Világunk összekapcsolódott. Már nem élünk izolált közösségekben. Sokkal jobban, mint valaha, egy globális közösség tagjai vagyunk. A közösségi média újításai, amelyek megkönnyítik ezt a kapcsolatot az elmúlt napok során, szintén felhasználják a tanulás fokozására.
Globális tanár Bloggerek úttörők és a feltalálók olyan területeken, mint a technológia integrálása, matematika edzés, gyógypedagógiai, tudomány utasítás, és a nemek közötti egyenlőség. Alapítottak iskolákat, írott tananyagok, és vezette tantermek 13 hogy a különböző országokban átfogja minden lakott kontinensen a Földön. Ezek a tanárok képessé és gazdagítják a fiatalok életében szinte minden elképzelhető háttér.
Ma A Global Search for Education, a Top Global tanár Bloggerek megosztják választ ebben a hónapban a kérdés: Milyen példákat láttál a tanárok számára, akik a közösségi médiát használják a tanulás fokozására?
Maarit Rossi (@pathstomath) Finnországból azt mondja, hogy iskolája együttműködött a YLE-vel (Finn műsorszóró társaság) News Class. Ez egy olyan médiaoktatási projekt része, amelyben a hallgatók megismerik az újságírást “hivatásos újságírók irányítása alatt.” Maarit elmagyarázza, hogy mindenki számára hasznos helyzet. A tanárok nagy forrásokhoz férhetnek hozzá, és a hallgatók valódi világú médiaélményt kapnak. Ami a YLE-t illeti, ők “új dimenziót kapnak műveleteikhez, a fiatalok perspektívája a világ jelenségeiről.” Tovább.
Diákjait már elkapták a közösségi médiában – Szóval hogyan lehet versenyezni a figyelmükért?? Nem te – csak találja meg őket! Elisa Guerra (@ElisaGuerraCruz) Mexikóból ezt teszi. Az egyik lenyűgöző projektje: összeállt egy zenei tanárral New Yorkban és sok kaland után, az élő koncerteket mérföldre egymástól tartották. Skype, A FaceTime és a LiveStream szerepet játszottak. “Koncertünk messze nem volt tökéletes, de közönségünk tapsokkal robbant fel….” Tovább.
Ajánlotta Todd Finley (finleyt) Gerard Dawson (@ GerardDawson3) New Jersey-ből, aki rámutat arra, hogy a Twitter miként használható fel az olvasási kultúra kialakításához a tanárok és az alkalmazottak, valamint a hallgatók körében. Egy példa: iskolai könyvtárosa, Amy minden tanárnak jelezte az ajtójuk felé az ajtót, amelyre tehetik a jelenleg olvasott könyvet, az egyedi hashtaggal együtt: #HHSReads. A hashtag helyévé vált a tanárok számára, hogy megosszák és megbeszéljék könyveiket. A Twitter-et a hallgatók is használhatják könyvek megosztására és ajánlására. Tovább.
Dana NARVAISA (@dana_narvaisa) ajánlja Oskars Kaulens perspektíváit (@Oskars_Kaulens) aki megvitatja a blogolás előnyeit. A blogolás motiválja a hallgatókat, hogy megosszák véleményüket különböző témákról. A blogok elősegítik az íráskészség fejlesztését és az online beszélgetést. “Megtanulják, hogy udvariasak és felelősségesek azért, amit online írnak. Tanulóim kulturális naplókat készítettek (online blogok) rövid referenciákat írjon a részt vett kulturális eseményekről.” Tovább.
A Global Poetry Unites az egész Twitter jelenleg a Nemzeti Költőhónapra szól, és Vicki Davis (coolcatteacher) származó Camilla, Grúzia rámutat “…az osztálytermek mindenütt részt vesznek! Csak nézd meg a hashtagot #ClrPoem a Twitteren, és sok gyerek vesz részt a jelenlegi kihívásban, hogy verset írjon a vörös színű felhasználással.” Nézze meg ezt plusz 9 egyéb jó dolgok, amelyeket Vicki látott az oktatóknak. Tovább.
Warren Sparrow's (@wsparrowsa) A dél-afrikai iskola egy tanulási platformot hozott létre minden hallgató számára, amely lehetővé teszi számukra, hogy saját szociális médiafiókokat hozzanak létre, amelyeket az iskola megfigyelhet, és a különféle tanulók jogainak kezelése. A hallgatók választhatják a Google Apps for Education vagy a Microsoft Office használatát 365. Sikerült egyszeri bejelentkezést használni “a hallgatóknak nem kell attól tartaniuk, hogy bejelentkezzenek az egyik fiókra, majd egy másik fiókba kell bejelentkezniük a platformok megváltoztatásához.” Tovább.
