“我们的目标是创建一个由整个组织开发和支持面向未来的学校设计灵感内裤。” – 琳恩兰格Jensby
我们的世界继续以惊人的速度变化，但是我们的孩子花很多时间学习的空间却没有。 Lene Jensby Lange是一位企业家, 顾问, 和学习空间设计专家。她是Autens的创始人, 领先的致力于重新构思创意学习空间丹麦咨询公司. “我们似乎在愚弄创造力，并以一种适合所有人的哲学对待学生，这使我们太多的学生失去了作为学习者的生活，并没有充分发挥他们的潜能。”这是Lene着手解决的问题. 她说，大部分教师往往要求“相当传统的教室”毫不犹豫地. 但是如果要考虑21世纪的教育, 配合, 在合作实践学习的操场, 够了吗?
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“我们已经知道了如何我们的大脑学习和变革真正考虑到, 并用它来重新设想协作学校未来, 我们开拓有前景的路径，每个人都可以得到后面。” – 琳恩兰格Jensby
琳恩, 一个大小不适合所有，但你的过程中设计的学习空间是什么? 到目前为止你学到了什么?
我们的目标是创建一个直观的工具，这将有助于教师根据学习研究和什么样的未来看起来像我们的学生想象的强大的未来的做法 - 并在同一时间使用该工具创建强大的设计大纲对未来的学校和不过去.
通常, 新学校设施正在小楼委员会制定，只有目前的教师屈指可数, 与建筑师作出最重要的决定. 然而, 如果你还没有参与整个教学人员的思维过程周围学习的未来，那么你设计了它, 他们很可能要么不能够使用新的空间，以充分发挥其潜力，甚至完全拒绝新设计为功能. 大多数学校的设计师会识别这些场景. 了解建筑设计和室内设计作为一种学习文化的物理表示是非常重要的. 文化是我们共同的东西. 这就是为什么当我们围绕建筑物和内饰这样重要的事物做出决策时，至关重要的是要让整个教学人员参与进来，以帮助塑造我们在这些建筑物中的能力.
事实证明，我们的解决方案非常简单: 建模设计思想和基于项目的学习, 我们创建了学习空间设计实验室©. 我们邀请全体教职员工参加动手实践活动，通过物理玩具屋模型展示他们学校的学习前景, 通过特定的协议合作，我们已经开发出了过去几年的经验，用这个过. 他们以团队合作, 什么情况是，他们开始谈判围绕学生的需求为中心的新的结构和学习活动. 这是极具吸引力, 协作, 好玩. 讨论, 反射和谈判，甚至是完成动手比词，它允许更为激进的方法来进入图片，甚至采取中心舞台.
我们也经常与学生进行相同的过程，因为我们希望他们的声音也能强烈影响新学校。.
所以在设计实验室的目的是双重的: 我们的目标是创造面向未来的学校设计灵感内裤 (或者只是类室内重新设计的小型项目) 开发和整个组织的支持 - 而我们的目标是同时开球开始在这些空间中工作所需的专业发展. 该设计实验室可以帮助我们做到这一点, 导航设计的复杂性在开放, 俏皮的过程.
我们已经知道了如何我们的大脑学习和变革真正考虑到, 并用它来重新设想协作学校未来, 我们开拓有前景的路径，每个人都可以得到的背后. 由于我们开发了学习空间设计实验室，我们还没有一个老师的要求传统的课堂. 这是共同做出决定的强大杠杆.
“相同的一刀切，所有的日子已经不再是今天年轻人的未来的生活相匹配。” – 琳恩兰格Jensby
我们正处于一场以惊人的速度改变世界的工业革命中-将个人学生的激情放在学习的中心是趋势. 相同尺寸适合所有物品了吗?
我坚信，我们需要让课堂上的学习充满魅力, 真实，个人和背景相关. 同样大小的日子已经不再适合当今年轻人的未来生活. 我们需要让学生玩耍和探索开放性，并让他们遵循兴趣和激情的不同途径. 我们需要将他们暴露在可能激发他们参与度的众多领域中. 他们需要发现什么能为他们的生活和社区带来价值. 教育不仅仅在于谋生，还在于创造生活.
