« Le fait que nous avons même de faire valoir que la pensée doit être l'aspect le plus important de la culture de l'école prouve que nous avons obtenu très loin de l'enseignement aux jeunes comment devenir des adultes épanouis. » - Rachel Ferro
RÉ:EN PENSANT est une réflexion nouveau film documentaire sur l'apprentissage qui se penche sur les approches d'éducation innovante pratiquée par 3 les écoles publiques aux États-Unis (École Green Hills, Bard Lycée / Early College, et Lehman Community School Alternative). Co-directeur Rachel Ferro dit qu'elle espère que le film pourrait être le « début d'un mouvement pour faire réfléchir de nouveau dans les salles de classe. »
La créativité et la façon dont nous construisons un sens de la connaissance sont des compétences qui sont très récompensés dans le monde aujourd'hui. Si, ce qui se passe lorsque les enseignants et les étudiants sont « habilités à acquérir des connaissances au lieu des informations mémorisées »? Ferro et son co-directeur Deborah Hoard axées sur écoles publiques américaines qui cherchent à créer une « culture de la vie intellectuelle » et de respecter « l'enfant tout entier comme un apprenant et comme un adulte dans la formation. » Rachel Ferro nous rejoint dans la recherche globale pour l'éducation pour parler plus sur RÉ:EN PENSANT.
Rachel, ce qui vous a incité à faire RÉ:EN PENSANT?
Deborah et moi avons été inspirés de faire ce film pour des raisons différentes d'abord, mais avec le temps nous avons réalisé que l'inspiration est descendu à la nécessité d'espoir pour l'avenir des écoles publiques. Je me suis fait un milieu et une expérience de haute école très malheureux. Je faisais partie des enfants qui sont tombés à travers les mailles du filet et à peine obtenu mon diplôme. Je sentais que je n'étais pas vu ou connu par la majorité de mes professeurs. Deborah avait une expérience différente. Elle savait comment « faire école ». Elle a obtenu de bonnes notes et a donc été reconnu comme un « bon élève ».
Quand j'ai commencé à travailler sur ce film, je n'ai pas eu d'enfants. J'ai été ému par l'histoire de Deborah sur son petit-fils de cinq ans, qui était à l'époque d'être discipliné pour ne pas être en mesure de rester assis à la maternelle, mais mon propre point de vue a été limitée. Au cours du processus de quatre ans de fabrication du film, Je suis devenu un parent. C'est alors mon point de vue radicalement changé. J'avais maintenant un fils qui finirait par passer par le système. Cela a été extrêmement énergisant et puissant pour moi.
« Lorsque les élèves à un jeune âge apprennent à connaître Comment ils pensent, ils sont capables de penser en plus précis, des moyens créatifs et systématiques « - Rachel Ferro.
Votre film parle de l'importance d'élever des citoyens. Comment est l'éducation à la citoyenneté définie par les écoles publiques des États-Unis vous avez étudié? Pensez-vous qu'ils ont un modèle que d'autres écoles peuvent apprendre?
L'avenir de notre société dépend de la créativité et de compétence des jeunes qui font actuellement leur chemin à travers nos écoles publiques. Être un citoyen informé et actif est essentiel en ce qui concerne l'avenir de la démocratie américaine. Nous croyons certainement que d'autres écoles peuvent apprendre profondément de trois modèles.
École Green Hills est un K-8 école dans les régions rurales du New Jersey qui fait des choses exceptionnelles avec l'enseignement méta-cognition utilisant un système modèle de pensée connu sous le nom DRSP. Lorsque les élèves à un jeune âge apprennent sur la façon dont ils pensent, ils sont capables de penser en plus précis, des moyens créatifs et systématiques.
Lehman Community School Alternative à Ithaca, New York, fonde sa culture dans l'éducation démocratique, qui voit les jeunes en tant que co-créateurs actifs de leur propre apprentissage plutôt que des bénéficiaires passifs de connaissances. Plutôt que d'être le produit d'un système, ils sont des membres précieux d'une communauté dynamique.