Miriam Mason-Sesay (@EducAidSL) Sierra Leone-ban székhellyel emlékeztet bennünket, hogy a világ minden táján az iskoláknak nincs szerencséjük ahhoz, hogy a közösségi médiát osztálytermi környezetben használhassák. “Olyan sok iskolában van jelen, mind városi, mind vidéki környezetben, ahol még a legalapvetőbb kényelem sincs: WC, táblák, elég füzetek stb., az online hozzáférés és a globális beszélgetésben való részvétel bármely eszköze még a legkötelezettebb oktatók számára is elérhető.” Tehát mit tettek az EducAid tanárai az Ebola-válság idején, hogy az ifjúságot az iskolák bezárása után vonják be oktatásukba? Tovább.
Rashmi Kathuria (@rashkath), üdvözlet Indiából, arról beszél, hogy milyen előnyökkel jár a zárt Facebook csoportok használata a tanulás fokozása érdekében. A diákok és a tanárok képesek “ossza meg a fontos kérdéseket, utólagos megbízások, beszélgetéseket kezdeményezhet és hasznos weblinkeket oszthat meg egy adott téma megtanulásához. Minden évben, Zárt csoportot hozok létre a hallgatóimmal, hogy ugyanezt tegyék.” Tovább.
Blogger a Nagy Beth Hollandban (brholland) azt javasolja, hogy nézzük meg Meghan Zigmondét (@MeghanZigmond) blog. És Zigmond nagyon szereti a Pernille Ripp Globális olvasás hangját, amely az osztályokat a közösségi médián keresztül összeköti. “Amikor egy osztály részt vesz, felkérik őket, hogy ütemterv szerint olvassanak el könyveket, csipog a gondolkodásukra, és még a Twitter-en folytatott csevegéseken is részt vehetnek. A kijelölt hashtagek csodálatos módon segítik elő ezt. Nézze meg a tavalyi címkét #GRAAmy példákat látni”. Tovább.
Craig Kemp (mrkempnz) kiemeli az Ed-Chats értékét. A tanárok egyre inkább részt vesznek az online csevegésekben a közösségi média eszközökön, például a Twitterön keresztül. Ezen online csevegés során, oktatók a világ minden tájáról összejöhetnek egy téma megvitatására, erőforrások megosztása, cikkek, linkek stb. “Ez a tanulás közvetlenül átkerül a tanulási környezetükbe, és elterjedt a hallgatói tanulási lehetőségek javítása érdekében.” Tovább.
Nadia Lopez (@TheLopezEffect) osztja Julia DeCoteau történetét, egy 7. osztályos tanár a Mott Hall Bridges Akadémián, aki a közösségi médiát használta egy nem-fantasztikus tanulmányi egység végrehajtására a könyv alapján Én Malala. A könyv Malala történetét meséli el, a figyelemre méltó fiatal nőt, akit majdnem meggyilkoltak, mert azért támogatta a lányokat, hogy oktatáshoz jussanak olyan területeken, mint Pakisztán. Ms. DeCoteau úgy gondolta, hogy a hallgatói képesek lesznek megérteni Malala történetét “a napi erőszakkal kapcsolatos saját tapasztalataik és az egyenlőtlenség hiánya miatt, amely létezik egy olyan szegény közösségben, mint például a Brownsville, Brooklyn.” Közvetlenül az egység indítása előtt, a finanszírozás elvesztése befolyásolta a malalai könyvek vásárlását, és ekkor vált a szociális média alapvető eszközévé. Tovább.
A Top Global tanár Bloggerek egy havi sorozat, ahol a pedagógusok szerte a világon ajánlat tapasztalt, ugyanakkor egyedülálló veszi a mai legfontosabb témák. CMRubinWorld használja a platform propagálni a hangját a leginkább nélkülözhetetlen emberek a mi tanulási intézmények, tanárok.
Warren Sparrow
Rashmi Kathuria, Maarit Rossi
(Az összes kép jóvoltából CMRubinWorld)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Kapcsolódó hozzászólások:
A Global Search for Education: Top Global tanár Bloggerek – Ápolása Young Readers
A Global Search for Education: Top Global tanár Bloggerek – A Best Holiday Ajándékok Ön diákok
A globális keresési Education: Top Global tanárok fókuszban jólét iskolai közösségek
A Global Search for Education: A Top Global tanár Bloggerek készségek, Viselkedés és attitűdök VILÁGPOLGÁROK szüksége
Legutóbbi hozzászólások