“算术和识字是重要的, 但学习也是一种手段，帮助人们恢复并重拾什么对他们最关键 – 自己的尊严, 自尊, 和用于其它方面,” 评论国际联合红十字会与红新月会秘书长, Elhadj作为SY, 主讲嘉宾在第16届教育快进辩论 (EFF16), 在伦敦的世界教育论坛现场直播和项目主任加文·戴克斯主持. 秘书长解释说，他分享了他的观点，从人道主义方面，因为它是在学习比以前更前的关键危机局势.
在挥发性, 不确定的世界, 我们继续看到从21世纪的学习移全球对话 3 的r到的相关性 4 C'S (通讯, 批判性思维, 创造力和协作). 正准备发展自己的学习能力, 能够开发我们现在需要的个人行为, 包括成为愿意不断学习, 能力是必不可少的蓬勃发展在全球网络相连, 数字驱动的世界. 那么，我们学习如何学习这些重要的技能?
作为一个延续EFF16 通过设计学习素养 辩论, 全球搜索教育 非常高兴地欢迎EFF联合创始人, 支持者及受托人, 和CEO畅想教育, 吉姆·永利; 高级教育 & 科技政策专家和教育创新世界银行全球铅, 迈克尔·CALL; 和讲师媒体, 信息通信技术和数字扫盲从沃尔达大学, 乔恩·哈曼.
嘉宾, 什么学习素养指的是在21世纪上半叶的背景下, 知识经济, 而所需的关键能力是一个显著的贡献?
乔恩·哈曼: 可持续自学习的能力是一个显著贡献了至关重要的和可扩展的技巧. 然而, 多少教育似乎集中在这个错误的元素.
吉姆·永利: 首先, 我该如何发展自己作为一个个体, 其次, 我怎么发展我的行为让我带来价值的社区 (经济和社会) 我想内工作.
迈克尔·CALL: 由 “学习识字”, 我的假设是，我们指的是什么人定性为 “学习如何学习”. 有很多方法可以解决它. 神经学家和心理学家行为可能谈论认知, 经济学家可以谈论奖励, 教育工作者可以谈订婚, 家长可以谈论的榜样和动力, 在大约指导私营部门乡亲. 据推测，正规学校教育是, 在一个级别, 在推进的方式，让学生实验“学习如何学习’ 因为他们探索各种学科和学科 (语言艺术, 科学, 数学, 历史, 等等。).
如何被教导需要学习识字今天比较需要在20世纪后半叶是什么?
吉姆·永利: 我们从来没有教人们如何学习. 我们已经混淆的软技能教学的教学学习, 但它不是. 所谓的软技能 (通信, 解决问题) 不是20世纪上半叶重要的，因为人们不希望批判性的思考或问为什么. 而作为世纪跟着去了, 技术能力在驾驶行为的改变而引起的软技能问题.
所以，我们没有学习识字智慧依傍，更糟糕, 我们还没有制定了考核制度相匹配.
乔恩·哈曼: 在许多方面, 学习的核心方面没有改变, 但教育已成为更系统更通过该系统也水涨船高. 该系统需要改变和接受一些基本的学习技巧.
什么是大家都知道的教识字学习最有效的方法? 是不是本身就是一门学科? 它是最好的集成到其他学科? 有什么需要改变相比，这款融入课程的传统方式?
乔恩·哈曼: 开发一个好奇的心态. 设计课程的好奇点燃. 创建学习环境，使实验. 我发现学习应用设计方法，使一个圆形的教学方法效果很好.
吉姆·永利: 扔掉看到学习识字的束缚, 这是一组行为, 因为使用我们用来描述技能和知识的获取同样的量规被描述. 能够回忆起对学习的事实是生活学习的想法无可替代. 我们必须找到谈论行为的新方式，我们需要一套新的语义也. 我所知道的最好的例子是从 RSA在英国.
