mais je dirais que nous devons retourner autour: Que sommes-nous en train de perdre–pour les jeunes, pour leurs communautés, pour notre nation et pour le monde–en ne fournissant pas toutes les chances de leur croissance et leur succès?
La plupart des Etats offrent moins de soutien par élève pour les écoles élémentaires et secondaires qu'ils ne le faisaient avant la Grande Récession. Nous savons que, dans les communautés scolaires à faible revenu, de nombreux étudiants sont désavantagés non seulement de moins de ressources dans les écoles, mais aussi de moins de soutien hors de l'école, allant des soins de santé adéquats et les services de garde à des endroits sûrs et sains–comme les parcs et centres de loisirs–pour les étudiants à jouer et apprendre après l'école. Et nous savons que le racisme, et la discrimination économique et fondée sur la langue, en dépit de nombreuses avancées, ont encore des effets très réels dans nos écoles et nos communautés.
Il existe de nombreux exemples inspirants de jeunes issus de ces défis pour devenir des militants au nom de leurs camarades de classe et les communautés, pour combattre l'injustice, et d'être le changement qu'ils veulent voir dans le monde, en dépit de nombreux obstacles.
Quel a le U.S. dans son ensemble accompli depuis 2012 dans le domaine de l'éducation? Compte tenu du changement d'orientation dans le débat mondial sur la réforme de l'éducation de la 3 R est le 4 C de, quelles sont les étapes essentielles que nous devons prendre pour produire un nouveau cadre de l'éducation pour le États-Unis?
Le passage de balayage nouvelle législation sur l'enseignement primaire et secondaire pour remplacer NCLB est un accomplissement majeur, et il est beaucoup une à l'intérieur et à l'extérieur de Washington, D.C.. avait radié comme impossible.
Si elle est appliquée correctement, ESSA a le potentiel pour faire avancer notre nation vers toutes les écoles publiques étant un lieu où les parents veulent envoyer leurs enfants, où les élèves sont engagés, où les éducateurs veulent enseigner, où le programme est riche, et où il y a de la joie dans l'enseignement et l'apprentissage.
Que cela se produit dépend en grande partie sur la façon dont les États et les districts conçoivent leurs plans et assument les responsabilités qui ont été retournés aux Etats, y compris les normes et la responsabilité, le développement et l'évaluation des enseignants, et des interventions. États et districts ont maintenant un rôle beaucoup plus important dans la détermination de la meilleure approche pour aider les écoles qui ont été identifiés comme ayant besoin de soutien ou intervention supplémentaires.
Peut-être le plus important, Etats ont maintenant la possibilité d'utiliser un cadre d'indicateurs de réussite scolaire qui est beaucoup mieux alignés avec les compétences et les étudiants des connaissances nécessaires pour réussir au collège, carrière, la citoyenneté et la vie, plutôt que par défaut pour les résultats des tests standardisés.
Ce n'est pas de passer de trois R aux quatre C (communication, collaboration, la pensée critique et la créativité), mais environ infusant ces compétences et les habitudes–non seulement en anglais et en mathématiques, mais dans la science, études sociales et les arts, trop. Apprentissage par projet, portefeuilles et d'autres évaluations de performance sont d'excellents moyens pour démontrer la connaissance du contenu, ainsi que les quatre C. L'AFT est membre du P21 (le Partenariat pour l'apprentissage du 21e siècle), une coalition de groupes d'éducation et d'affaires qui a aidé à mettre les quatre C sur la carte.
Qu'est-ce que la pauvreté péage ne prendre sur les possibilités d'apprentissage? Comment pouvons-nous commencer à réduire son effet sur les étudiants?
Par 3 ans, Il y a un 30 écart million de mots entre les enfants des riches et des familles les plus pauvres. Les enfants vivant dans la pauvreté sont plus élevés d'absentéisme et d'abandon scolaire. taux d'abandon de 16- à 24 ans, les étudiants issus de familles à faible revenu sont sept fois plus élevés que les taux de ceux issus de familles à revenu plus élevé de décrochage.
