Ma A Global Search for Education, a Top Global tanár Bloggerek megosztják válasz erre a kérdésre: “Mi a legjobb példa láttál tanárok a nemek közötti különbségek az oktatásban?”
A kérdés felkavarta némi vita között szakembereink. Maga a téma azért fontos, mert a globális nemek közötti szakadék az egész egészségügy, oktatás, gazdasági lehetőségek és a politika már bezárt csak 4% a múltban 10 év, A gazdasági szakadék záró mindössze 3%. A jelenlegi úton vagyunk, lehet, hogy egy másik 118 év felzárkózását teljesen. A kérdés az, ellentmondásos, mert sok országban–különösen az angol nyelvű, fejlett országok–ez valójában a fiatal fiúk, akik lemaradnak az oktatásban.
Globális tanár Bloggerek úttörők és a feltalálók olyan területeken, mint a technológia integrálása, matematika edzés, gyógypedagógiai, tudomány utasítás, és a nemek közötti egyenlőség. Alapítottak iskolákat, írott tananyagok, és vezette tantermek 13 hogy a különböző országokban átfogja minden lakott kontinensen a Földön. Ezek a tanárok képessé és gazdagítják a fiatalok életében szinte minden elképzelhető háttér.
Az ő blogbejegyzés, Elisa Guerra (@ElisaGuerraCruz) kiemeli a valódi nehezen oldja meg a problémát: “Még jó tanárok gyakran fogott fel a sztereotípiák. A nemek közötti különbségek az oktatásban igényel komoly, tudatos erőfeszítés.” A tanárok fontos példaképek a fiatalok életében. Ha a tanárok nincsenek tisztában a nemi typecasts, akkor ugyanolyan könnyen megerősítik a status quo, mivel azok gyengítik. Ezért, ez döntő fontosságú a “hogy pozitív példaképek a nők a tudományban és a férfiak, a humán, mind a történelem és a mai…” így a hallgatók nem érzik úgy, hogy a szociálisan köteles beleférjen adott nemi szerep. Tovább.
Ez a gondolat visszhangzott Vicki Davis (coolcatteacher). Megjegyzi, hogy, “…gyakran egy figyelmes tanár párosul egy nyitott gondolkodású szülő, hogy óriási különbség az utat választani lányok. Ez nem arról szól, arra kényszerítve őt le az utat, de hagyta, hogy annyi lehetőség, mint lehetséges, hogy a különbség a végén.” Tovább.
Miriam Mason-Sesay (@MiriamMasonSesa) tanít Sierra Leone, ahol a nemek közötti különbség nagyon komoly. A fiatal nők ritkán állítják ki oly módon, hogy szül remény tekintetében a tudományos kilátások. Ez alapvető fontosságú, hogy kihívást jelent a társadalmi erők, amelyek a lányok úgy érzik, nem erős, intelligens és képes a társadalom tagjai. “Az ötlet az, hogy elkapják a fiatal és tanítani őket értékük és győződjön meg arról, hogy a negatív üzenetek soha nem kap egy esélyt, hogy megragadja.” Tovább.
Rashmi Kathuria (@rashkath), aki tanít Indiában, érez hasonlóképpen. Ez alapvető fontosságú, hogy valós lehetőségeket a nők bizonyítani másoknak és maguknak az igazi képességét. Ezért ő határozottan arra ösztönzi a nőket, hogy vegyenek részt a programokban, mint az iskolák közötti matematikai versenyek. “A nemek közötti egyenlőséget az osztályban magában foglalja nemcsak az egyenlő forrásokat mind a lányok és a fiúk, hanem az egyenlő tanulási lehetőségeket.” Tovább.
Maarit Rossi (@pathstomath) Finnország azt állítja, hogy az utat a nemek közötti különbség az, hogy a hallgatók részt vesznek a tevékenységeket a nemek szerinti. “Fontos, hogy az iskolákban szándékosan keverjük össze a nemek a tantermekben, a vonat a diákok a munka különböző csoportok, és így támogassa a növekedést az egyenlőség és a megértés.” A diákok bizonyos életkorban gyakran legkényelmesebb lenni csoportok vannak osztva nemek szerint. Amely lehetővé teszi az ilyen osztályok lehetnek káros. A fiatalok nőhet hinni szűk nemi szerepek, mert még nem értünk a mély hasonlóságok kapacitásokat, hogy az emberek megosszák nemtől. Tovább.
