“A legtöbb elavult, romboló csökevényes jellemző a modern K-12 helyet a hangsúlyt a szabványosított vizsgálati együtt a főiskolai felvételi és beiratkozási folyamatokat, amelyek hivatkozhatnak ezekre a tesztelés egyezmények. A digitális eszközök már kéznél, tudtunk felszabadítani gyerekeknek, hogy megtapasztalják, és bizonyítaniuk tanulás sokkal vonzóbb módon keresztül élő dokumentálása közösségi alapú vagy valós törekvések.” — Lisa Goochee
Globális osztálytermi együttműködést a bevált gyakorlat – Tudja valaki csinálni elég nagyságrendileg azonos Edmodo? Augusztus 4, EdmodoCon 2015 élőben lehet majd követni a San Mateo, Kalifornia. Ezer és ezer tanár az egész világon jelentkezik be, amit egyesek az oktatási együttműködés esemény az évben annak érdekében, hogy megosszák a szempontból az általuk használt Edmodo és egyéb tech eszközök személyre tanulási. Teresa Gyöngyök, Alfa és az Omega, Denia, Spanyolország; Fehér Hewes, Észak Strandok Secondary College, Sydney, Ausztrália; Lisa Finch, Dubai English Speaking Főiskola, Dubai, Egyesült Arab Emírségek; Josh Gaines, Nemzetközi Iskola keleti parton, Chon, Thaiföld; Premanand Edward Malyakkal, Malabar Keresztény Főiskola, Calicut Kerala, India; Lisa Goochee, egykori tanára, Iskola a Nemzeti Brasilia, Brazília és most a Stanford Tanulás, Tervezés és Technológia diák; és John Choins, Midway Middle School, Woodway, Texas, csatlakozzon hozzám, megelőzve a nagy esemény A Global Search for Education beszélni EdTech.
“Nevelői 2015 már nem használhatja a kifogással, hogy nem tudták,, ha van olyan sok helyen, hogy segítsen nekik az tudja.” Kanadai Pedagógus Karen Lirenman ösztönzi a globális kollektív vezetés modell a tanárok. Gondolatok?
Teresa Gyöngyök, Spanyolország: Abszolút. A tanárok minden megismerkednek a technológia és fejlesszék képességeiket tovább révén PLN (személyes tanulási hálózat), és ezen keresztül a kommunikáció a társakkal ezekben a hálózatokban, globális kollektív vezetés modellt lehetne megállapodni.
Fehér Hewes, Ausztrália: Tökéletesen egyetértek. Az előny a tápláló globális tanulási közösség engem látott boldogulni, mint a tanár – Ezek a kapcsolatok adtam a diákok valós közönség és célú tanulási, és támogattak a hullámvasútra, hogy folyamatban van egy tanár. Azok közülünk, kiváltságos, hogy már létrehozott egy globális szakmai tanulási hálózat a felelősség, hogy ösztönözze és támogassa a többi tanár, hogy saját, valamint.
Lisa Finch, Egyesült Arab Emírségek: Edmodo egy igazán nagyszerű példája a módját pedagógusok is kapcsolatba léphetnek egymással – részeként specializált közösségek / csoportok és keresztül is erőforrás-megosztás, mint a Spotlight. Ez hozza mindenki közelebb egymáshoz, és így az oktatás fejlődni digitális platformokon. A tudás megosztása kulcsfontosságú. Közösségi oldalak (mint például a Twitter) is kritikusabb a tanárok, hogy megosszák, tanácsot és innovációs. Élő webes szemináriumok és ingyenes online MOOCs (ilyen például: Coursera) adjon nekünk lehetőséget, hogy kiterjesszük a meglévő tapasztalataikra alapozva és a tudás. Azt javaslom, hogy minden tanár kap online. Keresse meg a dolgokat, az összeköttetések és továbbra is tanulni. Példaképek a diákok és más oktatók. Vállalj kockázatokat (különösen a technológiai), követik társaik és innovátorok, ellenállónak, megosszák egymással ötleteiket és megy az extra mérföld. Soha ne álljatok.
Josh Gaines, Thaiföld: A legjobb módja annak, hogy javítsa a gyakorlat az, hogy tartsa be a többiek, és másokkal, akik tudják, mit csinálnak.
Premanand Edward Malyakkal, India: Tanárként Dél-Indiából, ez még mindig a jó öreg újság, Különösen érdekes, ha ehhez egy csésze kávét. Kurátor oldalak telepíthető alkalmazások kihozza grafikai, vizuális és audio bennük. Zite és Flipboard néhány közülük. RSS-hírcsatornák, hírmagazin kapszula, dictionary.com, Emeli és Zinio rangot köztük. Edmodo is, A közösségek és a szálak, hogy jobban megértsük, hogyan tanulási célok elérésének különböző részein a világon.