Les étudiants de Bard Lycée Early College font un travail collégial quand ils atteignent 11 & 12e âge scolaire. Ils sont encouragés à remettre en question les hypothèses, engager le débat et la valeur de leurs propres voix, ainsi que celles de leurs pairs. L'ambition de ces étudiants est pris au sérieux et leurs cours nourrissent la pensée critique par l'écriture, enquête et discours. Ils terminent leurs études avec un diplôme associés de Bard College qui comprend 60 crédits universitaires transférables.
« Nous pensons être bon à l'école devrait signifier poser des questions au lieu de mémoriser des réponses, suite à une pensée jusqu'à ce que vous avez épuisé toutes les possibilités, comprendre comment vous pensez à des choses et utiliser ces connaissances dans le but de construire de nouvelles connaissances plutôt que de l'information consommer. » - Rachel Ferro
Qu'est-ce que tu crois étant « Bien à l'école » signifie aujourd'hui et qu'est-ce que vous croyez qu'il devrait signifier à la place?
Nous croyons être « bien à l'école » signifie savoir comment jouer le jeu de l'école. Cette enseigne aux jeunes que si vous suivez les règles que vous allez réussir. Nous pensons être bon à l'école devrait signifier poser des questions au lieu de mémoriser des réponses, suite à une pensée jusqu'à ce que vous avez épuisé toutes les possibilités, comprendre comment vous pensez à des choses et utiliser ces connaissances dans le but de construire de nouvelles connaissances plutôt que de l'information consommer.
L'intelligence artificielle est en train de changer le monde. Les enfants ont besoin d'être des créateurs de connaissances par rapport aux consommateurs de l'information. Comment les enseignants de ces écoles gèrent ce changement?
Les enseignants des trois écoles présentées dans RE:PENSER sont très conscients qu'il n'y a aucun moyen de prédire exactement ce que les élèves ont besoin de savoir, mais ce qu'ils sont aussi conscients est qu'ils doivent être flexibles, capable de travailler en collaboration, être à l'aise avec l'expérimentation et capable d'embrasser et incarner ce que cela signifie d'être un apprenant à vie.
« Quand un élève est habitué à être méta-cognitives, ils peuvent prendre possession de leur propre processus d'apprentissage. Cela seul est extrêmement stimulant et conduit à beaucoup une compréhension plus profonde de tout ce qu'ils apprennent au sujet. » - Rachel Ferro
Un enfant dans vos notes de film, « Quand nous sommes adultes, nous allons être différents des adultes que nous connaissons maintenant. » Croyez-vous que les enfants devraient avoir plus à dire dans leur apprentissage?
Nous ne absolument croire que les jeunes devraient avoir leur mot à dire dans leur apprentissage. Les étudiants sont motivés par ce qui les intéresse. Nous avons bien sûr devons nous assurer que l'éducation est bien arrondie, mais pas à l'extrême de priver les étudiants d'apprendre des choses qui les inspirent vraiment. Le film parle de « transfert de connaissances » et à quel point il est quand un étudiant peut prendre ce qu'ils apprennent dans la science et l'appliquer à leurs études ou de leur classe sociale classe de mathématiques. Lorsqu'un étudiant est habitué à être méta-cognitives, ils peuvent prendre possession de leur propre processus d'apprentissage. Cela seul est extrêmement stimulant et conduit à la compréhension beaucoup plus profonde de tout ce qu'ils apprennent au sujet.
« Vous pouvez changer beaucoup avec une idée » - ce qui est très vrai, mais souvent le vrai défi (notamment dans l'éducation) est en mise à l'échelle d'une bonne idée. Quelles leçons avez-vous appris et comment suggérez-vous cela est fait?
Nous sommes cinéastes et non enseignants. mais ce que nous avons appris au cours de faire ce film est que dans ce pays, une éducation traditionnelle ne favorise pas la réflexion, Au contraire, il encourage conforme à un système qui ne valorise pas l'enfant en tant qu'individu et manque complètement le point en ce qui concerne l'apprentissage. Le fait que nous avons même de faire valoir que la pensée doit être l'aspect le plus important de la culture de l'école prouve que nous avons obtenu très loin de l'enseignement aux jeunes comment devenir des adultes épanouis.
Merci Rachel.
(Toutes les photos sont une gracieuseté de RE:EN PENSANT)
C. M. Rubin et Rachel Ferro
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, "Le Global Search pour l'éducation» et «Comment allons-nous savoir?"Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorld et est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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