Nadia Lopez (@TheLopezEffect) hangsúlyozza, hogy mi működik a Mott Hall-Bridges Academy, Az iskolában ő alapította. Annak érdekében, hogy a nemek közötti szakadék a tudomány, lányok aktívan részt kell venniük a mágikus tudomány. Ez nem csak részvételt hagyományos laboratóriumi kísérletek, hanem kitettség a számos gyakorlati alkalmazása a tudomány, ideértve a kertészeti és állati tudomány. “Amikor lehetőségeket teremtett a lányok, hogy vizsgálja meg a világ a tudomány körül, és ösztönzi a tanárokat, hogy kreatív legyen a gyakorlat, akkor már csak a hatalom, hogy megszüntesse a szakadék, hogy létezik a nemek között.” Tovább.
Blogjában, Warren Sparrow (@wsparrowsa) hozza napvilágra nagyon eltérő probléma: fiatal fiúk vannak maradva számos országban. “A furcsa jelenség Dél-Afrikában, hogy több fiú, mint lány, az általános iskolában, de ez megfordul a középiskolában és a felsőoktatási intézményekben. Hová megy minden fiú??” Ezt a kérdést egy közös szerte sok angol nyelvű országokban: Miért van az, hogy a fiúk úgy tűnik, hogy lemarad az oktatásban? Tovább.
Adam Steiner (steineredtech) ajánlja a blogbejegyzést a társadalmi tanulmányok tanár Jay Barry, aki tudomásul veszi a trend, hogy a “sok fiú abba az olvasást az öröm a középiskolás és az, hogy az olvasott könyveket gyakran választanak, amelyek nem kihívás őket olvasók.” Úgy véli, hogy a zavaró kulturális trend fejlődik egész Amerikában, ahol a férfiak nem tanítják az oktatás értékét. Ezek nem ösztönzik arra, hogy átgondolt, vagy tudományos, mert nem “hűvös” vagy “kemény”. Ez a növekvő tendencia kulturális káros az oktatási lehetőségeket a fiatal fiúk. Tovább.
Pauline Hawkins (PaulineDHawkins) tolja ezt a gondolatmenetet tovább. “Általában, női hallgatók képesek ülni hosszabb ideig megszakítás nélkül; akkor kevésbé valószínű, hogy szakítsa meg a tanárok egy osztályteremben; és ők tovább, mint a hímek. Más szavakkal, A jelenlegi tanterem vendéglátás női hallgatók és megbüntetése férfi hallgatók.” Úgy véli, hogy a tesztelés a kultúra és a hagyományos stílust tanulás, ahol a gyerekek ülnek csendben, és hallgatni a szoba túlsó előnyösebb a lányok. Tovább.
Richard Wells (@EduWells) javasolja, hogy ezt lehet orvosolni “tükrözött tanítás vagy a projekt-alapú tanulás. Ide kapcsolódik a fiúk kelljen csinálni inkább befogadó. A legtöbb fiúnak aktív tanulóknak kell lennie”. Azáltal, fiúk, nem pedig előadást nekik segíthet megfordítani a trendet a férfi alulteljesítés. Tovább.
Craig Kemp (mrkempnz) mondja az egyik oka bejutott volt az oktatás “változtatni a tipikus sztereotípiák körül a fiúk az oktatásban.” Úgy véli, a fiúk az iskolában rendszer szükségességét “pozitív férfi példakép az életükben” és “szükség, hogy részt vesz számos módon”. Ebben a hónapban, Craig részvények 5 módon, hogy vegyenek részt a fiúk az osztályban, hogy segítsen a nemek közötti szakadék. Tovább.
A Top Global tanár Bloggerek egy havi sorozat, ahol a pedagógusok szerte a világon ajánlat tapasztalt, ugyanakkor egyedülálló veszi a mai legfontosabb témák. CMRubinWorld hasznosítja a platform propagálni a hangját a leginkább nélkülözhetetlen emberek a mi tanulási intézmények, tanárok.
Warren Sparrow
Rashmi Kathuria, Maarit Rossi
(Az összes kép jóvoltából CMRubinWorld)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Kapcsolódó hozzászólások:
A Global Search for Education: A Top Global tanár Bloggerek integrálása Változatos Tantermek
A Global Search for Education: Top Global tanár Bloggerek – Ápolása Young Readers
A globális keresési Education: Top Global tanárok fókuszban jólét iskolai közösségek
A Global Search for Education: A Top Global tanár Bloggerek készségek, Viselkedés és attitűdök VILÁGPOLGÁROK szüksége
Legutóbbi hozzászólások