¿Por qué son las habilidades globales aún más crítica en el mundo de hoy? ¿Qué las últimas investigaciones nos dicen? ¿Por qué los padres canadienses, educadores y empresarios que toman muy en serio estas habilidades?
Llámame un nómada mundial. Por el tiempo que estuve 18, mis padres me habían expuesto a una educación en 5 diferentes culturas – una tierra que se ha convertido en la inspiración para el trabajo de mi vida. Una visión del mundo como parte de mi fundación aprendizaje temprano me enseñó importantes habilidades globales que incluían el multilingüismo, adaptabilidad, apertura mental, sensibilidad cultural, tolerancia, la capacidad de aceptar la diversidad y una predisposición a buscar el terreno común (la diplomacia frente a conflicto) en todas las situaciones complicadas que me encuentro.
Así que vamos a hablar de los beneficios de la participación global más. En la edición de hoy de La Búsqueda Global para la Educación, es un placer dar la bienvenida a Karen McBride, Presidente y Director General de la Oficina Canadiense para la Educación Internacional, DR. Lynne Mitchell, Director y Oficial de Enlace Internacional, Centro de Programas Internacionales, Universidad de Guelph, y Andy Jkrawczyk, el ex director de la escuela secundaria, líder bachillerato internacional y asesor de educación para Global Pass Estudio.
Karen McBride: ¿Cuál fue el objetivo del Mundial de Aprendizaje estudios en el extranjero la investigación?
Cuando CBIE cabo nuestra investigación en el extranjero de estudio, nos preocupa profundamente que tan pocos canadienses emprendieron estudios en el extranjero como parte de su universidad en el hogar o programa universitario. Los datos eran difíciles de conseguir, pero sabíamos que la tasa de participación fue menos que modesto – generalmente estimada en no más de 3% para los estudiantes universitarios y 1% para los estudiantes universitarios. Queríamos entender por qué: cuáles eran los obstáculos, lo que estimularía una mayor participación? ¿Cómo fueron nuestros colegios y universidades preparan a sus estudiantes para un mundo interdependiente, mundo globalizado? ¿Cómo surgió el público en general se sienten acerca de estudios en el extranjero y quién debe tener acceso?
Karen, por favor describa brevemente las principales conclusiones de este estudio.
Encontramos que los estudiantes a menudo comenzaron universidad interesados en tener una experiencia en el extranjero en algún momento durante su programa, pero la mayoría abandonó el plan más tarde.
Preocupación financiera se ha producido en la mayoría de los estudiantes – no sólo los costos adicionales, sino que tendrían que renunciar a sus puestos de trabajo a tiempo parcial. Muchos estudiantes expresaron su preocupación por que abandonan amigos y entorno familiar. Finalmente, un número considerable informó preocupación de que su programa de estudio fue demasiado bien programado para que haya tiempo de distancia, o que estudiar en el extranjero sólo podría hacerse mediante la ampliación de su duración del programa.
También encontramos grandes ejemplos de instituciones para encontrar maneras de aumentar la participación, como la oferta de programas más cortos, como las escuelas de campo, proporcionar becas y desarrollo de procesos simplificados para otorgar crédito para estudios en el extranjero. Hemos encontrado que algunas instituciones y educadores estaban haciendo grandes avances en ayudar a los estudiantes a entender la conexión entre el éxito profesional futuro y la experiencia en el extranjero.
Descubrimos que los estudiantes que habían estado en una experiencia internacional durante sus años de secundaria eran muy propensos a participar en estudios en el extranjero en el nivel post-secundario. Esto sugiere el papel fundamental que desempeña la educación secundaria en la preparación de los estudiantes para una comunidad internacionalizado.
Nuestro estudio también encontró que la educación en el extranjero es valorada por los profesionales de educación superior. 90% de los canadienses encuestados en una encuesta apoyada estudio de opinión nacional tan muchos creyeron en el extranjero y que el apoyo financiero debería estar disponible. Eso es lo que encontramos en 2009. Desafortunadamente, mientras que hemos hecho algunos progresos, todavía no estamos donde tenemos que estar.
Karen, ¿cuáles son los pasos para hacer estudios en el extranjero en una prioridad nacional en Canadá?
Nuestra 2009 informe hizo varias recomendaciones importantes para desarrollar las bases para la participación de base amplia en estudios en el extranjero.
Pero mientras que las instituciones han por lo general intensificado sus esfuerzos, gobierno y las empresas no han comprendido plenamente la importancia de la experiencia en el extranjero la educación y por qué tienen que involucrarse.
