La recherche globale pour l'éducation: du Bhoutan - Une approche holistique Axé sur 5 Domaines d'apprenants Développement

Posté par C. M. Rubin le août 21, 2019

“Les enseignants et les parents sont les facilitateurs dans le processus d'apprentissage axé sur l'enfant. L'enseignant est un catalyseur, nourricière, et parfois provoquer, curiosité.” – Arun Kapur

Quel avenir nous préparons-nous les jeunes et comment les préparer les écoles à prospérer?

L'Académie Royale, une école résidentielle au Bhoutan, a mis au point un programme holistique pour développer chaque apprenant dans 5 zones-clés – Cérébral, Émotif, Physique, Social, et spirituelle.

Le créateur du programme, Arun Kapur, dit que son inspiration pour le programme venait de sa conviction que l'éducation nécessaire pour déplacer les jeunes d'être « des connaissances aux magasins créateurs de nouvelles connaissances. » Dans un monde interconnecté, où la coexistence « pacifique et la collaboration sont indispensables à la survie de la race humaine," le 5 domaines du développement doivent travailler ensemble pour aider les élèves à devenir des « citoyens responsables ».

La recherche globale pour l'éducation est heureux d'accueillir Arun Kapur, créateur des cinq domaines de développement.

“Les enfants sont encouragés et motivés à devenir des créateurs de contenus numériques et non pas seulement des consommateurs passifs.” – Arun Kapur

Arun, pouvez-vous nous donner quelques informations à votre programme – comment voulez-vous intégrer ces 5 domaines du développement dans le programme?

Les cinq ont été articulés dans mon livre, menant, dans 2011. Il a ensuite été utilisé par les écoles primaires de Pallavan 2012. Les leçons apprises des écoles Pallavan a conduit à la création de cadres d'apprentissage à Vasant Valley School et de l'Académie royale au Bhoutan qui reposent sur les cinq domaines du développement: Social, Émotif, Cérébral, Physique, et spirituelle. Tous les aspects du programme scolaire est conçu pour donner aux enfants et aux enseignants l'occasion d'atteindre leurs objectifs dans tous les domaines du développement. Les cinq domaines font partie intégrante du programme d'études. Heures supplémentaires, les enfants et les enseignants ont pris conscience de l'interdépendance de ces domaines et leur importance dans tout ce que nous faisons.

Chaque enfant de la classe 3 partir a un tuteur ou un mentor qui est son champion à l'école. Avec l'aide de leurs tuteurs, et l'entrée de la maison, chaque enfant crée sa propre feuille de route, en d'autres termes, son plan pour l'année. Cette feuille de route est dynamique et couvre tous les domaines du développement. Les enfants sont, donc, les architectes de leurs propres programmes d'apprentissage. Les valeurs humaines essentielles traversent le cadre d'apprentissage comme filigranes. Cette approche du processus d'enseignement-apprentissage aide les élèves à reconnaître et à identifier leurs propres forces et faiblesses et de développer des compétences qui peuvent être appliquées sur divers domaines.

Quel est le rôle des enseignants et les parents jouent?

Les enseignants et les parents sont les facilitateurs dans le processus d'apprentissage axé sur l'enfant. L'enseignant est un catalyseur, nourricière, et parfois provoquer, curiosité. Le programme et le contenu général est plus flexible qu'il a toujours été et les enseignants sont tenus d'être ouverts à l'apprentissage. Les parents jouent un rôle très important dans le processus d'apprentissage. Avec le physique, social, émotif, et les zones spirituelles de développement se concentrent sur l'école, autant que dans l'aspect cérébral, le partenariat entre les parents et l'école est devenue encore plus forte et plus interdépendants. les enfants, Leurs parents, et leurs enseignants sont co-auteurs de la Feuille de route de l'enfant et il y a un échange continu de rétroaction entre l'école et la maison. Les valeurs et les traditions les enfants apportent à l'école à la maison ont énormément aidé à renforcer le programme, en particulier social, émotif, et les aspects spirituels.

“Le processus d'apprentissage et le processus d'évaluation vont main dans la main et de travailler en même temps.” – Arun Kapur

Comment soutenir la technologie moderne de votre programme?

Le processus d'apprentissage est axée sur la technologie. L'utilisation de la technologie ajoute à l'expérience d'apprentissage et facilite la rétroaction entre les parents et l'école. Les dossiers d'évaluation des enfants comprennent œuvres d'art, preuves photographiques, vidéos, et courts métrages, ce qui donne un aperçu plus profondément dans le développement d'un enfant. Tout cela a été rendu facile en raison de la disponibilité de la technologie. En dehors de cette, il y a, bien sûr, utilisation intensive de divers outils et applications qui ajoutent à l'apprentissage. Les enfants sont encouragés et motivés à devenir créateurs de contenus numériques et non pas seulement des consommateurs passifs. Il y a aussi une grande importance à la façon dont les enfants utilisent et interagissent avec la technologie, l'étiquette impliquée, et les normes à respecter sont une partie du cadre d'apprentissage.

Comment évaluez-vous les étudiants dans votre programme?

L'évaluation est continue et se concentre sur les compétences et les processus. Les résultats d'apprentissage comprennent non seulement l'apprentissage cérébral, mais les filigranes et. Le processus d'apprentissage et la main processus d'évaluation vont dans la main et de travailler en même temps. Cela permet aux enseignants de fournir une rétroaction presque immédiate pour les enfants afin d'améliorer l'apprentissage, identifier les lacunes dans l'apprentissage, et de modifier le processus d'enseignement et d'apprentissage, au besoin.