Lisa Goochee, Brazília: Ez kevésbé a rengeteg eszközök vagy segítségre rendelkezésre, és többet tiszteletben az idő nevelők kell pihenni, visszaszerez, és hajlamosak a személyes életükben. Ki kell építeni termékek, mód, és platformokat, amelyek fokozzák a tanítás törekvés és előre a szakma, mintsem csökkentené a tanárok’ személyes idő és szalag a karrier bármilyen nemesség még mindig van. Ez a feladata a vezetők, hogy hozzanak egy jövőkép és ütemét beszélgetés a személyzet tekintetében a megfelelő eszközök, az iskolát(s) és a menetrend integrációs és folyamatos felülvizsgálata ezeket az eszközöket.
John Choins, Texas: A nemzetközi kapcsolatokhoz elérhető Edmodo, Egy tud együttműködni, és még a diákok másokkal együttműködve. Ez megnyitja kapuit a tanárok és a diákok bővítsék tudásukat módon ennek alapján nem lehet, Csak könyvet olvas.
Oszd meg egy friss történet, hogy bemutatja, hogyan Edmodo technológia továbbfejlesztett módszereket, amelyek a tanárok, a diákok, rendszergazdák vagy a szülők kommunikálni a közösség.
Teresa Gyöngyök, Spanyolország: Tanítok angol mint idegen nyelv. Volt egy új diák, aki jött egy szegény szintű angol, és az iskolánk egy fejlett szabvány ebben a témakörben. A támogatást az anyja, megkapta intenzív beavatkozás útján Edmodo és képes volt elérni a minimális célokat mindössze három hónap alatt!
Fehér Hewes, Ausztrália: Elkezdtem dolgozni egy új iskola szerepe a szakmai tanulási koordinátor. Az első dolgom az volt, hogy új Edmodo csoportok számára az új osztályok, és bevezette őket egy sor új utakat kell használni, mint a néma beszélgetések, kiscsoportos együttműködések és befejezése osztály feladat digitálisan. Azt is megállapította személyzet PLC (szakmai tanulási közösség) csapatok, akik dolgoznak akció kutatási projektek vizsgálata a gyakorlatban. E folyamat támogatására, Létrehoztam egy PLC Edmodo csoport, és hozzá egy sor hasznos források mappák minden tanár hozzáférhet bármikor, bárhol.
Lisa Finch, Egyesült Arab Emírségek: Már létrehozott egy projektet nevezett TechPreneur használó Edmodo mint kommunikációs eszköz az iskolák között. Két diák az iskolában összeáll egy pár másik, található a világ más részein. Ezek a másokkal végzett munkára, alatt hétig, hogy hozzon létre egy ötletem egy új tech startup. Minden tervezési munka és a projekt menedzsment keresztül történik Edmodo. A diákok kapnak egy igazi értelme, hogy egy új termék lenne újítások a való világban, ahol a projekt team tagjai lehetne szétszórt az egész világon. Serkenti a kreatív problémamegoldás és a hallgatókat a lehetőséget, hogy kölcsönhatásba társaik egy másik ország / kultúra.
Josh Gaines, Thaiföld: Sok tanítványom az angol nyelv tanulását és nagyon félénk, hogy az angol nyelv használata. Sokuk számára Edmodo egy biztonságos módja annak, hogy kommunikálni egy tanár.
Premanand Edward Malyakkal, India: Az átruházás kapott keresztül Edmodo a 2012 hogy egy csoport felsőfokú tanulók. Az egyik diák jött a téma, Előnyeiről és hátrányairól az interneten. Értékelés után, ez volt kifüggesztett az osztály blog. Néhány napon belül, ebben a cikkben kapott számtalan hozzászólás különböző részein a világ.
