どのような役割を経済の成功でなければならない教育の演劇? 今日の学校はよりよいの世界を表現するにはどうすればよい 5, 10, そして 25 今から数年? 教育の不平等は、経済的不平等を悪化させる? どのように我々はチェーンを破ることができる? PISAテストは、関連を維持するために進化する必要がありますか? これらは私がステファンDerconに置くの質問のいくつかである, ロンドンでの国際開発省のチーフエコノミスト, とアンドレアス·シュライヒャー, 教育技能やパリのOECDでの事務総長への教育政策上の特別顧問のためのディレクター, EFF12の議論の間に: “経済的成功への学校のパフォーマンスを回す。”
紳士:
今日の学校はよりよいの世界を表現するにはどうすればよい 5, 10, そして 25 今から数年?
ステファン: でも貧しい発展途上国で, 学校での子どもたちは今はるかに接続さに育つ, 彼らが今日経験しているよりも複雑な世界. これらの子供たちはそれらをより多くの機会を提供する必要があり、その世界で育っている, 彼らはそれらを取ることができることを考えるように、我々はそれを取ることができない: ジョブは保証されず、彼らの指導者の説明責任れることはありません. 子どもたちの基本的な学習成果を改善することは1ステップです, それはまた、より独立し、創造的に考えることを奨励するために重要であろう, ので、彼らは自分の将来にわたる株式の主張をすることができます, 何をするかではなく、言ったこと.
アンドレアス: 私たちは、インターネット上で、世界の知識にアクセスすることができた場合, 日常的な技術は、デジタル化や外部委託されているとき, ジョブが急速に変化したとき, 知識を蓄積することは少ないが問題, そして成功は考え方についてますますなり、 – 創造性, 批判的思考法, 問題解決と判断; 働き方について – コラボレーションとチームワーク; 作業するためのツールについて, 新技術の可能性を認識し、活用する能力を含む; と私たちを助け、社会的、感情的なスキルについての住んでいると一緒に働く.
従来、, 問題に対する我々のアプローチは、管理可能なビットにそれらを破壊した, し、それらを解決するために学生に技術を教えるために. しかし、今日、我々は、異なるビットを合成することで価値を創造. これは好奇心についてです, 寛容, と以前に無関係に見えたアイデアの間の接続を行う, に精通していると私たち自身以外の分野での知識を受け入れている必要とする. おそらく最も重要な, 今日の学校で, 学生は通常、個別に及び学年の終わりに学ぶ, 我々は彼らの個々の成果を証明する. しかし、より相互依存の世界になります, より多くの我々は偉大な協力者とオーケストが必要です. イノベーション今日はめったに孤立して作業し、個人の製品が、我々は動員方法の結果はありません, シェアとリンク知識. 成功は、コラボレーションの新しい形を習得者となります. 学校はこの新しい世界で真剣に取り組む必要がある.
教育の不平等は、経済的不平等を悪化させる? どのように我々はチェーンを破ることができる?
ステファン: 貧しい発展途上国では, 教育は仕事のためにもはや保証するものではありません; それはエリートが責任を負っている開かれた社会のために保証したことはありません. しかし、それは変化の中で最も強力な力の一つである, 貧しい人々の世界で上に移動する機会を提供する, 経済的な機会を活用するには, そして実際に, これらの国の政治の株式へのクレーム. 教育はエリートに挑戦するための強力な手段である, ので、その位置を維持するために、教育の不平等を育成する彼らの利益になる. しかし、すべての良い教育のためのケースを作ることは、世界中の可能性が残っ: でも、エリートは、彼らの経済と社会機能を維持するために、幅広い人口のために良い教育システムを必要とする. 我々は、こののリーダーを思い出させる必要がある, 世界中に, それを彼らの政治的責任の基本的な部分作り続ける.
アンドレアス: 毎日締め付けスキルと経済的·社会的成果の間のリンクを持つ, スキルの不平等は、雇用の不平等を生む, 収入と社会参加. 私たちは、再分配を通じて経済的不平等に対処することができます – e.g. リッチからお金を集めて、貧しい人々にそれを与えるために税金を使って – それはちょうど、問題の症状に対処についてです、それが唯一の経済的側面を扱う. 我々は問題の原因に対処し、すべてのためのよりよい生活のチャンスを作成したい場合, 私たちは協力して、より多くの人々に、より良いスキルを与える必要がある, 競争と接続する.
あなたはPISAテストは、関連を維持するために進化する必要があると考えていますか?
ステファン: もちろん, 測定を改善するための良い場合もある. そのようなPISAとしてではなくベンチマーク, 彼らの純粋な意味での, 時間をかけて変わらない, グローバル説明責任の重要な供給源を提供していますか. 私は中所得、低所得国全体でこのテストをもっと見てみたい – 教育の質の有益な場合でもしない完璧な指標として、. 国際ランキング経由美人コンテストは、政治指導者が自己満足に対抗するための有益な役割を果たしている, ランキングは単独の教育の目的になることはありませんが、, 教育システムの質に会話の開始が、より.
アンドレアス: はい, 絶対に, スキルの変更の需要として, 私たちのPISA評価があまりにも進化する必要があります. そして、彼らは持っている. 中に 2000, 私たちは、読むために人々に印刷されたテキストを与えることによって、識字をテスト, それは我々が当時読み取るために使用する方法だからです. 中に 2009, PISAは、デジタル評価に独自のテキストを構築するために、学生に尋ねた, 彼らはデジタルの世界、今日のためにそのように典型的なもので、ウェブ上の複雑な、時には曖昧な情報構造をナビゲートする必要がありました. 中に 2012, 我々は、テストとインに創造的問題解決を追加しました 2015 それは社会的スキルの最初の側面になります.
どのように発展途上国では、明日の革新者を訓練するために十分なSTEMリソースを提供することができます?
ステファン: 最初の課題は、リソースではなく、教育システムの品質を改善する. 途上国の経済は成長しているとの, リソースは、同様に成長している, そしてすべてのためのより良い教育の機会があります. しかし、システムが改善されていない – 確かに, 驚くほど高い自己満足があるように思われる, に反して, 例えば, 何が保健システムで起こっている. 健康指標は、ほとんど驚くほど速く改善されてきたが, リソースを組み合わせる, システム, でも最貧途上国におけるイノベーションと技術, 教育の質は、すべてのレベルで入学の面で量に対して苦しんでいる. 明日のための適切なスキルと革新を取得するための最良の出発点は、現在の教育制度の質の向上のための巨大な範囲を利用することである.
どのように我々は教育改革の経済的便益が女性と貧困にお住まいの方と共有されることを保証ん?
ステファン: すべての社会のために, 経済や社会の機能における女性や貧困層が関与しないことは才能と生産資源の無駄です. 教育は、最も費用対効果の一つである, 広く進歩の恩恵を共有するの公正な方法, それは、長期的な成長のために燃料と栄養を提供しながら. 彼らはあまりにも排他的である場合は、教育システムは、経済や社会に配信しません, そして我々は、この上の政治的選択をする指導者を思い出させて維持する必要があります.
アンドレアス: すべてに質の高い教育がアクセス可能作ることは、女性と貧困にお住まいの方に力を与えるために全力賭けです.
我々は、ブロードバンドアクセスが人権考慮すべき点である?
ステファン: 私は、技術へのアクセスは人権であるべきことを疑う – これは、単独で、人間の尊厳のための1つの可能な器具の目標を作るよう. 私にとっては, 情報に基づいて行動できるようにするための情報と権利への権利は、より基本的なもの. 私たちは技術について興奮する時はいつでも私たちが解決しようとしているどのような問題聞いてうまくやる. そしてここでの問題は、何よりもまず市民が自分たちの生活を向上させることができ、またはそれは考慮するために力を保持できる情報に簡単かつ低コストのアクセスを拒否されている, これは権利のレルムです. ブロードバンドは、一つの可能な費用対効果の高いソリューションである場合, それでは我々はすぐに私たちはすべてのためにできるとして、それをロールアウトすることを確認するために私たちができるすべてをやらせる.
アンドレアス: 多分, しかし、ここで質の高い教育を人間の権利を作り始めましょう.
どのように我々は芸術の教育は、教育改革の重要な部分のままであることを確認することができます?
ステファン: 芸術は、すべての文化のためのアイデアやコンセプトを表現する重要な手段のまま, と全く管理は、ビジネス同類がこれを克服することを話せない、または職業技能. 想像力と表現の明確さが教えるのは難しいです – それでも最貧社会で, それはに対処し、急速に変化する経済や社会を理解するためにこれらを育成することが重要まま.
アンドレアス: 常に芸術に彼らの小道具を与える良い教育.
(写真は、OECDの礼儀である, ドワイトスクール米国, ビーチウッド·スクール英国)
サー·マイケル·バーバー含む私を参加して、世界的に有名なオピニオンリーダー (英国), DR. マイケル·ブロック (米国の), DR. レオンBotstein (米国の), 教授クレイ·クリステンセン (米国の), DR. リンダダーリング·ハモンド (米国の), DR. MadhavChavan (インド), 教授マイケルFullan (カナダ), 教授ハワード·ガードナー (米国の), 教授アンディ·ハーグリーブス (米国の), 教授イヴォンヌヘルマン (オランダ), 教授クリスティンHelstad (ノルウェー), ジャンヘンドリクソン (米国の), 教授ローズHipkins (ニュージーランド), 教授コーネリアHoogland (カナダ), 閣下ジェフ·ジョンソン (カナダ), 夫人. シャンタルカウフマン (ベルギー), DR. EijaKauppinen (フィンランド), 国務長官TapioKosunen (フィンランド), 教授ドミニクラフォンテーヌ (ベルギー), 教授ヒューローダー (英国), 教授ベン·レビン (カナダ), 主ケンマクドナルド (英国), 教授バリー·98名 (オーストラリア), シヴナダール (インド), 教授R. Natarajan (インド), DR. PAK NG (シンガポール), DR. デニス教皇 (米国), Sridhar Rajagopalan (インド), DR. ダイアンRavitch (米国の), リチャード·ウィルソン·ライリー (米国の), サー·ケン·ロビンソン (英国), 教授PasiSahlberg (フィンランド), 教授佐藤学 (日本), アンドレアス·シュライヒャー (PISA, OECD), DR. アンソニー·セルドン (英国), DR. デビッド·シェーファー (米国の), DR. キルスティン没入Areの (ノルウェー), 首相スティーブン·スパーン (米国の), イヴTheze (LyceeFrancais米国), 教授チャールズUngerleider (カナダ), 教授トニーワーグナー (米国の), デイヴィッド·ワトソン (英国), 教授ディランウィリアム (英国), DR. マークWormald (英国), 教授テオWubbels (オランダ), 教授マイケル·ヤング (英国), 教授Minxuan張 (中国) 彼らは、すべての国が今日直面している大きな絵教育問題を探るように.
教育コミュニティページのためのグローバル検索
C言語. M. ルービンは彼女が受け取った2つの広く読まれているオンラインシリーズの著者である 2011 アプトン·シンクレア賞, “教育のためのグローバル検索” そして “私たちはどのように読み込みます?” 彼女はまた、3冊のベストセラーの著者である, 含めて 不思議の国のアリスリアル, の出版社です CMRubinWorld, そしてかく乱財団研究員である.
Cに従ってください. M. Twitterでルビン: www.twitter.com/@cmrubinworld
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