Perché le competenze globali ancora più critica nel mondo di oggi? Che cosa significa l'ultima ricerca ci dicono? Perché i genitori canadesi, educatori e dei datori di lavoro che assumono queste abilità molto sul serio?
Call me un nomade globale. Con il tempo sono stato 18, i miei genitori mi avevano esposto ad una formazione in 5 culture diverse – una terra che è diventata l'ispirazione per il lavoro della mia vita. Una visione del mondo come parte della mia prima fondazione di apprendimento mi ha insegnato importanti competenze globali che comprendeva il multilinguismo, adattabilità, apertura mentale, sensibilità culturale, tolleranza, la capacità di accettare la diversità e una predisposizione a cercare il terreno comune (la diplomazia contro il conflitto) in ogni situazione complicata che incontro.
Quindi parliamo di benefici di impegno globale ulteriormente. Nell'edizione di oggi del Global Search per l'Educazione, ho il piacere di dare il benvenuto Karen McBride, Presidente e CEO del Bureau canadese per l'Educazione Internazionale, Dr. Lynne Mitchell, Direttore e internazionale Liaison Officer, Centro per i Programmi Internazionali, University of Guelph, e Andy Jkrawczyk, l'ex preside della scuola secondaria, leader del diploma di maturità internazionale e l'educazione consigliere a Global Study Passo.
Karen McBride: Qual è stato l'obiettivo del World of Learning studio all'estero di ricerca?
Quando CBIE condotto il nostro studio di ricerca all'estero, eravamo profondamente preoccupato che così pochi i canadesi intrapreso studio all'estero come parte del loro collegio a domicilio o programma universitario. I dati erano difficili da trovare, ma sapevamo che il tasso di partecipazione è stato inferiore modesto – generalmente stimato a non più di 3% per gli studenti universitari e 1% per gli studenti universitari. Volevamo capire perché: quali erano gli ostacoli, cosa sarebbe stimolare una maggiore partecipazione? Come sono stati i nostri college e le università preparano i loro studenti per interdipendente, mondo globalizzato? Come ha fatto il grande pubblico sente su di studio all'estero e che dovrebbe avere accesso?
Karen, descrivere brevemente i risultati principali di questo studio.
Abbiamo scoperto che gli studenti spesso hanno iniziato il college o università desiderosi di avere una esperienza di studio all'estero in qualche momento durante il loro programma, ma la maggior abbandonato il piano successivamente.
Preoccupazione finanziaria è stata riportata dalla maggior parte degli studenti – Non solo i costi supplementari, ma che avrebbero dovuto rinunciare al loro posto di lavoro a tempo parziale. Molti studenti hanno espresso preoccupazione per gli amici in partenza e un ambiente familiare. Infine, un numero considerevole riferito preoccupazione che il loro programma di studio è stato troppo strettamente programmato per dare il tempo di distanza, o che lo studio all'estero può essere fatto solo da estendere la durata del programma.
Abbiamo anche trovato ottimi esempi di istituzioni trovare modi per aumentare la partecipazione, come ad esempio offrendo programmi più brevi, come le scuole di campo, fornendo borse di studio e lo sviluppo di processi semplificati al credito premio per lo studio all'estero. Abbiamo scoperto che alcune istituzioni ed educatori stavano facendo enormi passi avanti per aiutare gli studenti a capire il nesso tra il successo futuro professionale e l'esperienza di studio all'estero.
Abbiamo scoperto che gli studenti che erano stati su una esperienza internazionale durante i loro anni secondari erano molto propensi a partecipare in studio all'estero a livello post-secondario. Ciò suggerisce il ruolo fondamentale che l'istruzione secondaria svolge nel preparare gli studenti per una comunità internazionalizzato.
Il nostro studio ha anche riscontrato che l'istruzione all'estero è apprezzato dai professionisti di istruzione superiore. 90% dei canadesi intervistati in un sondaggio supportato studio opinione nazionale all'estero e quasi molti credevano che il sostegno finanziario dovrebbe essere disponibile. Questo è ciò che abbiamo trovato in 2009. Sfortunatamente, mentre abbiamo fatto qualche progresso, non siamo ancora dove abbiamo bisogno di essere.
Karen, quali sono i passi per rendere lo studio all'estero una priorità nazionale in Canada?
Nostro 2009 rapporto formulato diverse raccomandazioni importanti per sviluppare le basi per la partecipazione con un'ampia base in studio all'estero.
Ma mentre le istituzioni sono in gran intensificato gli sforzi, governo e le imprese non hanno pienamente compreso l'importanza dell'educazione esperienze all'estero e perché hanno bisogno di essere coinvolti.
