Questo mese passato Il Global Ricerca per l'Educazione, Ho parlato con i leader di educazione globale che lavorano alle frontiere della loro campi per raccogliere nuove prospettive su alcune delle nostre più grandi preoccupazioni in materia di istruzione oggi. Parlando con educatori provenienti dall'America Latina, Canada, Africa e Cina mi ha dato una prospettiva più ricca su una serie di dibattiti che stiamo avendo, al fine di trovare soluzioni negli Stati Uniti. Un filo comune unisce questi leader di pensiero, che è un impegno ad utilizzare innovativi, hands-on metodi per risolvere i problemi dei programmi di istruzione inadeguati.
Dall'America Latina, Ho parlato con diversi professori di matematica su imaginitive nuove tecniche per l'insegnamento della matematica nelle loro classi. Dr. Claudia Maria Galo Lara (Universidad Panamericana, Guatemala) mi ha detto di “l'importanza di utilizzare semplici oggetti come materiale didattico; come la maggior parte delle scuole sono in una zona molto povera, essi dovrebbero riciclare creativamente oggetti che possono essere considerati rifiuti per la progettazione di strumenti utili per l'apprendimento.” Questa originale soluzione consente di hands-on di esplorazione, mentre anche abilmente si occupano di condizioni di vita povere che potrebbero sembrare insormontabili. E 'questo tipo di intraprendenza, insieme con l'insegnamento della matematica in quanto si riferisce alla storia latino-americana e alla vita di tutti i giorni, che hanno contribuito a Brasile mostra meravigliosa crescita dei programmi di matematica negli ultimi anni. I professori con cui ho parlato a tutti d'accordo che nel celebrare la matematica come parte del patrimonio latino-americano e la cultura, sarà anche a beneficio degli studenti di Latino che hanno recentemente immigrati in America. Per quanto riguarda cosa non fare, Il professor Eliana Rojas (Neag Scuola di Formazione, University of Connecticut) avverte che è importante fare in modo che gli studenti provenienti da contesti economici più bassi non finiscano nelle scuole in cui si insegna matematica in “trapano per uccidere” moda senza offrire la conversazione e il contesto.
Dal Canada, Ho parlato con diversi esperti per la crescente necessità di programmi di studio all'estero. Secondo una ricerca condotta da Karen McBride (Presidente e CEO del Bureau canadese per l'Educazione Internazionale), studenti universitari non erano interessati a studiare all'estero per ragioni finanziarie o perché non avevano avuto esperienza di studio all'estero al liceo. Tuttavia, come i programmi di studio all'estero e di esperienza internazionale sono così cruciali per lo sviluppo personale, Sono stato contento di vedere che progressi sono stati fatti per spiegare i meriti di studio all'estero. Come Andy Jkrawczyk (l'ex preside della scuola secondaria, leader del diploma di maturità internazionale e l'educazione consigliere a Global Study Passo) suddetto, “Programmi come Global Study Passo offrono un importante passo verso viaggio indipendente ad un'età che è estremamente influente per i giovani. In aggiunta, la messa a fuoco di apprendimento interculturale e lo sviluppo della leadership che sono forniti aiutare gli studenti a sviluppare le competenze e prospettive in un tempo influente.”
Dall'Africa, i dirigenti con cui ho parlato con prospettive profonde condivise sulla interrelazione di povertà, sistemi di istruzione difettosi, e la noia culturale di questo continente in via di sviluppo. Come Dr. Sara Ruto (Regional Manager di Uwezo, una alfabetizzazione initative in Kenya, Tanzania e Uganda) metterlo: “Probabilmente i sistemi di istruzione più disfunzionali, scuole in particolare quelle pubbliche, si trovano in Africa. Questo è legato a un problema più grande che è duplice: un sistema di valori lavato via e la mancanza di immaginazione.” Ho imparato che ci sono molti cambiamenti in corso promosso nei programmi come avviene la crescita economica in alcune regioni, ma non sufficiente attenzione viene rivolta allo sviluppo professionale degli insegnanti, la professione di insegnante, e la fantasia della comunità.
Ultimo, ma non per importanza, dalla Cina, Ho parlato con i due leader di educazione che sono stati in visita a New York per una conferenza in onore di Kuo Pin Wen. Wen ha studiato con il pioniere dell'educazione John Dewey al Teachers College, Columbia University, e ha continuato a diventare il fondatore della moderna università cinese. Il suo desiderio di fornire la Cina con l'istruzione superiore di livello superiore continua ad essere una influenza notevole ai giorni nostri. Per quanto riguarda ciò che l'educazione cinese deve fare per raggiungere questo obiettivo nel prossimo futuro, Qun Zhang (Professore, Istituto di Istruzione e Vice Direttore, Esame Research Center, Università di Xiamen) suggerito: “aumentando corsi di base in scienze naturali, scienze sociali e degli studi umanistici, migliorare l'istruzione generale, ampliando la scelta dei corsi, lo sviluppo di competenze professionali degli insegnanti, e migliorando la valutazione dei corsi e sistemi di gestione.” Forse, tali modifiche renderebbero il tasso diseguale di scambio tra la Cina e l'America (più studenti viaggiano a studiare qui che andare lì) in ultima analisi, anche al di fuori.
(Foto africano è per gentile concessione di Dr. Sara Ruto)
Per ulteriori giro del mondo in 30 Giorni Articoli: Giro del mondo in 30 Giorni – Marzo 2015, Giro del mondo in 30 Giorni – Febbraio 2015, Intorno al mondo – Gennaio 2015, Giro del mondo in 30 Giorni – Dicembre 2014, Giro del mondo in 30 Giorni – Novembre 2014
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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