新加坡是全球公认的高性能的教育体系. 全球搜索教育 贡献者博士. 白T恤Ng还与我们分享了新加坡一直贯彻在教育系统，因为该技术方案 1997, 包括与整合的挑战. 新加坡的创新和令人印象深刻的三步 “总体规划” 主动 去年完成.
什么是最大的错误时，集成技术应用到任课教师做? 我们要求我们的顶级 12 全球教师博客和博客我们在大, 贝丝荷兰, 与我们分享他们的观点.
保罗·霍金斯 (PaulineDHawkins) 警告说，学习技术，对技术的缘故是浪费时间和金钱. 如果技术不帮助学生了解更多的概念和前进对他们的教育路径, 没用的. 阅读所有关于它的内容.
乔·鲍尔 (@joe_bower) 认为太科技教学创建 “坐得, 喷涌和忘记” 教学模式. 如果我们不小心, 技术将只创建被动的学习者. 阅读所有关于它的内容.
贝丝荷兰 (brholland) 认为，太多的教师试图 “适合” 高科技进入课堂, 而不是用技术来增强或支持他们的学习. 她建议了一系列的词的选择，以帮助我们重新思考技术在课堂. 阅读所有关于它的内容.
亚当·施泰纳 (steineredtech) 认为技术被用来太多钻和杀考试准备. 学生的创造潜力没有被挖掘到足够的, 但技术, 如果使用得当, 可以有助于促进本. 阅读所有关于它的内容.
西尔维娅Tolisano (langwitches) 认为往往高科技用作奖励而不是作为学习的手段. 另一个错误是，教师尝试和替代技术的其他教室工具, 并最终浪费时间的过程中. 阅读所有关于它的内容.
克雷格·坎普 (mrkempnz) 认为教师们用高科技的几个关键失误, 包括教学新技术当成玩具，用它来填充时间. 作为一种替代, 他主张，我们强调在教学技术. 阅读所有关于它的内容.
薇薇戴维斯 (@coolcatteacher) 说，我们需要通过计算机编程, 没有孩子. 交替, 孩子必须有机会创造性地尝试, 和老师要准许这一进程开始. 阅读所有关于它的内容.
理查德·韦尔斯 (iPadWells) 说最大的错误教师高科技企图控制技术与课堂这么多的学生不准照作. 作为一种替代, 他主张一个更民主，更灵活的学生参与的形式与技术在课堂. 阅读所有关于它的内容.
卡伦Lirenman (KLirenman) 提醒有关使用高科技制作的经验教训 “有趣,” 而不是良好和翔实的经验教训. 另一个错误是，教师忽视了许多高科技的方法可以提高可访问性和支持困难的学生. 阅读所有关于它的内容.
托德·芬利 (finleyt) 警告说，老师的自恋可以在高科技在课堂上创造潜力的方式获得. 而不是炫耀的 “冷静” 使用技术, 教师应该民主化班级文化, 使学生获得足够的时间来展示他们的创作技巧. 阅读所有关于它的内容.
汤姆·贝内特 (@ Tombennett71) 与那些谁认为技术在课堂上是一个神奇的子弹，可以解决教育的复杂需求发生问题. 这可能会导致一种预算编制的高估新技术和低估的好老师. 阅读所有关于它的内容.
汤姆·贝内特, 乔·鲍尔, 苏珊·鲍尔斯, 丽莎柯里, 薇薇戴维斯, 托德·芬利, 保罗·霍金斯, 克雷格·坎普, 卡伦Lirenman, 亚当·施泰纳, 西尔维娅Tolisano, 和理查德·威尔斯 全球搜索教育 2014 热门 12 全球教师博客.
(照片是礼貌的德怀特学校韩国)
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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