„Mindaddig, amíg a fiatalok férhetnek hozzá intézmények és tapasztalatokat, amelyek intrika őket (például, gyermekek múzeumok, utazik érdekes helyszínek) és rendszeres kapcsolatban áll, akik maguk is kíváncsi-, és nem veszik a dolgokat a hit vagy a biztosra, vagy cinikus everything- a gyerekek minden rendben lesz.”- Howard Gardner
„Mastering tudományok, tanulás hatékonyan kommunikálni, folytató polgári jogi vitában és érv ezek, és továbbra is az élvonalban az oktatás,”Mondja Harvard professzora megismerés és Oktatási, Howard Gardner.
Amerikában épült egy nagy látomás előtt tartva. Elölről, Az alapító atyák hittek az oktatás fontosságát és befektetési ifjúsági. A július 4, mi lehet jobb, mint egy beszélgetés Howard Gardner, hogy tükrözze a e célok teljesítésére?
Vagyunk, mint a társadalom, megtesznek? Vajon hozzáférést biztosítanak a fiatalok révén az oktatási rendszer és a sok különböző csatornán elérhető tanulási? Amerika elmarad a globális oktatási rangsorban, így nem kell újra elképzelni, hogy „flip a script”, vagy nem a globális rangsorban is számít? Vagyunk biztosítva haladunk innovációra és többet gondol, mi számít a leginkább a tantervekben?
Egy speciális július 4 interjú CMRubinWorld, DR. Howard Gardner, A világszerte elismert professzor és gondolat vezetője, tükrözi mindezeket a kérdéseket. Howard egy professzor a megismerés és Oktatási, a Harvard Graduate School of Education. Szerző több mint harminc könyvet, ő talán a legismertebb az oktatási körökben az ő összetett intelligenciaelméletek. Legutóbb, Gardner indított blog úgynevezett „Az élethosszig tartó tanulás: Blog Oktatási”, Melyben feltárja a különböző kérdéseket az oktatás és az élethosszig tartó tanulás.
„Ahogy Pasi Sahlberg állítja,, Finnország javult jelentős részben azért, mert komolyan vette a kutatás eredményeit a tanulásra, sok belőle végzett az Egyesült Államokban”- Howard Gardner
Július 4-én, Az amerikaiak az egész ország és a világ emlékeiről a Great American kísérlet által vezetett George Washington az állami és Thomas Jefferson az oktatásban. Gondolod, hogy készen áll egy új, „Kísérlet” – hasonló ugrás a hit, hogy a számunkra, hogy továbbra is a világ vezető innovatív oktatási?
Szerencsésnek érzem magam, hogy az Egyesült Államokban engedélyezett én szüleim német zsidók jönni-Amerika megérkezett New York, történetesen, A Kristályéjszaka-hírhedt „éjszaka a törött üveg”. Sok rokonok és millió más nem volt ilyen szerencsés. Ebben az értelemben én hazafias. De még általánosabban, Szeretném azt hinni, az Egyesült Államokban, mint csak egy tagja egy család nemzetek, ugyanahhoz a kicsi és sérülékeny bolygó. A pedagógusok sokat tanulhat Finnország, Szingapúr, Kanadában és más országokban. Valóban, AS Pasi Sahlberg állítja,, Finnország javult jelentős részben azért, mert komolyan vette a kutatás eredményeit a tanulásra, sok belőle elvégzett Az Egyesült Államokban.
Három fő kihívás az oktatási ma: 1) Ahhoz, hogy az élethosszig tartó, kezdve az első életévben és kiterjesztése az öregségi; 2) Túllépni tantervek (téma) a hagyományos értelemben vett, és koncentrálni élesen karakter (A fajta emberi lények akarunk kinevelni); 3) Hogy készítsen egy olyan világban, ahol a táj a munka valószínűleg teljesen más, és folyamatosan változik. Ha meg tudjuk vezetni, vagy együttműködnek a következő kihívásokra, nagy!
Az itt is áll a szabadság, szabadság és az igazság minden. New York állam nemrégiben szalagcímek volt az első állam, hogy ingyenes főiskolai tandíjat a diákok. Mi a véleményed a szabad egyetemes oktatás?
A sok a fejlett világ, ezt a kérdést már válaszolt. A közoktatás szabadon maradt egyetem. De persze valakinek meg kell fizetnie érte. Én előnyben olyan rendszerben, ahol azok, akik jól gazdaságilag adóznak-yes, Cathy, adóztatják! -Az egy bizonyos százalékát kell fizetni az oktatás mindenki számára, aki egy komoly tanuló. Természetesen, hogy mi történik valójában minden országban a közoktatás.
"Tanárként, apa, és a nagyapja, Bízom folyamatosan a fiatalabb személyek be nekem, hogy az új technológiák. Egy időben, Remélem, hogy inspirálja őket, hogy használják ezeket a technológiákat az innovatív és a civil módon.”- Howard Gardner
Július 4. sok szempontból egy bólintás a múlt. Amikor átalakítása az oktatási rendszerben, kellene kizárólag összpontosítani a jövőben és az innováció vagy vannak elfeledett elemeit a múltban, hogy meg kell hozni vissza?
