„Az a tény, hogy mi is kell, hogy az az érv, hogy a gondolkodás legyen a legfontosabb szempont az iskolai kultúra bizonyítja, hogy mi ütött nagyon távol tanítja a fiatalokat, hogyan kell a sikeres felnőtté váláshoz.” - Rachel Ferro
ÚJRA:GONDOLKODÁS egy elgondolkodtató új dokumentumfilm tanulás úgy néz ki, innovatív oktatási megközelítések által gyakorolt 3 az állami iskolák az Egyesült Államokban (Green Hills School, Bard High School / Early College, és a Lehman Alternatív Közösségi Iskola). Társigazgatója Rachel Ferro mondja, reméli, a film lehet a „elején egy mozgalom, hogy gondolkodás vissza tantermekben.”
Kreativitás és hogyan építünk jelenti származó ismeretek elsajátítására, amelyek nagymértékben jutalmazzák a mai világban. Így, mi történik, ha a tanárok és a diákok „jogosultak építeni a tudás helyett a tárolt információ”? Ferro és az ő társrendező Deborah Hoard összpontosított amerikai állami iskolákban, amelyek célja, hogy hozzon létre egy „kultúra szellemi élet” és tiszteletben kell tartani „az egész gyerek, mint egy tanuló és egy felnőtt képzést.” Rachel Ferro csatlakozik hozzánk a globális keresési Oktatási beszélni többet ÚJRA:GONDOLKODÁS.
Rachel, Mi késztette arra, hogy ÚJRA:GONDOLKODÁS?
Deborah és én inspirálta, hogy ez a film különböző okok miatt az első, de az idő múlásával rájöttünk, hogy az ihlet jött le, hogy szükség van remény a jövőben az állami iskolákban. Nekem is volt egy nagyon szerencsétlen és középiskolai tapasztalat. Egyike voltam a gyerekek, akik esett át a repedések és alig szerzett diplomám. Úgy éreztem, hogy nem látott, vagy ismert, a legtöbb tanáraim. Deborah más volt a tapasztalat. Tudta, hogyan kell „csinálni az iskolában.” Ő szerzett jó minőségű, és ezért ismerik, mint a „jó tanuló”.
Amikor elkezdtem dolgozni a film nem volt olyan gyerek. Megindított Deborah történetet neki öt éves unokája, aki abban az időben volt, hogy fegyelmezett, mert nem tud ülni az óvodában, de a saját szemszögéből korlátozódott. Több mint négy éves folyamata a film, Lettem egy szülő. Ez az, amikor a perspektíva drasztikusan megváltoztak. Most volt egy fia, aki végül megy át a rendszer. Ez rendkívül energikus és erőteljes nekem.
„Amikor a diákok fiatal korban tanulnak hogyan azt gondolják, képesek gondolkodni pontosabb, kreatív és szisztematikus módon.”- Rachel Ferro
A film bemutatja a fontos felhívni a polgárok. Hogyan állampolgári nevelés által meghatározott amerikai állami iskolákban tanult? Gondolod, hogy van egy modell, amely más iskolák is tanulnak?
A jövő a társadalom függ a kreativitás és hatáskörét a fiatalok, akik jelenleg útjukat a mi állami iskolákban. Mivel a tájékozott és aktív polgár alapvető fontosságú, amikor a jövőben az amerikai demokrácia. Azt hihetjük, hogy más iskolák is tanulnak mélyen mindhárom modell.
Green Hills School egy K-8 iskola vidéki New Jersey, hogy csinál rendkívüli dolgokat tanít meta-megismerés segítségével rendszerek gondolkodás modell néven ismert DSRP. Amikor a diákok fiatal korban tanulnak, hogyan gondolkodnak, képesek gondolkodni pontosabb, kreatív és szisztematikus módon.
Lehman Alternatív Közösségi Iskola Ithaca, New York alapozza kultúra demokratikus oktatás, amely szerint a fiatalok aktív társteremtőiként saját tanulási helyett passzív befogadói a tudás. Ahelyett, hogy a terméket egy olyan rendszer, ezek értékes tagja az élénk közösségi.