Lisa Goochee, Brazília: Részt vettem egy diák vezetői konferencián az Amerikai Iskola (Lincoln School) Buenos Aires. Ez az úgynevezett Globális problémák Hálózat konferenciáján, és elsősorban a globális fejlesztési projektek iskolából alapú hallgatói csoportok minden régióban a világ. Saját 4. osztályos diákok és én dolgozom a saját kis léptékű projekt-alapú tanulás egységek idején köré kérdések az iskolai polgárság és karakterértékek. Elmentem a konferencián, hogy megtanulják, mi a régebbi diákok csinálnak. Míg én a konferencián, Részletesen történetek ezekről hallgatói csapatok körül a dél-amerikai kontinens, konkrétan a munkájukat, és ezek hatása, vissza a brazil gyerekek keresztül Edmodo. A tanítványaim voltak annyira inspirálta a történet, hogy létrehozott egy kis csapat a diákok a kutatás tisztességtelen gyermekmunka gyakorlatok és tett egy kis figyelemfelkeltő kampányt a közösségünkben, hogy támogassa a tudatos fogyasztói szokásokat, mielőtt az ünnepi vásárlási szezon. Forgatták a munkájukat, és írt néhány saját szórólapot Edmodo. Ez azért történt, az iskolán kívül idő.
John Choins, Texas: Létrehoztam oktatási videók és feltették a linket azoknak videók Edmodo. A diákok nézte a videókat, befejezte a gyakorlatban problémák szerepelnek a videók, és elküldte ezeket a problémákat vissza nekem a Edmodo “Kijelölés” funkció. Értékeltem a munkájukat, majd megtervezni az osztály ideje, hogy megfeleljen az igényeinek a diákok, alapján gyakorlatban problémák. Keresztül Edmodo, A diákok is képesek voltak kommunikálni velem és a többi diák a videók és kérdezd kérdéseket tisztázni valamit látták a videót. A legszórakoztatóbb dolog diákok tett, bár, volt, értesítsen, amikor talált egy hibát az egyik videók.
Amikor könyvek jött, szóbeli történetek egyre kevésbé fontos,. Beszéljünk más példákat a hagyományos oktatás vált elavult, mert a technológia. Mi sokkal fontosabbá vált a mai osztályteremben, mert a technológia, és fordítva, mit hiszel kell jelentősen hangsúlyos.
Teresa Gyöngyök, Spanyolország: Hosszú magyarázatokat a táblára már biztosan lesz elavult az iskolánkban. Ma, minden osztályban van egy képernyő, amelyen meg tudjuk vetíteni az előadások hoztunk létre, vagy választott előre, és akkor oszd meg a diákok; vagy mi végre tükrözött oktatás.
Fehér Hewes, Ausztrália: Vannak nyilvánvaló gyakorlatokat, amelyek kevésbé szükséges, mint például létre címlap, kormányzó árrések és üzenetrögzítő megértés kérdéseket munkafüzetek. Együttműködés készségek sokkal fontosabb a globális világban, mint hogy képes önállóan dolgozni zárt környezetben. A digitális technológiák, mint például Edmodo igazán erős a fejlesztését elősegítő alapvető készségek szükségesek belépő fiatalok a mai munkaerő. Online kommunikáció társaikkal tanítja őket, hogy fontos az etikett, és a finomságok az írott szó, szemben a spoken.
Lisa Finch, Egyesült Arab Emírségek: A 21. század osztálytermi most nyitva 24/7. Eszközök, mint a Edmodo hogy az oktatás hozzáférhetővé alkalommal, amikor tanulás kényelmesebb lehet. A szülők is elérheti erőforrások és a tanulságok tartalmat – amely lehetővé teszi számukra, hogy egy teljesebb íze, amit a gyerekek bocsátkozik. A tanulók nem elszigetelt. A tanárok kevésbé korlátozzák. Ez a hármas létrehoz egy erős tanulási közösség, amely támogatja, rugalmas és átlátható.
Josh Gaines, Thaiföld: A diákok már képesek megfordulni a munka számomra, és visszajelzést kapjanak és minőségben közvetlenül Edmodo. Az egyik terület, mely egyre nagyobb szerephez a diákok online portfóliók, vagy bármilyen online tér áll a diákok. Diákok kell egy hely az interneten tudják hívni a saját és eszközöket, amelyek lehetővé teszik számukra, hogy formálják az interneten, hogy saját szükségleteik kielégítésére,.
Premanand Edward Malyakkal, India: Kivetítése Notesszal PowerPoint a sorrendben a nap. Azonban, Az a szomorú, hogy nem történt jelentős változás építik / frissített ezekbe jegyzetek. A "könyvtár szokás’ A tanár már helyettesített egy iPad, és a tanár sétál a levegő a feltételezést, hogy "mindent’ van Beck és hívja. Tanárok kell önmagát elemzi magát, tanulni az új technológiák alkalmasak a tantermek, képességeik frissítésére és hasznos az információ túlfolyó.