Recentemente, abbiamo scritto una breve al comitato finanziario del nostro governo sul tema del Canada globale Engagement Sfida. Abbiamo detto che il Canada non sta facendo abbastanza per sviluppare leader consapevoli internazionale e competenti di domani, e in ritardo rispetto i principali paesi concorrenti che riconoscono l'imperativo economico strategico di sostenere programmi di borse di studio internazionali per i loro studenti.
Nel mese di gennaio 2014, il governo ha lanciato il primo Strategy International Education del Canada (IES). La IES si concentra su studenti internazionali in entrata al Canada. Ha lo scopo di raddoppiare la nostra popolazione studentesca internazionale 2022. La IES non ha fissato un obiettivo di studio all'estero da canadesi però suggerito che anche questo è importante.
CBIE sta sollecitando il governo ad adottare la raccomandazione del comitato consultivo blue-ribbon che nomina e la cui relazione ha costituito la base della IES: istituzione di un programma sostanziale per fare progressi misurabili verso l'obiettivo di 50,000 premi anno per 2022 (la proposta di destinazione della commissione consultiva). In occasione del 150 ° in Canada 2017, 15,000 premi dovrebbero essere offerti in 2017.
Karen, come questo dovrebbe essere finanziato?
Del Canada globale Engagement – sia in quantità e qualità – è nell'interesse di tutti i canadesi. E 'nell'interesse dello studente, l'interesse del datore di lavoro futuro, e quella della società nel suo insieme. Per questo motivo è fondamentale che il governo prende la leadership, ma è anche estremamente importante che le imprese si considera come partner chiave del governo. Il commercio internazionale rappresenta attualmente oltre 60 per cento del PIL del Canada e uno in cinque posti di lavoro in Canada è legata alle esportazioni.
Il finanziamento dovrebbe provenire da tutti coloro che stanno a beneficio: governo (sia federale e provinciale), affari, istituzioni e privati.
Conferenza annuale di CBIE in arrivo nel mese di novembre ha come tema, La diplomazia della conoscenza e nostro futuro comune. Intendiamo concentrarci su questi temi e l'educazione come internazionalizzata per tutti gli studenti, educatori e istituzioni serve come blocco di costruzione per un mondo migliore.
CBIE sta lavorando al quadro di un programma di borse di studio internazionale in cui tutti possono contribuire con le loro quote.
Lynne Mitchell: Perché dovrebbe viaggiare essere incoraggiati per gli studenti universitari?
E 'il mio lavoro per incoraggiare gli studenti a viaggiare come parte dei loro studi, e chiaramente tornano con nuove capacità di problem solving, una nuova visione dei loro accademici da un'altra angolazione culturale, e tutta l'esuberanza si potrebbe aspettare da qualcuno che ha avuto una esperienza che cambia la vita. Sono consapevole, anche se, che una grande parte del mio lavoro è la corrispondenza allo studente di destra il programma giusto. Viaggi di studio può essere travolgente e anche un'esperienza negativa per gli studenti che non sono preparati adeguatamente o consigliato su loro scelte. Non tutti possono andare da solo a frequentare le lezioni presso una Università in India; alcuni possono essere più adatto ad un viaggio di studio di gruppo con maggiore sostegno. E 'tutta una questione di partenza dove lo studente è in in termini di viaggio, disponibilità e sulla base che.
Lynne, come fa lo studio all'estero sviluppare cittadini globali?
Dobbiamo fare in modo che gli studenti usano il loro viaggio accademico per sviluppare personalmente, professionalmente e inter-culturale. Ricordo la gente che non avremmo bloccare gli studenti in un laboratorio di chimica ben attrezzato solo per quattro mesi e si aspettano loro di fare una scoperta scientifica, quindi perché dovremmo inviarli all'estero e spero solo tornano cittadini globali come a tutto tondo? Un buon programma con particolare attenzione alla riflessione e di apprendimento esperienziale, tuttavia, può davvero ottenere gli studenti a sfidare le loro norme culturali in modi che apprezzano diverse prospettive e portare il pensiero creativo per il loro sviluppo accademico e personale. Solo conoscendo la tua piccola parte del mondo non produrrà le soluzioni creative che abbiamo bisogno di risolvere i problemi complessi del mondo, e la collaborazione necessaria per affrontare questi problemi dovrà prospettive interculturali che possono venire da uno studio di qualità all'estero, esperienza.
Andy Jkrawczyk: Perché viaggiare per gli studenti pre-universitari?
