A legtöbb mi szeretnénk egy boldog, egészséges és termékeny életet gyermekeink számára. Azonban szerint Vicki Abeles (Vezető Race to Nowhere) és szerzője Mérhetetlenül, A versenyképes oktatási rendszer valóban így gyermekeink beteg és nyomorult. “Több ezer diák szenved a szorongás, depresszió, alvásmegvonás, és még öngyilkossági gondolatok miatt akadémiai nyomás és a kulturális megszállottság egy keskeny forma sikere,” megjegyzések Abeles. Kutatásai azt jelzi, hogy a stressz problémák kezdődik, már általános iskolában elképesztő 1 a 3 tizenévesek azt állítva, hogy szomorú, depressziós vagy, és több mint a fele főiskolai hallgatók érzi túlterheltek a szorongás. Hová megyünk rossz?
Csatlakozik hozzánk A Global Search for Education ma beszélni vele kutatás és az ő valós megoldásokat közösségek szerte az országban, amelyeket e problémák Vicki Abeles, filmrendező, oktatás híve és a szerző az új könyv, Mérhetetlenül: Megmentésére egy overscheduled, Overtested, Alábecsülték Generation.
Vicki: Mit üzensz a szülők számára, akik szeretnék, hogy húzza a gyerekeket le a gyorsított, de úgy vélik, csak nem azért, mert aggódik, hogy a gyerekeik lesznek versenyképesek maradjanak, ha felkavarni az állóvizet?
Mind az új film, és az új könyv megoldások fókuszú. A könyv tulajdonképpen olvasható a PlayBook a szülők és a pedagógusok, akik meg akarják változtatni – kiindulva ma este körül az asztalnál, vagy holnap osztályban. Mi tegye ki a probléma a túlzott tesztelés, túlzott ütemezés és alatti készül a diákok, de mi is azonosítani nagyon világos megoldások elsőként a bátor úttörők szerte az országban. És mi a kutatás és mind két könyv és a film megmutatta nekünk, hogy váltás történik a hétköznapi emberek – szülők, tanárok, igazgatók, adminisztrátorok – aki felállt, és tett változtatások, akkor is, ha ezek a változások ellen ment a dobpergés a több-is-jobb.
A szülők számára, kifejezetten, Ez gyakran a kérdés, visszalépve a napi rutin, és azt kérdezi, “Mit akarok valójában a gyermekem? Mert az ő gyermekkora?” Mert végső soron, én üzenetem nem arról szól az oktatás: ez a gyermekkori. Ha tényleg meg akarjuk javítani az oktatás Amerikában, és ha igazán akarjuk, hogy gyermekeink sikeresek, újra kell-keret a nagyon kérdésekre kérünk. Meg kell gondolni, hogy hogyan akarjuk gyermekkor keresni gyermekeink. Fejfájás, gyomorfájás, elszakadás, feszültség, alvásmegvonás, sír a konyhaasztalnál több mint házi feladatot – ez sajnos mi gyermekkori néz ki, mint sok gyermekünk. A legtöbb szülő, mikor lépjen vissza a napi őrölni, rájönnek, hogy ez mókuskerék nem az, amit mi határozza meg a “siker” gyermekeink számára. Szembenézni a valósággal őszintén kényszerít bennünket, hogy átrendezheti az oktatási prioritások, megkérdőjelezi a megszállottság házi feladatot, teszteredmények, és főiskolai felvételi önéletrajz-épület, amely émelyítő gyermekek és családok rojtosodás. Amint megállunk, és számba veszi a mi igazi prioritások, Azt hiszem, a legtöbb szülő egyetért abban, hogy nagyra értékeljük az egészségügyi, boldogság, célú, teljesség, és valódi tanulás mindenekelőtt. Kutatása ezt a könyvet, Azt is megállapították, tudományos és anekdotikus bizonyíték arra, hogy figyelembe diákok le a “gyorsított” lehet az első lépés ahhoz, hogy nekik megtalálni saját egyedi útját a siker és beteljesülés. Csökkentve az egyetemi nyomás és helyreállítása ideje feltárása, a kreativitás és az emberi kapcsolat a legfontosabb, hogy kibontakoztatásához nagy lehetőséget, hogy hazudik szunnyadó oly sok gyermek.
Mit üzensz azoknak az oktatóknak, akik szembesülnek a status quo megkérdőjelezésére?
Tanulás és wellness kéz a kézben. Tanulás és a stressz nem. Mind az új könyv és a film mellszobor a mítoszt, hogy a wellness és a tanulmányi eredmény a versengő érdekek. Szeretnénk, ha minden az érintettek a mi oktatási közösségek – beleértve a tanárokat és igazgatókat és superintendents – hogy ez a: hogy olyan kultúra, amely előnyben részesíti a jólét valójában támogatja a gyermekek, akik jól kipihent és elkötelezett ahhoz, hogy igazán tanulni. És így felszólítjuk a tanárok, hogy segítsen megváltoztatni a kultúra: keresni a módját, hogy támogassa az egész emberi lény ül a tanteremben, Nem csak a teszt-mumus és a minőség-készítő. Gyakorlatilag, ez azt jelenti, hangsúlyozva a kíváncsiság és a felfedezés több mint gépies Test Prep, amikor csak lehetséges. Ez azt is jelentheti, megszüntetve zárthelyi, vetélkedők és egyéb számok által vezérelt értékelések. Ez azt is jelentheti, megszüntetve házi és egyéb feladatok fokozatos. Ez azt is jelentheti, amely lehetővé teszi és ösztönzi a diákokat, hogy dolgozni a hosszú távú, komplex projektek, és ne csak egy-válasz megközelítések. Ezek a dolgok, hogy úgy érzi radikális, de a tanárok az egész országban – az állami iskolákban – már elkezdték a munkát nyomja vissza a status quo ellen. Az állami iskolák, még alulfinanszírozott kerületek, lehet, hogy nagy változások néhány év alatt.