您如何描述迄今为止学习空间设计实验室的最大成就?
我们已经开始看到新一代学习空间的出现, 适合多种工作和学习方式，并特别注重个性化和幸福感. 这些是教师可以发挥创造力的空间, 建立许多不同的学习方法, 在这里，每个学生都有选择的余地，并在他们的工作方式和地点表达自己的看法. 它更自由, 灵活，真正包容的环境，使学校能够支持许多不同的学习者的需求和选择. 它通常看起来比典型的学校更像是现代创意工作空间. 最重要的是要有积极进取的员工的支持，因为需要付出很大的努力才能将教与学带入新的快速变化的千年.
我们从学生那里得到的反馈, 老师甚至父母真的很有前途. 我们有明确的迹象表明，学生能够更好地专注, 冲突程度较低, 甚至那个 – 用其中一位学生的话说-“老师现在安静得多”, 暗示空间已经变成了 隐形老师 帮助脚手架学生学习和支持建设性行为.
Haderslev的新SønderOtting学校, 丹麦是整个新一代学校设计的一个很好的例子，否则它可能只是一组教室. 新学校是一个学习村的集合， 75-100 孩子们与教师团队合作，共同设计和促进有意义的学习旅程. 每个孩子将属于“家庭”和家庭组，但将在整个地区的工作和过在不同的置业群体协作. 在“村”是不同规模的会议室和开放空间一套房 - 从收集空间为整个组制造商区, 合作领域, 展示区和一个小范围内的角落，学生可以用一本书卷起或挂出自己最好的朋友.
“这不只是设计. 它旨在塑造一种新的教学和共享文化，从而与组织发展以及对未来空间的重新想象有关。” – 琳恩兰格Jensby
您工作中最大的挑战是什么-您学到了什么?
改变学习空间的设计是为了改变教学方式, 这是我们面临的最大挑战-并不一定能成功. 它要求教师走上新的学生角色和教学形式的变革之旅, 这并不总是那么容易. 有了新的空间，他们不能再继续“照常营业”，而必须发展他们的教学方法并腾出教学空间, 邀请学生成为自己学习旅程的共同创造者. 通常，这是团队的努力，因为我们看到了从单人教室向大型教室的转变, 多样化的学习中心，可让不同学生群体的团队中的教师和教师之间进行更多互动. 与任何其他组织一样, 开发新的实践需要时间和刻苦的努力, 并且有时您会发现自己陷入死胡同–通常就在这些突破之前，您就可以将其提升到一个全新的水平.
我们将重点放在如何支持该过程上，因为只有当您利用新空间设计带来的变化潜力时，它才会成功.
你现在正在为未来?
我们目前正在研究如何使学习空间设计实验室在全球范围内可用, 与不同国家的学校设计师合作.
由于它是一种物理工具，需要一定程度的生产, 将来很想创建数字版本. 但是作为人类, 我们渴望通过与世界的协作和身体互动来学习, 而且当今学校可用的数字机会还没有达到可能的水平. 用双手创造一个非常明显的魔力, 原型, 探索. 在协作环境中, 同事之间进行了大量的“微沟通”，而我们坚信这是建立新的共同愿景的关键. 这不只是设计. 它旨在塑造一种新的教学和共享文化，从而与组织发展以及重新构想未来的空间有关.
C.M. 鲁宾和莱恩·简斯比·兰格
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ç. M. 鲁宾 (凯茜) 是CMRubinWorld的创始人, 在线出版公司，专注于全球学习的未来和地球课堂的联合创始人. 她是三本畅销书和两个广泛阅读网上系列的作者. 鲁宾收到 3 厄普顿·辛克莱奖“全球搜索教育”. 它倡导为所有学习者在推出该系列 2010 并汇集了来自世界各地的杰出的思想领袖，共同探讨所面临的国家的关键教育问题.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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