Lisa Goochee, Brazília: A legtöbb elavult, romboló csökevényes jellemző a modern K-12 helyet a hangsúlyt a szabványosított vizsgálati együtt a főiskolai felvételi és beiratkozási folyamatokat, amelyek hivatkozhatnak ezekre a tesztelés egyezmények. A digitális eszközök már kéznél, tudtunk felszabadítani gyerekeknek, hogy megtapasztalják, és bizonyítaniuk tanulás sokkal vonzóbb módon keresztül élő dokumentálása közösségi alapú vagy valós törekvéseit. Meg kell igazítani az iskolai tanulás a valós mindannyian örökli. Mivel a diákok megtudhatják, leginkább olyan információt maguknak, Az értékek és célja az oktatás kell a nyílt fórumokon minden skálán a család a társadalom. Minden további nélkül beszélgetések oktatási értékeit és céljából az ennek nyomán új kor nyitott tanulási, mi biztosan küzd, hogy reális határokat a biztonság és a világos célok támogatására minden tanuló egyéni sikerek. Mi valószínűleg továbbra is megzavarja a diákok’ a természeti ritkaságok, amikor még soha nem volt könnyebb elkerülni, az összes kedvéért fenntartása egy elavult status quo oktatása. Meg kell háttérbe szorít tartalmi követelményeknek, és hangsúlyozzák képességfejlesztő, kompetenciafejlesztő, és karakter oktatási építeni egy egészségesebb világ.
John Choins, Texas: Kemény példányban tankönyvek feleslegessé vált, mert a technológia. A mai tantermek, oktatás a diákok, hogyan kell tanulni, hol talál érvényes információkat online, valamint azt, hogyan kell használni ezt az információt, fontosabbá vált. Tanárok alkalmazkodnia kell, hogy legyen segítők, akik segítik a diákok megtanulják, ahelyett, hogy azok, akik csak a diákokat információk, várta őket, hogy tanuljanak meg.
Csatlakozz hozzám és világszerte elismert szellemi vezetők többek között Sir Michael Barber (UK), DR. Michael blokk (Az US), DR. Leon Botstein (Az US), Professzor Clay Christensen (Az US), DR. Linda Darling-Hammond (Az US), DR. MadhavChavan (India), Professzor Michael Fullan (Kanada), Professzor Howard Gardner (Az US), Professzor Andy Hargreaves (Az US), Professzor Yvonne Hellman (Hollandiában), Professzor Kristin Helstad (Norvégia), Jean Hendrickson (Az US), Professzor Rose Hipkins (Új-Zéland), Professzor Cornelia Hoogland (Kanada), Tisztelt Jeff Johnson (Kanada), Mrs. Chantal Kaufmann (Belgium), DR. EijaKauppinen (Finnország), Államtitkár TapioKosunen (Finnország), Professzor Dominique Lafontaine (Belgium), Professor Hugh Lauder (UK), Lord Ken Macdonald (UK), Professor Geoff Masters (Ausztrália), Professzor Barry McGaw (Ausztrália), Shiv Nadar (India), Professzor R. Natarajan (India), DR. PAK NG (Szingapúr), DR. Denise Pope (US), Sridhar Rajagopalan (India), DR. Diane Ravitch (Az US), Richard Wilson Riley (Az US), Sir Ken Robinson (UK), Professzor Pasi Sahlberg (Finnország), Professzor Manabu Sato (Japán), Andreas Schleicher (PISA, OECD), DR. Anthony Seldon (UK), DR. David Shaffer (Az US), DR. Kirsten Magával ragadó Are (Norvégia), Chancellor Stephen Spahn (Az US), Yves Theze (LyceeFrancais számú amerikai egyesült államokbeli), Professor Charles Ungerleider (Kanada), Professzor Tony Wagner (Az US), Sir David Watson (UK), Professzor Dylan Wiliam (UK), DR. Mark Wormald (UK), Professzor Theo Wubbels (Hollandiában), Professzor Michael Young (UK), és professzor Minxuan Zhang (Kína) mivel azok feltárása a nagy kép oktatási kérdés, hogy minden nemzet ma szembesül.
A Global Search Oktatási közösségi oldal
C. M. Rubin a szerző két legolvasottabb internetes sorozat, amely megkapta a 2011 Upton Sinclair díjat, “A Global Search for Education” és “Hogyan fogjuk olvasása?” Ő a szerzője a három bestseller könyv, Beleértve The Real Alice Csodaországban, a kiadó CMRubinWorld, és egy Disruptor Alapítvány ösztöndíjasa.
Kövesse C. M. Rubin on Twitter: www.twitter.com/@cmrubinworld
Legutóbbi hozzászólások