Mit üzensz a diákok, akik szembesülnek néz ki, mint kudarcok a kortárs csoport, ha úgy döntenek, hogy egy másik utat, és kihívást jelent a siker?
Gyermekeink már tudjuk, hogy a cookie-vágó, egy kaptafára, szám-vezérelt oktatási rendszer káros. Ez nyílt titok! És mint a felnőttek – szülők és pedagógusok – az egyik legértékesebb dolog, amit tehetünk, hogy gyermekeink engedélyt erről beszélni káros iskolai kultúra hangosan. Szembenézni, hogy. Hogy kilépjen a házi feladatot, és tesztelés – támogatásunkkal. Engedélyt adott és bátorítást felnőttek, a gyerekek hajlamosak elveszíteni félelmetes, versenyképes hozzáállás, hogy a kollektív oktatási kultúra elültette őket. Azt vizsgálja ezt mind a film és a könyv: hogy a tanuló hangok kell megszólított, erősített és hallgassa meg mindenki, aki megérinti a diákok’ életét: klérus, edzők, tanárok, tanácsadók, szülők és mentorok. Középpontjában a minden oktatási gyakorlat és a politika meg kell állapítaniuk a kérdés: Hogyan működik ez szolgálja a gyermek? És minden szempontból a gyermek életének figyelembe kell venni,: érzelmi, megismerő, fizikai, fejlődési és szociális. Miután hagyjuk ezt a vitát történni, szociális félelmek “mérési akár” és “versengő” a többi gyerekkel elkezdi lebontani. És kapnak helyett egy sokkal képessé üzenet: hogy a tanulás személyes, árnyalt, rendetlen és komplex emberi tevékenység – és hogy van hely több útvonal és megközelítések.
Az emberek mindig ellenáll a változásoknak. Milyen előrelépés vagyunk téve a jobb készül a diákok a mai világban? Mi lenne a prioritások reformja az uralkodó egyezmények aggódsz a mai oktatásban?
Jártam több száz iskola szerte az országban, és látom haladás mindenütt. A mozgalom növekszik minden sarkában az ország. Találkoztam egy fő Marylandben, aki eltörölte a legtöbb házi neki az általános iskolások, ösztönözve őket, hogy olvassák az öröm helyett. Ő az iskolai tanulmányi eredménytől, mért hagyományos értékelések, azonnal javult. Meglátogattam egy középiskolai tanár Virginiában, amelyek diákjai’ munka lett figyelmes és kreatív, amikor megállt osztályozó ez. Azért jöttem, hogy tudom, inspiráló csoport a szülők a New Jersey, aki meggyőzte a középiskolát, hogy vessen véget out-of-control ünnep házi feladat, felszabadítva családok költeni az iskolai szünetek valóban pihen. Jártam sokszor egy iskola és egy szuperintendens Kentucky, aki rázta fel a hagyomány, segítve a tanárok váltani gépies fúrók, hogy mélyreható, kreatív projektek, célja, hogy felajánlja a közösség valami mélyebb, mint a teszt prep. Beszéltem egy főiskolai felvételi igazgatója Oregonban, aki abbahagyta a próbálkozást, hogy leszorítja a felvételi arányok és elkezdtem próbálják vonzani a kiegyensúlyozott osztály, annak ellenére, hogy a kockázat csökkentése főiskolai rangsor. Ezek az emberek mind a fejlődéshez saját gömbök. És azt állítják, hogy, együttesen, ez adja ki a széles körű kulturális változások.
Igaz, nem tudunk támaszkodni mások mozgatni a beszélgetést előre. Támogató nemzetközi hálózata diákok, szülők, oktatók, az egészségügyi szakemberek, és a közösségi vezetők, akik táplálja a alulról szerveződő mozgalom újra feltalálni iskolában, vissza az egészséges gyermekkori, és újra hallgatói sikert központi szerepet játszik a küldetése non-profit. A filmek, Race to Nowhere és Mérhetetlenül vegyenek részt, és inspirálja közösségek megtámadni a status quo. Könyvünkben Mérhetetlenül, mi az olvasók a lehetőséget, hogy megoldásokat tudnak alkalmazkodni a gyermekek és a diákok. Mindannyiunknak felelősséget válni szószólói változás bármely szinten és skála tudjuk: A saját otthonunkban, saját iskolák, a mi helyi iskolai körzetek, és – néhányunknak – a regionális, állami vagy nemzeti szinten. Egyes esetekben, Igaz változás csak jön néhány polgári engedetlenség az adminisztrátorok, nevelők és a szülők, akik elég bátrak, hogy kihívást jelent a status quo bojkottálja házi feladatot, vagy standardizált tesztek; gyökeresen átrendezte a tanítási nap; vagy megszüntetésére rangsor, tesztelése vagy fokozat.
Saját prioritások hangsúlyozni a valóban fontos dolgokra – egészségügyi, jóléte, elkötelezett tanulási – mint minden más. Amikor ezt tesszük, – amikor megrendeled iskola és a család körül a gyermekek testi és lelki egészség és a tevékenységek teszik őket kigyullad a kíváncsiság és a szenvedély és a fókusz – ez az, amikor mi valóban megváltoztatja az oktatási kultúra. És azt hiszem, hogy minden iskola és a szülő tehet, hogy.
Nagyon inspiráló – Köszönöm Vicki.
(Az összes képet jóvoltából Vicki Abeles)
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Legutóbbi hozzászólások