Les réponses des enfants ne sont pas évalués comme bon ou mauvais, mais leurs progrès à établir des liens et de tirer des conclusions, ainsi que leurs aptitudes à la pensée critique et la capacité à faire passer leur point de vue, est évalué. L'objectif est de les rendre les apprenants autorégulés, capable de réfléchir sur leurs erreurs et intégrer les commentaires de l'enseignant à autocorriger. Apprendre à apprendre devient la compétence globale. Une variété d'outils formels et informels sont utilisés en continu pour obtenir une image juste et précise des capacités d'un enfant. La Feuille de route est un indicateur important de la réussite; il est appelé par les cycles d'apprentissage et est un outil important d'évaluation.

Si une organisation veut mettre en œuvre ces idées dans leur programme, comment sont-ils commencé? Quel est le processus?

Le Cadre d'apprentissage qui accorde une importance égale à tous les 5 Domaines du développement est désormais partie intégrante de toutes les écoles avec lesquelles je travaille. Il est essentiel d'obtenir toutes vos parties prenantes à acheter en. L'institution d'un organigramme doit être une pyramide inversée et les gens d'exécution en fait le programme devrait avoir la liberté de revoir en permanence, évaluer et modifier. Comme je l'aime dire à tous mes professeurs, le seul uniforme un excellent enseignant doit porter est un esprit ouvert. Ateliers, discussions, en séances de formation et le partage des meilleures pratiques est la meilleure façon d'avancer.

“Les étudiants sont co-créateurs du contenu qu'ils veulent apprendre.” – Arun Kapur

Comment choix beaucoup d'étudiants et de la voix des élèves est intégrée dans votre programme?

Le processus d'apprentissage est structuré autour et défini par les cartes routières les enfants créent pour eux-mêmes. Route cartes individuelles se combinent pour créer une feuille de route pour un groupe de l'année, une feuille de route pour une zone de domaine et une feuille de route pour une zone de développement. Le programme est défini et planifié étudiant, et les enseignants jouent le rôle de modérateur dans le soutien des enfants à atteindre leurs objectifs. Le rôle de l'enseignant est d'aider les enfants à apprendre. Le contenu qui est le moyen d'affiner les compétences est dérivé de l'expérience de la vie réelle avec la participation active des enfants et utiliser l'environnement comme une ressource d'apprentissage.

Les étudiants sont co-créateurs du contenu qu'ils veulent apprendre. Nous utilisons le contenu de transmettre les compétences et les processus que nous souhaitons que nos apprenants’ de posséder pour traverser le paysage changeant. Il peut sembler difficile au cours de la phase initiale. Si vous êtes assez fort pour franchir ce bien, il y a des dividendes riches à avoir, pour les étudiants et les enseignants.

Comment voyez-vous vos réalisations à ce jour avec le programme? Quels sont les plus grands défis que vous avez rencontrés?

Le fait que les enfants aussi jeunes que 8 ont compris la nécessité de introspect et sont en mesure d'identifier leurs objectifs dans le 5 domaines du développement ainsi que des travaux en vue de devenir le meilleur qu'ils peuvent être est un exploit en soi. L'engagement des enseignants et le succès qu'ils ont obtenus en cheminant avec les enfants sur un chemin axé sur les objectifs et dans l'élaboration et la mise en œuvre d'un programme axé sur les processus de la force parle du programme. La réponse positive des parents qui ont certifié ce changement de méthodologie pour être le moyen idéal avant pour la croissance de leurs enfants me donne une grande satisfaction.

Pour provoquer un changement dans la mentalité des enseignants et de les déplacer d'une zone de confort à un programme différent qui a appelé à une refonte complète de la dynamique d'enseignement-apprentissage était un défi. Il y a toujours cette résistance initiale au changement, mais une fois que les enseignants eux-mêmes vécu les mérites du nouveau programme, ils sont devenus les plus ardents défenseurs de celui-ci. Les parents avaient aussi être mis à bord et convaincu des avantages du nouveau programme, mais l'effet positif de celui-ci sur leurs enfants les a convaincus.

Comment gardez-vous votre curriculum pertinent dans un monde en évolution rapide?

L'objectif est de faciliter l'apprentissage et connecter les connaissances antérieures d'un enfant avec de nouvelles connaissances. Les étudiants sont exposés à des situations de la vie réelle qui les aident à construire, savoir, apprécier, et se sensibiliser à des questions (Naturel, social, et culturel) qui règne autour d'eux. Un objectif principal du programme est de développer des processus et des compétences qui sont transférables et pour aider les étudiants à devenir des penseurs indépendants et résoudre des problèmes. Le contenu est dirigée par des étudiants et en fonction de leurs expériences passées et, donc, reste contextualisées.

C. M. Rubin et Arun Kapur

Merci à notre 800 plus contributeurs mondiaux, enseignants, entrepreneurs, chercheurs, des chefs d'entreprise, les étudiants et les leaders d'opinion de tous les domaines pour partager vos points de vue sur l'avenir de l'apprentissage avec La recherche globale pour l'éducation chaque mois.

C. M. Rubin (Cathy) est le fondateur de CMRubinWorld, une société d'édition en ligne axée sur l'avenir de l'apprentissage global et le co-fondateur de la planète en classe. Elle est l'auteur de trois best-seller des livres et deux lectures séries en ligne largement. Rubin a reçu 3 Upton Sinclair Prix pour « La recherche mondiale pour l'éducation ». La série qui milite pour tous les apprenants a été lancé en 2010 et rassemble les leaders d'opinion distingués du monde entier à explorer les principaux enjeux de l'éducation auxquels font face les nations.

Suivez C. M. Rubin sur Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld

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