Sulla base della mia esperienza di 36 anni di istruzione secondaria nel sistema scolastico pubblico British Columbia, ogni esperienza di studio all'estero che possiamo dare ai giovani di oggi, in particolare quelli di età compresa tra 15, 16 e 17, è una cosa molto potente. Bloccato in aula, i bambini vedono il loro apprendimento entro i confini della loro cultura locale da solo. Una esperienza di viaggio di studio aiuta i giovani a considerare il loro apprendimento in contesti più ampi.
Succede prendendo i giovani dal loro ambiente familiare, dando loro una certa autonomia, aprendo gli occhi a nuovi modi di guardare le cose, e vedere e sentire diverse prospettive. Quando i giovani hanno questa esperienza e sono incoraggiati a riflettere su di essa, in quel momento che una esperienza di viaggio studio diventa potente. L'impatto può essere che cambia la vita; si allarga opinioni di un giovane, altera la loro visione del proprio potenziale, e le influenze che cosa scelgono di fare con la loro vita.
Questo impatto durante gli anni della scuola secondaria contribuisce a influenzare i piani post-secondari di uno studente, ed è per questo c'è un argomento per una maggiore studio esperienze all'estero, prima all'università.
Programmi come Global Study Passo offrono un importante passo verso viaggio indipendente ad un'età che è estremamente influente per i giovani. In aggiunta, la messa a fuoco di apprendimento interculturale e lo sviluppo della leadership che sono forniti aiutare gli studenti a sviluppare le competenze e prospettive in un tempo influente. Canada è un piccolo paese della popolazione e deve attrarre giovani, persone istruite per sostenere il suo sviluppo. Ma c'è anche un potenziale per i giovani all'interno di questo Paese, e credo che più opportunità dovrebbe essere data ai nostri studenti per assicurarsi che siano meglio preparati per i ruoli di istruzione e di leadership superiori.
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Le foto sono per gentile concessione di Kwantlen dell'Università e Global Study Passo.
Unitevi a me e leader di pensiero di fama mondiale tra cui Sir Michael Barber (Regno Unito), Dr. Michael Block (Stati Uniti), Dr. Leon Botstein (Stati Uniti), Il professor Argilla Christensen (Stati Uniti), Dr. Linda di Darling-Hammond (Stati Uniti), Dr. MadhavChavan (India), Il professor Michael Fullan (Canada), Il professor Howard Gardner (Stati Uniti), Il professor Andy Hargreaves (Stati Uniti), Il professor Yvonne Hellman (Paesi Bassi), Il professor Kristin Helstad (Norvegia), Jean Hendrickson (Stati Uniti), Il professor Rose Hipkins (Nuova Zelanda), Il professor Cornelia Hoogland (Canada), Onorevole Jeff Johnson (Canada), Sig.ra. Chantal Kaufmann (Belgio), Dr. EijaKauppinen (Finlandia), Sottosegretario di Stato TapioKosunen (Finlandia), Il professor Dominique Lafontaine (Belgio), Il professor Hugh Lauder (Regno Unito), Il professor Ben Levin (Canada), Signore Ken Macdonald (Regno Unito), Il professor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Il professor R. Natarajan (India), Dr. PAK NG (Singapore), Dr. Denise Papa (Stati Uniti), Sridhar Rajagopalan (India), Dr. Diane Ravitch (Stati Uniti), Richard Wilson Riley (Stati Uniti), Sir Ken Robinson (Regno Unito), Il professor PasiSahlberg (Finlandia), Il professor Manabu Sato (Giappone), Andreas Schleicher (PISA, OCSE), Dr. Anthony Seldon (Regno Unito), Dr. David Shaffer (Stati Uniti), Dr. Kirsten Immersive Are (Norvegia), Cancelliere Stephen Spahn (Stati Uniti), Yves Theze (LyceeFrancais Stati Uniti), Il professor Charles Ungerleider (Canada), Il professor Tony Wagner (Stati Uniti), Sir David Watson (Regno Unito), Professor Dylan Wiliam (Regno Unito), Dr. Mark Wormald (Regno Unito), Il professor Theo Wubbels (Paesi Bassi), Il professor Michael Young (Regno Unito), e il professor Zhang Minxuan (Porcellana) mentre esplorano le grandi questioni educative immagine che tutte le nazioni devono affrontare oggi. Il Global Ricerca per l'Educazione della Comunità Pagina
C. M. Rubin è l'autore di due ampiamente lettura serie on-line per il quale ha ricevuto una 2011 Premio Upton Sinclair, “Il Global Ricerca per l'Educazione” e “Come faremo a Leggere?” Lei è anche l'autore di tre libri bestseller, Compreso The Real Alice in Wonderland, è l'editore di CMRubinWorld, ed è un disgregatore Foundation Fellow.
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