迈克尔·CALL: 值得注意的是，这个基本的学习任何种类的素养, 读写能力. 如果没有这个基本能力, 许多类型的学习是非常困难, 如果不是人迹罕至. 专家们谈论孩子的第三或第四年左右出现在学校的关键拐点, 当从练习事情面向转型主要是帮助孩子学习如何阅读到的活动，让学生开始阅读学习. 此外, 我们正在学习的重要联系越来越多的人的健康和学习能力之间. 营养不足或幼儿健康相关的创伤, 甚至在子宫, 已显示出对别人的远来学习的道路能力的有害影响, 全力推进“学习如何学习’ 应该好好考虑作为的需要，推动一个什么概念较大的一部分，儿童早期发展和产前检查的重要性 “学习”.
无论各种事实, 在今天的学校颁布或教授的观点或意识形态可能, 可以有毫无疑问，进程和促进这种事情的关键接触习惯的发展将是对学生非常重要，因为他们去了解他们的生活. 无论相关活动被归类为努力推动部分 “21世纪技能” 还是其他什么东西, 可有一点分歧今天, 上学是“有效”, 它不能左右为学生提供 “答案”, 而是帮助他们发展自己的能力和好奇心，提出正确的问题.
学习识字的进步将如何转化为缩小差距?
吉姆·永利: 我相信，一个聪明的民族是它的学习型社会的学习资本的功能，状态. 除非国家有建立智能的人力资本战略，每一个公民都有学习风气, 那么他们就会落伍，甚至进一步. 伟大的承诺是，如果各国能够利用技术的能力, 他们可以提供系统的个人和团体的蓬勃发展.
乔恩·哈曼: 这是关于更好发展实践, 支持教师更好.
什么是经济增长和社会的学习能力之间的联系? 在哪些方面会不会影响经济发展?
吉姆·永利: 这已被约瑟夫·斯蒂格利茨在完成了他 创建学习型社会 本书. 他和他的合着者见学 – 而不是作为一个活动，而是作为一种心态， – 作为是中央对经济增长, 并指出这是对韩国的巨大成功解释.
乔恩·哈曼: 我对如何教育政策与经济发展的相关性已经开发深保留, 特别是 “deliverology” 思维定势，当在一些审查提出, 不完全相关.
如何学习识字影响创新和创业精神? 这是什么意思的一些挑战世界面临的环境 – 移民 – 气候变化 – 收入差距, 等?
吉姆·永利: 我认为，除非我们涵盖所有与每个目标中学习一个漂亮的大厚传播目标和联合国可持续发展目标将无法它们之间也. 没有人发明了什么新的东西 – 大发明是当有人向别人学习，并增加了一些零部件，共同发明的东西. 所有的发明家是天生的学习者. 除非我们帮助人们学习如何学习, 我们会否认未来的访问发明家和企业家自身潜力.
乔恩·哈曼: 我看到深刻的令人兴奋的工作，在科技领域解决这些问题，他们有一个增长的心态在学习方面; 一个伊里奇口头禅往往是这样的人引到我 – 但他们的积极离经叛道比任何类我在别处看到打破和解决问题的更好.
如何显著是当今学习素养的差距? 学习识字的进步有多大影响，可以对财富分配国家之间和个人之间?
吉姆·永利: 巨大. 在英国, 课程是如此淹没, 但在所有的最勇敢的学校，创造力是一种事后的想法. 在新兴国家, 然而，, 有一个真正的运动，把学习的K-12学校生活. 学习素养，将是一个新的概念，很多, 和混乱那些认为这是关于要么终身学习或21世纪技能. 一个有文化的学习公民有人总是努力做他们做了一切更好，从最好的学习. 这是不是一个人，做报废或某人养蜂课程，锤炼他们的演讲技巧: 这些是关于在21世纪20世纪的想法. 学习识字是一种精神, 一种文化和一种生活方式.
乔恩·哈曼: 我关心的是学习识字或它的发展可以是一个虚假的承诺，以财富分配，因为它认为我们从平等的起点出发. 我们已经遇到了许多频谱的特权就是这么多的推动者，而不是任人唯贤看到, 所以我对承诺有所保留.
该 17日教育快进辩论 (EFF17) 将在星期一举行, 三月 7, 2016 在教科文组织移动学习周.
(所有照片都是Shutterstock.com礼貌)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
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