Aki közülünk úgy érzi, boldog? Aki közülünk szeretnének boldogabb? Ki a felelős a számunkra boldogok-e vagy sem? Aki azt hiszi, hogy van ez a mi erő lenni hihetetlenül boldogok? Ezek mind olyan kérdések Sir Anthony Seldon megkérdezheti a közönség egyik előadások a boldogságra. Akkor, amikor a szellemi vezetők az oktatás a világ minden tájáról mutat a tananyag igénylő nagyobb hangsúlyt fektetve a karakter fejlődése, karakter erősségei és jólét, Seldon legújabb könyve, Beyond boldogság: A Trap Boldogság és hogyan keressünk mélyebb értelmét és Joy, nagyon időszerű. A könyvben kutatja, hogyan lehet elérni a fenntartható boldogságot, megkülönböztetve öröm, boldogság és öröm, és kínál egy eredeti 8 lépésből álló megközelítést, hogy hogyan lehet az életünket sokkal több értelmes és hasznos.
Sir Anthony Seldon vezető hatóság a kortárs brit történelem és az oktatás és alkancellár, a University of Buckingham. Ő volt korábban Master of Wellington College, a világ egyik leghíresebb független iskolákban. Ő az egyik alapítója a cselekvési Happiness, a mozgása elkötelezett abban, hogy boldogabb és gondoskodó társadalom. Ő elnöke a Nemzetközi Pozitív Oktatási Hálózat (IPEN).
Ez az én nagy örömmel üdvözöljük Sir Anthony Seldon, hogy A Global Search for Education.
Sir Anthony, Szókratész úgy gondolta, hogy az önismeret volt az út a boldogsághoz. Arisztotelész azt állítja, hogy a boldogság származik erényes életet. Milyen jelentősége ezek az ősi gondolatoknak számunkra ma?
Arisztotelész rendkívül lényeges, mivel nem erény, nincs boldogság; öröm lehet szabad az erény, de nem a boldogság. Szókratész beszél sem öröm, sem a boldogság, hanem az örömről. Önismeret enged ahhoz, hogy megérthessük az isteni, ami örömet. Ez nem elmélet, hanem átélhető minden.
A gyerekek nőnek fel a változékony, bizonytalan, bonyolult világban. Mennyire fontos a boldogság és a jó közérzet ebben az összefüggésben? Ez sokkal fontosabb, mint valaha?
Ez mindig is fontos. Ha gyerekek boldog gyermekkort, és boldog tapasztalatai iskolák, akkor van egy jó esély, hogy marad boldog élet. Az iskolák és otthonok szükség van a magas elvárásoknak, és magas erkölcsi normák, hanem kedves és nagylelkű helyeken is. Jól-lét tesz minket boldoggá, és az iskolák sokkal többet kellene tennie, hogy tanítani a jó fizikai és mentális egészség higiénia.
Mi a különbség az élvezet, öröm, és a boldogság? Hogyan tanítjuk a fiatalokat, hogy megkülönböztesse a három?
Az élvezet anyag és énközpontú, például egy tábla csokoládé, egy új autó, szeretetlen szex, pornográfia, amely mindent átható. Boldogság van osztva, mélyebb, Gyakran kerül semmibe, és beburkolta a jóság például gyönyörű kilátás, egy szép séta, jó beszélgetés, megosztása a család és a barátok, hogy szerelmes valaki egy szeret. Joy még mélyebbre és minden bizonnyal nem lehet megvásárolni. Valóban pénzt gyakran kap a megélés. Ez egy spirituális harmóniához egy lélek vagy a lélek egy másik, vagy a lélek az Isten. Ez nem lehet leírni, rendelkezett, vagy megfogta. Csak van.
Élünk, egy olyan világban, ahol a siker és a boldogság látszik kapcsolódó. Tudjuk, hogy ez nem mindig van így. Hogyan kihívást siker?
Nem kihívás siker. De tanulni az értéke. Minden ember arra kell törekedniük, hogy a legjobb, hogy lehet. Az egyik ember számára azt jelenti, a munka egész életükben, mint egy bolti eladó, másikért, hogy elnök egy óriás vállalat. Meg kell csak próbálja elérni a potenciális és elégedjenek hogy. Problémák jönnek, amikor az egyén vagy a szülők nyomja, nyomja, tolja a gyermek természetes határértéken felül. Tehát arra kell törekedniük, hogy olyan sikeres anyagilag, mint tudjuk, de azt is meg kellene elfogadni az eredményt. A boldogság származik bölcs elfogadása maga és korlátok.
Mennyire súlyos a probléma az, hogy sok magánintézmények tanítani a jólét és a karakter, míg a legtöbb állami iskolákban összpontosítsák erőforrásaikat tesztelés? E ez hatással van a teljes boldogság és a siker minden ilyen demográfiai?
Állami iskolákban meg kell előznie a magániskolák jólét, nem fordítva. Ez nem egy nagy probléma, de ha nem hivatalosan tanítanak jólét és a karakter, amíg a fő futó iskola meghatározza a megfelelő kultúra és értékek, és biztosítja azok éltek az egész iskolai közösség. Ez nem kerül egy cent csinálni.
A program nyitott minden élő ember,, kellene nekünk is fog, az életet, hogy elvisz minket így túl boldogság. Melyek a legfontosabb tippeket ápolása értelmét és a boldogságot?
Szánjon időt minden nap, hogy kikapcsolja a nyugtalan ego, és mozdulatlanul. Éberség segít ezen, Így lesz ima, vagy mély relaxáció. Sokan élnek és halnak alszik. Ők folyamatosan beszél, csinál, commentating, ítélve, de soha nem is. Csend az egész.
Mennyire fontos az oktatás és a művészet önkifejezés, hogy a hosszú távú jólét?
Létfontosságú, amíg ez kész jól. Művészeti alkotás a kilépő egyéni lélek-ra a világ. Sok ember számára, művészi alkotás az egyetlen alkalom, hogy saját egyéniségüket is kifejezhető. Ezek nélkül lehetőségek, emberek nőnek bosszús, kedvetlen, még őrült.
Mennyire fontos a fejlődő tartalmas kapcsolatokat a boldogsághoz? Van egy módja annak, hogy a fiatalokat, hogy jobban ápolják a tartós és kielégítő kapcsolatokat?
A kapcsolatok minket eltekintve Algoritmusok és Mesterséges Intelligencia számítógépek. nem kapcsolatok, nincs emberiség, nincs élet, nincs értelme. Például az összes fontos a fiatalok itthon és az iskolában. Ha látják a csoda, szépség és a boldogság jó és kedves kapcsolatok, A modell égeti magát az elme a hallgató.
(Az összes kép jóvoltából CMRubinWorld)
További információ A fesztivál a pozitív nevelés.
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások