雇主抱怨说，大学毕业生还没有准备好工作. 谁辍学的学生列举的动机无聊，缺乏作为辍学的主要原因. 斯坦福大学的研究表明，学生负担过重而underprepared. 我们应该让年轻人在这样一个时代，博士. 谷歌拥有的一切答案? 人类的寿命更长; 传统的职业消失，而新的创建; 国际流动性大幅提高种群的多样性; 恐怖主义, 环境威胁和不平等需要我们的集体关注; 和机器人和基因编辑来了, 需要我们重新审视这意味着什么是人类的核心.
据该中心的课程重新设计 (CCR) 创始人查尔斯·法德勒, “我们一定要深刻重新设计的课程，是相关的知识, 技能, 本色, 和元学习的学生需要在他们的生活。” 在第一部分 1 我们的5部系列与查尔斯法德尔，他向我们介绍了大局思考他的书的背后 四维教育: 这些能力学习者需要成功. 经合组织的安德烈亚斯·施莱歇称法德勒的书 “首先需要对本世纪竞争力的同类组织框架的定义中，教育工作者空间, 课程规划, 政策制定者和学习者可以建立什么是应该汲取的。”
今天，在第 2 我们与法德勒系列, 我们将重点 哪些知识 是在21世纪的相关课程.
在1800年的, 课程转化赶上工业革命. 在你的书, 你注意到了广大结构一直保持, 尽管现代学科已添加. 我们如何插入相关信息时代课题在我国目前过度拥挤的系统?
是困难. 雄心勃勃的创新这样的约束下，几乎是不可能的. 在大多数情况下, 新的目标和内容添加是上涨到一个已经不堪重负的课程, 并为标准化考试准备的压力, 相对较少的教育工作者都能够始终如一地提供新的学习目标，以有效地融入课程所需的时间.
那么，你如何改变这种?
要实现这些变化, 人们必须解决所有的下列结构困难:
在政策层面, 大多数国家必须用一个不稳定的内在工作水平, 有选举和领导发生变化，每隔几年. 人员的频繁变动和政治压力来平衡选民的利益争夺, 父母, 工会, 企业, 等等, 常常妨碍必要的连续性，以反映在大型发展趋势, 计划的长期目标, 承担可能的风险, 或拥抱变革与创新.
在人类的知识和权威水平, 决策通常保留给主题专家. 这些专家’ 意见是片面和偏颇某些预测的方式. 第一, 专家认为负责维护早期标准, 他们有时是他们创造和促进他们的利益的一部分. 忠诚于自己的研究领域, 他们也发现自己很难放弃自己的领域的知识全棉布的部分, 即使这些部分已经过时或用处不大. 和 “团体迷思” 同时颜色的观点和阻碍创新.
教师抱怨课程负荷留下一点时间来传授新技能. 斯坦福大学的研究声称学生都超载，underprepared. 研究表明，未使用的知识很快被遗忘. 我们为什么不做得更多，更新课程?
到目前为止, 它并没有被认为必要关注内容到它的基本主题和概念. 有一个假设，即更深，更复杂的理解自然会浮现出较低水平的知识积累, 这是不正确 – 即出现需要刻意, 和低一级的评估推制在相反的方向. 虽然一些专家相信，更深层次的理解就无法进行全面的无级较低知识, 事实性知识实际上是变得不那么重要 (到一个点), 而深刻理解是关键如初. 像概念为基础的课程方案一直在努力重组围绕重要概念知识. 这个过程需要可以跨学科和年龄组进行, 有一个跨学科的思维方式, 全面考虑到概念和元概念结构, 以及流程, 方法, 和所需要的某一领域的深刻理解工具.
青年有机会获得软件程序自动正确的语法, 拼写和句子结构的错误. 机器人的记者已经创建了自己的故事. 将学生需要在未来的什么语言写作和语法技能?
那种写作最有可能实现自动化的涉及技能，如创造力和批判性思维, 这涉及从各种来源合成信息, 蒸馏消息, 和各具特色的沟通. 还, 创作是创新的根本是不可能很快挑战, 而模仿别人的风格已经是可行 (音乐以及!).
对于任何学习目标, 我们不禁要问 “为什么” 我们教它; 什么是实际, 认知, 和情感价值? 这可能是因为有大量的认知益处学习这些目标时，他们发展适当的. 例如, 符号表示的发展, 和推理的符号. 或学习的音韵好处拼. 毕竟, 为了使自动校正工作, 我们必须能够做出猜测，足够接近. 此外, 它很可能是配制的想法成句子，有助于更清晰地凝固的思念, 虽然这种说法有待实证研究. 最后，, 作为新闻媒体的作用继续增长, 它能够使令人信服的论据，是非常重要的, 还有现货，其他参数使用的工具.
有应用程序，翻译外语. 机器人翻译将很快精通几十种语言. 如果学生学习外语的未来?
有用于学习外语主要有三大原因: 通讯, 企业文化, 与认知.
简单的沟通方面可能 “机器人化” (例如, 从菜单订货), 但流畅度不在技术达到至少再 2-3 根据A.I十年. 专家.
二, 有学习另一种文化与民俗的全球扫盲好处, 这有助于培养学生’ 世界观和意识. 因此，应该有语言连接到它的文化和文化作品强烈的组成部分.
三, 越来越多的证据，知道多语言对大脑更广泛的好处, 作为音乐. 还有当然是在他们的原文阅读有影响的作品的审美价值!
请您谈谈新的知识，学生需要还没有被发明，现在存在的就业机会和那些.
它是很难预测的作业 20 年后的未来究竟, 但它有可能看趋势. 有发生，这将改变人们日常生活的面料无论在技术和人的变化. 为了充分准备的学生, 我们需要关注的广度和学习的深度. 目前正在被忽视的现代知识，包括技术与工程 (例如. 计算机科学, 生物工程, 先进制造业), 媒体 (新闻学, 电影), 企业家精神和商业, 个人财务, 健康 (身体和精神) 社会体制 (包括. 社会学, 人类学, 等等。) 等等. 这些都是最近已经出现，但已迅速成为现代话语的关键学科. 此外, 学生需要能够跨学科思考跨越领域来解决未来的复杂问题，并要在一个不断变化的世界通用的. 虽然所有科目是跨学科 (或者是因为他们是基础，因而许多其他学科的一部分, 或者是因为它们是新的，因此许多学科的复合), 也有认为应在整个现代和传统学科突出重要的现代主题, 包括全球扫盲, 环境素养, 信息素养, 数字素养, 系统思维, 设计思维. 这些将是有益的镜片，以适用于各种领域，因为他们继续改变和发展.
所以要非常清楚: 干 和 人文 和 艺术; 知识 和 能力.
是什么让你独特的方式?
我们正在由未来学家和经济学家所确定的发展趋势, 并把它们连接到所需的学习和能力的相关领域. 并在传统和现代题材, 我们正在努力都简化和连接内容: 按主题熬煮其基本问题简化; 并通过在受试者突出主题连接, 并称主题和所有其他相关主体之间存在着无数的连接, 和连接在世界上的应用.
谢谢查尔斯. 在第一部分 3 我们与查尔斯·法德勒系列, 我们将重点放在什么性格发展?
(所有照片都是CMRubinWorld礼貌和中心重新设计课程)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 主肯麦克唐纳 (英国), 杰夫大师教授 (澳大利亚), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), 帕西SAHLBERG教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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