Les écoles dans les communautés à faible revenu sont sous-financés et sous-financés; donc, aux étudiants les plus grands besoins sont floués. Il y a des éléments essentiels pour nos écoles publiques pour développer pleinement le potentiel des élèves et des enseignants. Ils devraient être des centres de la communauté, où les étudiants, les familles et les éducateurs travaillent ensemble pour soutenir la réussite des élèves. Ils devraient favoriser collaboration. Les enseignants ont besoin de temps pour engager avec des collègues–si l'observation, mentorat, co-enseignement ou conférant. Ils ont besoin d'une voix dans les décisions de l'école et de faire confiance en tant que professionnels. L'enseignement est une profession dans laquelle capacité à construire devrait se produire à tous les stades de la carrière–novices de travail avec des collègues chevronnés, les enseignants habiles partageant leur métier, et des occasions de leadership des enseignants. L'apprentissage doit être engageant. Test ne devrait pas être le tout et l'oméga. Tous les élèves devraient avoir un large programme qui comprend les arts et l'enrichissement. Les élèves devraient avoir la possibilité de travailler en équipe et engager dans l'apprentissage par projet. Et l'étudiant et de la famille bien-être devraient être à l'avant et au centre. Aujourd'hui, la moitié des élèves dans les écoles publiques américaines vivent dans la pauvreté. Pensez à ce que cela signifie–stress, la faim, l'incertitude et d'innombrables besoins non satisfaits. Le mouvement grandissant de l'école communautaire aide par les partenaires et les ressources de coordination. les écoles qui réussissent ne font pas seulement un ou deux de ces choses. Ils tricotent ensemble–et ils amplifient les uns des autres.
Les chefs de gouvernement devraient:
- financer entièrement le titre I.
- Élargir l'accès à haute qualité, éducation précoce abordable enfance.
- Équitable et financer adéquatement les écoles publiques en utilisant une formule de financement de l'éducation de l'État qui prend en compte étudiant nécessité, tels que la Californie.
- Et, puisque les écoles reflètent notre société, les fonctionnaires doivent lutter contre l'inégalité des salaires et l'accès aux soins de santé de haute qualité.
Comment pouvons-nous faire de l'enseignement une carrière plus prestigieuse? Comment pouvons-nous inciter mieux le talent de qualité loin des carrières plus lucratives et dans les salles de classe? Comment pouvons-nous conservons de bons enseignants et assurez-vous qu'ils sont là où ils sont le plus nécessaires?
Prestige commence par préparer correctement, intronisant, justificatif, payer et dans le respect des enseignants. Il comprend les enseignants assurant avoir le temps, outils et la confiance qu'ils et leurs élèves ont besoin pour réussir. Et nous avons besoin d'une barre plus haut pour l'entrée dans la profession, avec un soutien beaucoup mieux et de mentorat pour les nouveaux enseignants que la plupart reçoivent maintenant. Nous avons posé ceci il y a quelques années dans les AFT de “Hausser la barre” rapport.
Les enseignants ont besoin voix–trop de politiques éducatives de la dernière décennie ont favorisé au cours d'essais, mesures étroites de progrès, et géré instruction sur les enseignants’ le développement professionnel et le jugement professionnel.
Un sondage publié récemment par TeachStrong a révélé que près des trois quarts des Américains croient que les enseignants sont profondément sous-évaluées en termes de la façon dont ils sont traités et pris en charge. Fournir un soutien pour les futurs enseignants et de nouvelles peut rendre une perspective attrayante, tels que les programmes de résidence des enseignants dans lequel les futurs enseignants travaillent sous la tutelle d'un maître enseignant pour une année scolaire. mauvaises conditions de travail sont l'un des problèmes principaux des enseignants citent pour quitter la profession. Un leadership fort est essentiel à la réussite d'une école. Les enseignants ont besoin de savoir qu'ils vont travailler sur une équipe, et il est l'équipe qui sera responsable de l'apprentissage de leurs élèves.
Comment gérer la concurrence pour les ressources entre le public, écoles privées et charter?
À mon avis, ceci est la mauvaise question à se poser. Nous avons l'obligation de fournir une éducation publique gratuite pour les enfants de l'Amérique. En fait, il est de leur droit garanti par les constitutions de chacun de nos états. Nous devrions nous concentrer sur ce qu'il faut pour des ressources adéquates à une éducation publique de qualité pour tous nos étudiants. La conversation devrait être sur le soutien et l'occasion, pas la concurrence. La plupart des parents veulent un coffre-fort, accueillant, l'école publique de haute qualité dans leur quartier. Les décideurs jeu à somme nulle et profiteurs voudraient nous jouons dans un trop grand nombre de villes et de communautés d'aujourd'hui de l'Amérique est honteux et un détournement de notre importante tâche de faire de cet objectif une réalité.
(Les photos sont une gracieuseté de CMRubinWorld)
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, “La recherche globale pour l'éducation” et “Comment allons-nous savoir?” Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld, et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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