Recientemente, escribimos un escrito al comité de finanzas de nuestro gobierno en el tema de Compromiso Global Challenge Canada. Hemos dicho que Canadá no está haciendo lo suficiente para desarrollar líderes internacionalmente conscientes y competentes del mañana, y va a la zaga principales países competidores que reconocen el imperativo económico estratégico de apoyo a los programas de becas internacionales para sus estudiantes.
En enero 2014, el gobierno puso en marcha la primera Estrategia de Educación Internacional de Canadá (IES). El IES se centra en los estudiantes internacionales entrantes a Canadá. Su objetivo es duplicar nuestra población de estudiantes internacionales por 2022. El IES no se estableció un objetivo para estudiar en el extranjero por los canadienses, aunque sugirió que esto también es importante.
CBIE insta al gobierno a adoptar la recomendación del panel asesor de cinta azul que nombrado y cuyo informe sirvió de base para el IES: establecimiento de un programa sustantivo para hacer progresos cuantificables hacia el objetivo de 50,000 premios anuales por 2022 (la propuesta de destino de la comisión consultiva). Con motivo del 150 Aniversario de Canadá en 2017, 15,000 premios deben ser ofrecidos en 2017.
Karen, Cómo debe ser financiada?
Compromiso Global de Canadá – tanto en cantidad y calidad – es en interés de todos los canadienses. Está en el interés del estudiante, interés el futuro del empleador, y el de la sociedad en su conjunto. Por esta razón es fundamental que el gobierno tome el liderazgo, pero también es muy importante que las empresas se ve como el socio clave del gobierno. El comercio internacional representa actualmente más de 60 por ciento del PIB de Canadá y uno de cada cinco empleos en Canadá está vinculada a las exportaciones.
La financiación debe provenir de todos los que se benefician: gobierno (tanto federal como provincial), negocio, instituciones e individuos.
La conferencia anual de CBIE subiendo en noviembre tiene como tema, La Diplomacia del Conocimiento y Nuestro Futuro Común. Tenemos la intención de centrarse en estas cuestiones y la educación cómo internacionalizado para todos los estudiantes, educadores e instituciones sirve como la piedra angular para un mundo mejor.
CBIE está trabajando en el marco de un programa de becas internacionales en el que todos pueden contribuir con su parte.
Lynne Mitchell: ¿Por qué debería viajar alentar a los estudiantes universitarios?
Es mi trabajo para animar a los estudiantes a viajar como parte de sus estudios, y claramente regresan con nuevas habilidades para resolver problemas, una nueva visión de sus académicos desde otro punto de vista cultural, y toda la exuberancia uno podría esperar de alguien que ha tenido una experiencia que cambia la vida. Estoy consciente, aunque, que una gran parte de mi trabajo es vincular el derecho a la estudiante del programa de derecho. Viajes de estudio puede ser abrumador e incluso una experiencia negativa para los estudiantes que no están preparados o se recomiende en sus decisiones con. No todo el mundo puede atajar por sí sola para asistir a clases en una universidad en la India; algunos pueden ser más adecuados para un viaje de estudio en grupo con más apoyo. Todo es cuestión de comenzar donde el estudiante está en en términos de su viaje de preparación y aprovechando que.
Lynne, ¿cómo desarrollar estudios en el extranjero los ciudadanos del mundo?
Tenemos que asegurarnos de que los estudiantes utilizan su viaje académico a desarrollarse personal, profesionalmente e inter-cultural. Yo recuerdo a la gente que no cerraba los estudiantes en un laboratorio de química bien equipado solo durante cuatro meses y esperar a hacer un gran avance científico, ¿por qué habríamos de enviarlos al extranjero y sólo espero que regresen los ciudadanos del mundo como bien redondeados? Los buenos programas con énfasis en la reflexión y el aprendizaje experiencial, sin embargo, realmente puede hacer que los estudiantes desafían sus normas culturales en formas que valoran diferentes perspectivas y llevar el pensamiento creativo a su desarrollo académico y personal. Sólo saber que su pequeña parte del mundo no dará las soluciones creativas que necesitamos para resolver problemas complejos del mundo, y la colaboración necesaria para hacer frente a esos problemas tendrá las perspectivas inter-culturales que pueden provenir de un estudio de calidad experiencia en el extranjero.
Andy Jkrawczyk: ¿Por qué viajar para estudiantes pre-universitarios?