A diákok a Bard College High School Korai csinálnak egyetemi munkát, amikor elérik a 11 & 12évfolyam kor. Ezek arra ösztönzik, hogy megkérdőjelezik feltételezések, vegyenek részt a vitában, és értékeljük a saját hangját, valamint azok a társaik. A kitűzött cél a hallgatók komolyan veszik, és a tanfolyamok táplálja a kritikus gondolkodás az írás, érdeklődés és diskurzus. Diplomás egy társult diplomát Bard College, amely magában foglalja 60 átruházható főiskolai kredit.
„Úgy gondoljuk, hogy a jó iskolai kell jelentenie kérdéseket helyett memorizálása válaszok, következő keresztül a gondolat, amíg már kimerítette az összes lehetőséget, megértése, hogy mit gondol a dolgokat, és használja, hogy a tudás a cél az épület új ismeretek nem csak időigényes információt.”- Rachel Ferro
Mit hiszel lény „Jó iskola” ma, és mit hinni kell jelentenie, ehelyett?
Úgy véljük, hogy a „jó iskola” tudjuk, hogyan kell játszani a játékot az iskolai. Ezt tanítja a fiatalokat, hogy ha csak követi a szabályokat akkor lehet sikeres,. Úgy gondoljuk, hogy a jó iskolai kell jelentenie kérdéseket helyett memorizálása válaszok, következő keresztül a gondolat, amíg már kimerítette az összes lehetőséget, megértése, hogy mit gondol a dolgokat, és használja, hogy a tudás a cél az épület új ismeretek nem csak információk fogyasztása.
Mesterséges intelligencia megváltoztatja a világot. Kids kell alkotók tudás versus fogyasztók információt. Hogyan működnek a tanárok ezekben az iskolákban kezelni ezt a változást?
A tanárok a három iskolában szerepelt RE:Gondolkodás nagyon is tudatában van, hogy nincs módja annak, hogy pontosan megjósolni, hogy a tanulók tudni kell, de amit ők is tisztában van, hogy kell, hogy legyen rugalmas, tud dolgozni közösen, kényelmes, a kísérletezés és kiállták, és megtestesítik mit jelent, hogy egy életen át tanuló.
„Ha egy diák használják, hogy a meta-kognitív, tudják venni tulajdonjogát saját tanulási folyamat. Ez önmagában rendkívül képessé, és vezet sokkal mélyebb megértése akármi is ők tanulnak.”- Rachel Ferro
A gyermek a film jegyzetek, „Amikor mi felnőttek fogjuk eltér a felnőtt most már tudjuk.” Hiszel gyermekek több beleszólásuk van a tanulási?
Mi egyáltalán hinni fiatalok legyen beleszólása a saját tanulási. A diákok által motivált mi érdekli őket. Mi természetesen kell róla, az oktatás jól lekerekített, de nem a szélsőséges megfosztja a diákok a tanulás a dolgokat, hogy valóban inspirálja őket. A film beszél a „tudástranszfer”, és milyen értékes, ha a hallgató vehet mit tanulnak a tudomány és alkalmazza azt a társadalmi tanulmányok osztály vagy matekórán. Ha egy diák használják, hogy a meta-kognitív, tudják venni tulajdonjogát saját tanulási folyamat. Ez önmagában rendkívül képessé, és vezet a mélyebb megértését, bármi legyen is az azokat tanulnak.
„Meg lehet változtatni egy csomó egy ötlet” - ez nagyon igaz, de gyakran az igazi kihívás (különösen az oktatás) van méretezés jó ötlet. Milyen tanulságok tanultál, és hogyan javasolna ez megtörtént?
Mi filmesek és nem oktatók. de mit tanultunk során, hogy ez a film, hogy ebben az országban, A hagyományos oktatás nem ösztönzi gondolkodás, ehelyett arra ösztönzi megfelelő rendszer, amely nem értékeli az egyes gyermek, és teljesen hiányzik az a pont, amikor a tanulás. Az a tény, hogy mi is kell, hogy az az érv, hogy a gondolkodás legyen a legfontosabb szempont az iskolai kultúra bizonyítja, hogy mi ütött nagyon távol tanítja a fiatalokat, hogyan lesz sikeres felnőtt.
Köszönet Rachel.
(Az összes képet jóvoltából RE:GONDOLKODÁS)
C. M. Rubin és Rachel Ferro
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások