当性别观念和负面刻板印象对女性在数学和科学是不存在的, 在性能上的性别差距似乎消失. 这就是教训从不仅仅学到芬兰, 而且波多黎各的地方女性正在执行，以及男性与男性相比更好一些数学和科学科目.
我们在美国本土可以做些什么来改善女孩’ 自己和男孩的形象’ 女孩的形象，似乎是下一个重要的问题. 我邀请医生. 赫克托罗萨里奥和丹尼尔麦吉就这一话题分享自己的迷人的研究和观点 全球搜索教育. 赫克托罗萨里奥是数学的波多黎各大学教授 (马亚圭斯) 并拥有博士学位. 哥伦比亚大学. 他是一个共同编辑的 数学及其在美洲南部教学, 数学教育史上的文集 17 美洲国家. 丹尼尔·麦基工作 18 多年来在UPR-马亚圭斯，他导演了大量涉及数学发展项目, 高中数学, 职前教师的培训和材料预微积分与微积分课程. 目前，他是肯塔基州的数学主任.
什么是对数学和科学成绩在波多黎各的性别差距状况以及它如何比较美国?
下面引用出现在最近发布的文集波多黎各章 数学及其在美洲南部教学.
你认为是推动这种改善性别平等的主要因素并?
有证据支持的性别观念和负面刻板印象的主要贡献者在数学方面的性别差距和科学在美国.
作为一个同样大的性别差距并不在波多黎各发现, 一个良好的第一步是看女性在科学和数学波多黎各看法.
通过提示 全球搜索教育 系列, 一个调查的目的和响应从获得 53 女性， 78 男学生在波多黎各大学, 马亚圭斯校园, 探索与性别观念的目的.
当回忆他们的童年, 男生往往记得当时那个男生更聪明, 更难的工作, 并在数学和科学比女孩子好, 而女孩想起以为女生更聪明, 更难的工作, 并在数学和科学比男生好.
| 小学智能感知 | 女孩的百分比 | 男孩的百分比 |
| 女孩比男孩更聪明 | 53% | 35% |
| 他们同样聪明 | 45% | 21% |
| 男生比女生更聪明 | 2% | 44% |
| 小学的职业道德观念 | 女孩的百分比 | 男孩的百分比 |
| 女孩工作比男生困难 | 44% | 34% |
| 他们的工作也同样辛苦 | 40% | 30% |
| 男孩工作比女孩更加努力 | 16% | 36% |
| 小学数学和科学能力的看法 | 女孩的百分比 | 男孩的百分比 |
| 女孩比男孩好 | 42% | 22% |
| 他们同样聪明 | 40% | 31% |
| 男孩比女孩好 | 18% | 47% |
也许是涉及到学生的性别观念的最能说明问题的指标如何看待自己的父母.
| 数学和科学能力的看法 | 女孩的百分比 | 男孩的百分比 |
| 妈妈比爸爸好 | 27% | 26% |
| 它们相等 | 53% | 51% |
| 爸爸比妈妈好 | 20% | 23% |
很明显，没有证据表明这部分人口来表示，父亲被认为比母亲更聪明，或在数学更有才华和科学.
| 智能感知 | 女孩的百分比 | 男孩的百分比 |
| 妈妈比爸爸更聪明 | 29% | 28% |
| 它们相等 | 51% | 49% |
| 爸爸比妈妈更聪明 | 20% | 23% |
然而, 有一个压倒性的观点认为母亲工作更难 – 情绪特别强的男生.
| 工作伦理观念 | 女孩的百分比 | 男孩的百分比 |
| 妈妈的作品比爸爸更难 | 65% | 80% |
| 它们相等 | 6% | 4% |
| 爸爸工作比妈妈更难 | 29% | 16% |
所以似乎没有沮丧的性别观念，也不上大学的男孩和女孩在波多黎各之间的负面刻板印象. 这无疑将支持以往的研究表明，这些落后美国的性别差距的主要因素. 中美. 信息
什么, 如果有的话, 具体策略被用来改进女孩’ 在数学上的表现? 是否有计划在此基础上成功?
虽然很难策略复制, 勤劳的母亲的普遍性似乎已经改变文化观念上大学的儿童 – 特别是男同学谁, 有趣的是, 似乎采取消极的性别观念非常个人. 在本次调查的一个开放的注释部分, 男孩很容易发生几乎动人说话的女科学家，而影响了他们的生活的数学家. 女生, 另一方面, 看似由女强人在他们的家人，告诉过去的不公正他们灌输学习他们希望按照职业生涯的决定的影响.
什么美国的其余部分来自波多黎各的例子学习?
当男人没有女人，也没有买成的性别观念和负面刻板印象对女性在数学和科学, 性别差距似乎自然会减少. 因此，, 看来，美国能有一个大的回报，如果投资在改善女孩’ 自己和男孩的形象’ 女孩的形象，数学和爬坡同样伟大的高度的科学能力.
(所有图片都是礼貌赫克托罗萨里奥)
和我一样，全球知名的思想领袖，包括迈克尔·巴伯爵士 (英国), 何. 迈克尔座 (美国), 何. 莱昂特司特因 (美国), 克莱克里斯坦森教授 (美国), 何. 琳达·达林 - 哈蒙德 (美国), 何. MadhavChavan (印度), 迈克尔·富兰教授 (加拿大), 霍华德·加德纳教授 (美国), 安迪·哈格里夫斯教授 (美国), 伊冯娜赫尔曼教授 (荷兰), 克里斯汀Helstad教授 (挪威), 让·亨德里克森 (美国), 玫瑰Hipkins教授 (新西兰), 科妮莉亚Hoogland教授 (加拿大), 这位杰夫·约翰逊 (加拿大), 太太. 尚塔尔考夫曼 (比利时), 何. EijaKauppinen (芬兰), 国务秘书TapioKosunen (芬兰), 多米尼克·拉方丹教授 (比利时), 休·劳德教授 (英国), 本·莱文教授 (加拿大), 主肯麦克唐纳 (英国), 巴里McGaw教授 (澳大利亚), 希夫纳达尔 (印度), Ř教授. 纳塔拉詹 (印度), 何. 吴PAK (新加坡), 何. 丹尼斯教皇 (美国), 斯瑞达拉贾戈帕兰 (印度), 何. 黛安·拉维奇 (美国), 理查德·威尔逊·赖利 (美国), 肯·罗宾逊爵士 (英国), PasiSahlberg教授 (芬兰), 押尾佐藤教授 (日本), 安德烈亚斯·施莱歇 (PISA, 经合组织), 何. 安东尼·塞尔顿 (英国), 何. 大卫·谢弗 (美国), 何. 基尔斯滕都沉浸式 (挪威), 总理斯蒂芬·SPAHN (美国), 伊夫Theze (LyceeFrancais美国), 查尔斯Ungerleider教授 (加拿大), 托尼·瓦格纳教授 (美国), 大卫·沃森爵士 (英国), 迪伦Wiliam教授 (英国), 何. 马克沃莫尔德 (英国), 西奥Wubbels教授 (荷兰), 迈克尔·杨教授 (英国), 和张民选教授 (中国) 因为他们探索所有国家今天面临的大画面的教育问题.
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ç. M. 鲁宾是两个广为传诵的在线系列，她接受了笔者 2011 厄普顿·辛克莱奖, “全球搜索教育” 和 “我们将如何阅读?” 她也是三本畅销书, 其中 真正的爱丽丝梦游仙境, 是的发行 CMRubinWorld, 而且是干扰物基金会研究员.
按照ç. M. 鲁宾在Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
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