Con base en mi experiencia de 36 años en la educación secundaria en el sistema de escuelas públicas de Columbia Británica, ninguna experiencia en el extranjero que podemos dar a los jóvenes de hoy, en particular los de edad 15, 16 y 17, es una cosa muy poderosa. Atascado en el aula, los niños ven su aprendizaje dentro de los confines de su cultura local solamente. Una experiencia de viaje de estudio ayuda a los jóvenes a considerar su aprendizaje en contextos más amplios.
Sucede al tomar a los jóvenes fuera de su entorno familiar, dándoles una cierta cantidad de independencia, abrir los ojos a nuevas formas de ver las cosas, y ver y escuchar diferentes perspectivas. Cuando los jóvenes tienen esta experiencia y les anima a reflexionar sobre ella, que es cuando una experiencia de viaje de estudio se convierte en poderosa. El impacto puede ser un cambio de vida; amplía las opiniones de una persona joven, altera su punto de vista de su propio potencial, e influye en lo que decida hacer con su vida.
Este impacto durante los años de secundaria ayuda a influir en los planes post-secundarios de un estudiante, que es por eso que hay un argumento para una mayor estudio experimenta en el extranjero antes de la universidad.
Los programas como el Global Pass de estudio ofrecen un importante paso hacia los viajes independientes a una edad que es muy influyente para los jóvenes. Adicionalmente, el enfoque de aprendizaje intercultural y el desarrollo de liderazgo que se le brindan ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades y perspectivas en un momento influyente. Canadá es un país pequeño en población y tiene que atraer a jóvenes, gente educada para apoyar su desarrollo. Pero también existe la posibilidad de los jóvenes en este país, y creo que más oportunidades se deben dar a nuestros estudiantes para asegurarse de que están mejor preparados para las funciones educativas y de liderazgo más altos.
Para obtener más información sobre Karen McBride
Para obtener más información sobre el Dr.. Lynne Mitchell
Para obtener más información sobre Andy Jkrawczyk
Las fotos son cortesía de la Universidad Kwantlen y Global Pass Estudio.
Únete a mí y reconocidos a nivel mundial los líderes de opinión, incluyendo a Sir Michael Barber (Reino Unido), DR. Michael Bloquear (EE.UU.), DR. Leon Botstein (EE.UU.), Profesor Clay Christensen (EE.UU.), DR. Linda Darling-Hammond (EE.UU.), DR. MadhavChavan (India), El profesor Michael Fullan (Canada), El profesor Howard Gardner (EE.UU.), El profesor Andy Hargreaves (EE.UU.), Profesor Yvonne Hellman (Países Bajos), Profesor Kristin Helstad (Noruega), Jean Hendrickson (EE.UU.), Profesor Rose Hipkins (Nueva Zelanda), Profesor Cornelia Hoogland (Canada), Honorable Jeff Johnson (Canada), Señora. Chantal Kaufmann (Bélgica), DR. EijaKauppinen (Finlandia), Secretario TapioKosunen Estado (Finlandia), Profesor Dominique Lafontaine (Bélgica), El profesor Hugh Lauder (Reino Unido), Profesor Ben Levin (Canada), Señor Ken Macdonald (Reino Unido), Profesor Barry McGaw (Australia), Shiv Nadar (India), Profesor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Singapur), DR. Denise Papa (Estados Unidos), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (EE.UU.), Richard Wilson Riley (EE.UU.), Sir Ken Robinson (Reino Unido), Profesor PasiSahlberg (Finlandia), El profesor Manabu Sato (Japón), Andreas Schleicher (PISA, OCDE), DR. Anthony Seldon (Reino Unido), DR. David Shaffer (EE.UU.), DR. Kirsten Immersive Are (Noruega), Canciller Stephen Spahn (EE.UU.), Yves Theze (LyceeFrancais EE.UU.), Profesor Charles Ungerleider (Canada), Profesor Tony Wagner (EE.UU.), Sir David Watson (Reino Unido), Profesor Dylan Wiliam (Reino Unido), DR. Marcos Wormald (Reino Unido), Profesor Theo Wubbels (Países Bajos), El profesor Michael Young (Reino Unido), y el profesor Zhang Minxuan (De China) a medida que exploran las cuestiones de educación cuadro grande que todas las naciones se enfrentan hoy. La Búsqueda Global para la Educación Comunitaria Página
C. M. Rubin es el autor de dos ampliamente leído serie en línea por la que recibió un 2011 Premio Upton Sinclair, “La Búsqueda Global para la Educación” y “¿Cómo vamos a Leer?” Ella es también el autor de tres libros más vendidos, Incluido The Real Alice in Wonderland, es el editor de CMRubinWorld, y es una Fundación Disruptor Fellow.
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