总部设在圣马刁, 加利福尼亚州, Edmodo是世界头号K-12社会学习网络. 在Edmodo平台的目标是从事与学生同行见地和影响力的内容, 并估计 50 百万教育者 190 国家正在做这一点. “Edmodo很幸运在平台上有一些最优秀的教师已经. 这些教师有共同的数百万条内容,” 解释Edmodo的首席执行官米塔尔Vibhu. “资源共享的范围从短指针立即适用于长, 有趣的问题和可能的解决方案，可能需要一个老师几天或几周想通过写周到的分析,” 他补充说.
混合式学习正在迅速增长，它涉及到比引进技术到全球的教室更. 有什么好处和挑战，研究人员发现? 哪些问题和场景，将来要考虑? Vibhu米塔尔和迈克尔·霍恩, 联合创始人及教育执行总监克莱顿克里斯滕森研究所, 今天和我一起 全球搜索教育 谈论学习的世界驱动创新的在线教育工具.
你做了研究与教师搬入混合式学习环境. 什么是一些你已经看到教师面临的挑战，是如何发现这些塑造了你关于教育系统的演变可能思维?
迈克尔·霍恩: 最大的挑战老师似乎面临的是，他们的大部分准备和培训已经都在一个传统的课堂面向教学, 其中许多教学实践中并没有那么相关的混合学习环境. 特别是, 管理一类的方式, 准备上课, 使用数据, 和构建时间在混合学习环境，是从根本上只是在传统的课堂不同于活动. 教师一般说，在教学的混合学习环境比传统的更硬 – 但没有一个机会，他们会回到传统的课堂. 我想原因是，在混合学习环境, 你真的能看到每一个学生是在某种程度上你是不是在传统的环境, 并且你能够以个性化的方式，你都没有得到很好的接触和服务每一个学生 – 但是这可能是更多的工作. 老师不希望牺牲的机会，为他们的学生更好地虽然.
我的感觉是，这意味着在传统的教室, 我们将看到较少的大转变，以混合式学习完全柔性模式，学生可以完全控制他们的道路和学习进度, 而是通过采取像站轮换模型和翻转教室看到更多的初始转变.
平衡学生数据的私密性与技术的方式实现数据的监测和控制是非常重要的. 什么是你已经了解了这个迄今为止最重要的教训?
Vibhu米塔尔: 谁拥有学生数据? 难道是学生或家长? 学校或区? 这些都是难题, 往往没有单一的答案好. 至今, 隐私谈话一直很专注于行业, 与更多的关注被称为如何第三方, 像区和edtech供应商, 处理数据, 而不是用户自己. 大部分的讨论已经集中在如何数据不应使用, 而不是它应该如何使用. 有一些成本/效益分析，我们都应该考虑的问题，当我们收集数据, 同意让别人组织它, 指标和使用它. 在当今时代，当甚至防御计算机可以被黑客侵入, 我们有必要向所有的存储最小的绝对数据，我们可以最有效地使用，以影响学习成果，并没有更多的.
迈克尔·霍恩: 隐私当然是至关重要的, 但目前全国对话的重点是太多对周围的数据，而不是使用的重要数据有驱动的个性化学习支持学生隐私方面, 教师, 和家长. 如果我们不小心, 我们从风险的关键数据切割掉的教师，可以帮助他们更好地服务学生. 混合式学习是展示我们如何使用数据来了解每个学生都知道，不来帮助教师更好地推动学习; 软件程序用在学生的数据表明在线和离线的经验，帮助学生以及渐入佳境. 许多这些供应商虽然都是小的时刻, 并通过调控把太多的限制，报告对他们可能会扼杀创新. 另一面是这样的: edtech公司必须做到的不仅是现行法规遵从一个更好的工作, 而且还主动在增加订单更多的安全功能和更好的隐私保护政策一路领先，赢得学生的信任, 父母, 和老师. 有没有足够的绕来绕去，现在无论是.
你怎么认为的一些Edmodo平台的预期和非预期收益? 如何拥有这些新发现的形状有关的技术进步思维?
Vibhu米塔尔: 每一次技术进步已经预期和非预期效果. 这往往是意料之外的效果，更有趣，因为它们有机地生长出一个生态系统，一个平台，允许. 在Edmodo的情况下，, 我们打算为教师有一个简化的工作流程和简单的课堂管理工具，这将给予他们更多的时间专注于教学. 教师和学生之间的合作也是一个预期的好处, 然而，, 我不认为我们已经相当期待的快速速率教师教师合作起飞, 或者有多少教育工作者会来使用Edmodo作为一个专业的开发平台，同步进行教学工作. 它已被激发，观看网络演进到支持教师和学生在学习生涯的一个论坛.
当书来了, 口述历史变得不那么重要. 给我们的相似情景的一些例子，我们正在目睹，因为技术进步的教育改革目前.
迈克尔·霍恩: 类似的事情其实正在发生; 就像书本知识允许变得更加分散, 在线学习资源都在做同样的. 这也就意味着在这种情况下，老师不是知识的主要再喷泉, 以及它们的口头传授知识，并活到一大群学生活动正在消失的重要性. 其结果, 我们看到，从黑板上增加班次离开, 白板, 和电子白板作为大集团的知识传输装置.
Vibhu米塔尔: 无处不在通过移动设备将成为很大的变化催化剂的人类之一. 许久, 获取信息被小心守护. 书是稀缺和昂贵. 随着手机和信息访问增殖, 获取信息不再是分开的无产者贫富鸿沟. 要记住的事实的能力变得不那么重要了，一旦无处不在的搜索变得常见. 正如计算器使得有可能不擅长心算，仍然能够计算, 无线连接在你的手在世界上的所有信息的手掌会改变重要的维度. 的能力，以查找和访问老师和同学, 分享和分析信息, 通过噪声滤波器和信号流水将变得越来越重要的. 将认知的努力和训练的变化，以及? 虽然我们无法预测如何, 我想答案显然是一个有力的肯定!
请给我们您的想法，我们的方案在未来几年面临来关于教育技术变革.
迈克尔·霍恩: 科技是做两个关键的事情，现在的教育. 这对个性化学习为学生创造更多的机会, 并从提供全班教学，以学生都在不同的地方自己的理解对关键功能的学习花费更多的时间的队列腾出老师认为，往往得到重视不够学校的今天 – 或者不具有核心知识基础，利用它们做学生. 例如, 教师可以花更多的时间与学生一对一的之一，在小团体工作, 设计为学生的学习经验, 帮助学生工作的有意义的项目, 苏格拉底领导的讨论, 和指导学生培养批判性思维的能力, 通信, 合作, 和创造性，发现他们的激情. 与此相对应, 这意味着我们需要支持教师在这一变化在实践中, 我们需要创造更多的教师个性化的学习经历，以及使我们能够承认并证明自己的手艺的某些部分的掌握，并支持他们在他们需要的领域，希望改善.
Vibhu米塔尔: 每一个教育发展迄今已经在现实世界的忠实映射到虚拟世界 (即. Mooca, 在线测验VS. 纸测验). 但对于整合有没有现实世界的模拟方式到K-12教育? 自适应学习就是这样一个模式可能有利于惊人后果. Edmodo提供了学习生态系统中混合和适应性学习能够蓬勃发展. 工具我们的平台上访问相结合, 我们的网络和我们的新的内容存储库可以帮助教育地图新的学习途径，将如何塑造下一代的学习定义和理解在全球范围内的权力. 贫困是世界上最大单一缓和将可能是教育和信息访问, 没有财力.
(所有照片都是礼貌Edmodo的)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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