A blog, amit nemrég elindított, Elkezdtem vizsgálata Paideia, egy könyvet, amely végigköveti az eredetét az oktatás, mint tudjuk, a görög városállamok. mastering tudományok, tanulás hatékonyan kommunikálni, folytató polgári jogi vitában és érv ezek, és továbbra is az élvonalban az összes oktatási. A régiek beszélt, hogy fontos a megértés, ami igaz (és mi nem); mi a szép (és mit nem érdemes hosszan felett); és mi a jó (a tekintetben, hogy egy méltó személy, munkás, és a polgárok). Ezek az oktatási célokat kell évelő.
A kihívás minden korban testesíti ilyen célok, de erre oly módon, hogy a kortárs-és előremutató-, és amelyek értelme fiatal és idős.
Technológia folyamatosan fejlődik,, új eszközök létrehozása feldolgozásra ismeretek, választ találni, és végrehajtó valós feladatok. Egész életen át tartó tanulás elengedhetetlenné vált. Globálisan, idősebb generációk jelenleg mögött a fiatalabb generációk a tudás számos vonatkozásban. Mit kell tenni, stratégiailag az oktatásban, hogy foglalkozzon a jelenlegi és várhatóan egyre nagyobb probléma minden nemzedék jövőre?
Mivel Katie Davis és rámutatok az App Generation, technológia egy csodálatos terep, ahol fiatalok és idősek együtt tud működni szinergikusan. Szerencsés vagyok, hogy vegyék körül a fiatalok, akik készek hasznos lehet számomra. Tanárként, apa, és a nagyapja, Bízom folyamatosan a fiatalabb személyek be nekem, hogy az új technológiák. Egy időben, Remélem, hogy inspirálja őket, hogy használják ezeket a technológiákat, innovatív és civil módon.
Ha nem ez a fajta támogatás, Azt sem kell, hogy tanfolyamok egy felnőtt tanulási központ vagy hasznosnak online tanfolyamok, például a Khan Academy-, ahol lehet tanulni információ-elmélet, algoritmusok, Az internet és még sok más téma.
Rátérve az oktatási rendszer, Én támogatom a kiegészítéssel, „kódolás”, hogy a hagyományos három R. Minden egyénnek most felnövő egyszerre kell tudni írni a kódot, és megérteni a potenciálok (valamint a buktatók) Az új technológiák, mint például a mesterséges intelligencia és a kvantum számítástechnika, valamint a termékek, mint például a többfelhasználós játékok és a közösségi média.
Ami a „felnőttoktatás,”Orvosi analógia hasznos lehet. A szüleim idő, Egy elment az orvoshoz, és azt tette, amit ő ajánlott. Manapság, a legtöbb idős személyek biztonságos sok információt az interneten, és sokkal inkább a beszélgetés általános orvosok és a szakemberek. Ez ugyanaz a fajta „folyamatos beszélgetés” kell megtörténnie hivatkozva technológia. A „tanterv” és a „pedagógia” állnak-ez akár egyének között a kor span látni magunkat, mint az élethosszig tartó tanulók ... és, ha lehetséges, egész életen át tartó tanárok is.
„Végső soron sok tanulással kerül sor otthon, az utcán, online, és nem hivatalos épületek nevű iskolákban.” - Howard Gardner
Az élethosszig tartó tanulás jelentheti újra elképzelni oktatás minden életszakaszban. Az elmédben, tennénk különböző tanulási intézmények különböző korcsoportokban, illetve amennyiben az oktatási intézmények nyitva minden korosztály? Ne baby boom igazán tanulni ugyanúgy Millennials csinálni, vagy vannak generációk hiányosságai vannak tanulási módszereket?
Egyelőre, Nem szabad a szellőzőnyílásokat a jelenlegi intézmények, de végül sok tanulással kerül sor otthon, az utcán, online, és nem hivatalos épületek nevű iskolákban. Mint pszichológus képzett kognitív fejlődés, Úgy vélem, hogy az emberi lények továbbra is tanulni hasonló módon a generációkon átívelő, nem csírázik új agyakat vagy új elmék. De a média, hogy használják, A példák, hogy a munka, A szerepek más személyek az edzők vagy mentorok-tényezők, mint hogy folyamatosan változnak. Nagyszüleim, született a 19. században, lenne teljesen megzavarodott a média, hogy mindannyian magától értetődőnek ma.
Az emberek, különösen a fiatalabb generáció, gyakran tanulnak keresztül vizsgálja a dolgokat. Mivel a diákok kora, és elmozdulni a felsőoktatás és a post-grad tanulmányok, az oktatási feladatok egyre kötelező (gyakran az üzleti célok), korlátozza bizonyos mértékig velünk született kíváncsiság tendenciák. Mit lehet tenni az oktatók, hogy tovább növelje egyfajta kíváncsiság a diákok, amelyek továbbra is motiválja őket, hogy új dolgokat tanulni egész életét ?
Ez könnyű. Hacsak ez a mentális hozzáállás kivágott minket, mindannyian született, hogy kíváncsi, felfedezni a világot, kérdezni. Amíg fiatalok férhetnek hozzá intézmények és tapasztalatokat, amelyek intrika őket (például, gyermekek múzeumok, utazik érdekes helyszínek) és rendszeres kapcsolatban áll, akik maguk is kíváncsi-, és nem veszik a dolgokat a hit vagy a biztosra, vagy cinikus everything- „a gyerekek minden rendben lesz”. Lehet, hogy ez egy találó üzenetet a függetlenség napja!
C. M. Rubin és Howard Gardner
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, "A Global Search for Education" és "Hogyan fogjuk Olvasd?"Ő is a szerző három eladott könyvek, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások