C. M. Rapport Global Education de Rubin
l'innovation démocratique est une passion pour Adam Cronkright parce qu'il croit que « la conception dominante de la direction est profondément erronée. » Et si le leadership et les compétences civiques pourraient être développées dans tout le monde par rapport à quelques « naissance » des dirigeants? Est-ce que faire l'éducation civique et le leadership à tous les étudiants contribuent à créer un monde meilleur? Cronkright, qui a co-fondé la démocratie en pratique 2013 et a concentré sur les systèmes réinventant du gouvernement étudiant en Bolivie, joints à nous La recherche globale pour l'éducation ce mois.
Ce mois-ci, nous avons aussi examiné la école de vitesse programme qui a apporté plus 100,000 les enfants retournent à l'école au cours des six dernières années à travers l'Ethiopie et le Libéria. Caitlin Baron, Directeur général du Fonds Luminos, qui a créé et gère le programme, dit leur succès découle de l'utilisation d'un « play-base, la pédagogie de l'enfant centrée dans des contextes DÉFAVORISÉS,» Complété par un programme accéléré et soutenu par « groupes d'engagement parental; groupes d'entraide et les transferts monétaires conditionnels qui mobilisent la communauté; et la formation de renforcement des capacités avec les écoles gouvernementales partenaires. » Tout combiné, ces ingrédients assurer que les élèves s'épanouissent à l'école sur le long terme.
Selon Julia Freeland Fisher, Directeur de l'éducation à l'Institut Christensen Clayton, research suggests that an estimated “fifty percent of jobs come through personal connections.” Freeland believes education systems are so focused on what students should learn that they “end up ignoring who students know–their social capital.” Julia joined us in La recherche globale pour l'éducation ce mois-ci pour discuter de la façon dont les écoles peuvent accroître la mobilité sociale pour leurs étudiants en investissant dans le pouvoir des relations du monde réel.
L'apprentissage qui peuvent exciter les apprenants à poursuivre leur travail bien au-delà de la journée scolaire sonne comme le genre d'écoles d'exercice voudrait encourager. L'apprentissage par projet est passé depuis le début du 20ème siècle. Aujourd'hui, grâce au monde réel des défis tels que celui de l'Organisation des Nations Unies SDG, il connaît un retour. Dans ce style d'apprentissage, les étudiants doivent répondre à un problème qui leur impact sur la communauté locale ou mondiale. Ils suivent un processus qui leur apprend comment organiser et à présenter leurs réflexions dans un laps de temps limité. Ils doivent collaborer avec d'autres camarades de classe pour trouver des solutions et présenter leurs conclusions à un groupe. Toutes les compétences nécessaires à l'exercice sont essentiels pour le monde d'aujourd'hui. Ce mois-ci nous avons demandé nos meilleurs professeurs mondiaux pour discuter de l'apprentissage basé sur des projets (PBL). Qu'est-ce qu'un programme de PBL de haute qualité ressemble dans une salle de classe? « Les étudiants ont décrit leur expérience avec PBL dans leurs classes en utilisant des adjectifs forts comme « incroyable », 'joyeux', 'authentique', « Puissant » et « débrouillardise » qui reste sur l'apprentissage continu. Il a permis à nos étudiants donnent et reçoivent des commentaires constructifs par les pairs,», Écrit éducateur Prerna Kumar. Michael Soskil décrit un projet dans lequel élèves de 5e année se consacre à aider les enfants touchés par la famine au Malawi. Il dit que ses élèves ne lui demandent pas pourquoi ils apprennent. « La pertinence est évidente. »
Nous tenons à remercier nos enseignants et tous nos collaborateurs et sympathisants à travers le monde.
Rejoignez-moi et leaders d'opinion de renommée mondiale dont Sir Michael Barber (Royaume-Uni), Dr. Michael Bloquer (États-Unis), Dr. Leon Botstein (États-Unis), Professeur Clay Christensen (États-Unis), Dr. Linda Darling-Hammond (États-Unis), Dr. MadhavChavan (Inde), Charles Fadel (États-Unis), Le professeur Michael Fullan (Canada), Professeur Howard Gardner (États-Unis), Professeur Andy Hargreaves (États-Unis), Professeur Yvonne Hellman (Pays-Bas), Professeur Kristin Helstad (Norvège), Jean Hendrickson (États-Unis), Professeur Rose Hipkins (Nouvelle-Zélande), Professeur Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Mme. Chantal Kaufmann (Belgique), Dr. EijaKauppinen (Finlande), Le secrétaire d'Etat TapioKosunen (Finlande), Professor Dominique Lafontaine (Belgique), Professeur Hugh Lauder (Royaume-Uni), Seigneur Ken Macdonald (Royaume-Uni), Professeur Geoff Masters (Australie), Professeur Barry McGaw (Australie), Shiv Nadar (Inde), Professeur R. Natarajan (Inde), Dr. PAK NG (Singapour), Dr. Denise Pape (États-Unis), Sridhar Rajagopalan (Inde), Dr. Diane Ravitch (États-Unis), Richard Wilson Riley (États-Unis), Sir Ken Robinson (Royaume-Uni), Professeur Pasi Sahlberg (Finlande), Professeur Manabu Sato (Japon), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), Dr. Anthony Seldon (Royaume-Uni), Dr. David Shaffer (États-Unis), Dr. Kirsten immersive, (Norvège), Chancelier Stephen Spahn (États-Unis), Yves Thézé (LyceeFrancais États-Unis), Professeur Charles Ungerleider (Canada), Professeur Tony Wagner (États-Unis), Sir David Watson (Royaume-Uni), Professeur Dylan Wiliam (Royaume-Uni), Dr. Mark Wormald (Royaume-Uni), Professeur Theo Wubbels (Pays-Bas), Professeur Michael Young (Royaume-Uni), et le professeur Zhang Minxuan (Chine) alors qu'ils explorent les grandes questions d'éducation de l'image que toutes les nations doivent faire face aujourd'hui.
La recherche globale pour l'éducation communautaire page
C. M. Rubin est l'auteur de deux séries en ligne largement lecture pour lequel elle a reçu une 2011 Upton Sinclair prix, "Le Global Search pour l'éducation» et «Comment allons-nous savoir?"Elle est également l'auteur de trois livres à succès, Y compris The Real Alice au pays des merveilles, est l'éditeur de CMRubinWorldet est une fondation perturbateurs Fellow.
Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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